摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，語文作業(yè)的創(chuàng)新尤為重要，在提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生能力方面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：形式創(chuàng)新； 立意創(chuàng)新； 培養(yǎng)能力； 作業(yè)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2015）12-074-2

創(chuàng)新教育體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，其中作業(yè)創(chuàng)新是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要的組成部分，教師要根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)在作業(yè)的設(shè)計(jì)上不斷創(chuàng)新，就會(huì)提高學(xué)生的作業(yè)效率，學(xué)生寫作業(yè)不困難，甚至學(xué)生對(duì)寫作業(yè)有興趣，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)綜合分析的能力，極大的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。

一、形式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的作業(yè)形式無非是記、寫、算加上少量的實(shí)驗(yàn)，形式單調(diào)，與生活實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)，很難激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，并且效率不高。如果改變一下作業(yè)形式，學(xué)生的積極性可能上來了，比如：

（一）查閱、收集信息作業(yè)

如寫一篇關(guān)于青蛙的小說明文時(shí)，可布置這樣的作業(yè)：要求包括以下四人內(nèi)容：1.青蛙有怎樣的生活習(xí)性。2.青蛙的生長(zhǎng)過程是怎樣的。3.青蛙對(duì)人類有怎樣的益處。4.我們?cè)鯓訍圩o(hù)青蛙。學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)討論中交流自己對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)，在交流各自研究成果時(shí)積極參與，爭(zhēng)著發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，熱情十分的高漲，就一些平時(shí)少言寡語，信心不足的學(xué)困生也爭(zhēng)著發(fā)言，享受到了成功的喜悅，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，也提高了小學(xué)生口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了自我。

（二）觀察型作業(yè)

小學(xué)生好多作業(yè)可以放到課外進(jìn)行，將課堂的學(xué)習(xí)延伸到課外，如黃豆的萌發(fā)，就可以讓學(xué)生在家里做，兩天測(cè)量一下長(zhǎng)度，并作記錄，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（三）探究型作業(yè)

在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，教師可以給出一些探究的方法，讓學(xué)生自己去探索，這樣有利于學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，多樣形式的探究作業(yè)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生得以全面發(fā)展。

（四）制作型作業(yè)

現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手能力普遍缺少訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作能力是每個(gè)教師應(yīng)該重視的，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一些科學(xué)小制作，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的科學(xué)小論文，科技說明文，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高是一個(gè)很好的幫助，給小學(xué)生布置作業(yè)應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為連接語文教學(xué)與社會(huì)生活的橋梁，讓作業(yè)社會(huì)生活化，與小學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，鍛煉他們的才智，發(fā)展他們的能力。

（五）口頭性作業(yè)

為了減輕小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性，教師還可以布置口頭作業(yè)，比如：把課文《賣火柴的小女孩兒》的故事內(nèi)容講給爺爺、奶奶聽，在小組活動(dòng)時(shí)，還進(jìn)行過講故事比賽，小學(xué)生人人當(dāng)評(píng)委，人人當(dāng)演員，小評(píng)委給每一個(gè)演員評(píng)分，打出成績(jī)，對(duì)有故事情節(jié)的內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生用道具表演，小學(xué)生的演出十分精彩，有時(shí)掌聲陣陣，熱鬧非凡，教師還為優(yōu)勝者準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，小學(xué)生的積極性可高了，通過這次活動(dòng)有利于提高學(xué)生口語表達(dá)能力，使小學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、善于讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小培養(yǎng)小學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)。

二、立意創(chuàng)新

（一）能力創(chuàng)新

學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力、是未來社會(huì)的發(fā)展要求，更是對(duì)教育的基本要求，更新教育教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。傳統(tǒng)教學(xué)在對(duì)待知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系上，重視知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；在教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，重記憶、重考試而輕創(chuàng)新，遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。在作業(yè)的創(chuàng)新中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)將單純重視知識(shí)的作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰⒅貙W(xué)生的能力發(fā)展為重點(diǎn)的作業(yè)。（下轉(zhuǎn)第76頁）

（上接第74頁）

（二）開放創(chuàng)新

開放是時(shí)代的特征，更是時(shí)代對(duì)人才的要求，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，要求教育全面變革和創(chuàng)新，主要是觀念創(chuàng)新，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要高素質(zhì)創(chuàng)新人才，有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和高尚的素質(zhì)，更具有創(chuàng)造力的人才。作業(yè)的開放性是未來社會(huì)對(duì)人才的要求，指的是作業(yè)創(chuàng)新不要拘泥與書本知識(shí)，讓學(xué)生參與創(chuàng)造，合理判斷，解決問題，從現(xiàn)有情境出發(fā)，通過歸納、想象，用已有的知識(shí)解決問題的方法。

三、梯度創(chuàng)新

在小學(xué)語文課堂教學(xué)改革中，小學(xué)生語文作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣通過學(xué)生作業(yè)形式和內(nèi)容的個(gè)體化設(shè)計(jì)改革來鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)的精神，是教師著中解決的迫切問題。小學(xué)生在年齡，知識(shí)儲(chǔ)備，接受新知識(shí)的能力等方面存在顯著的個(gè)體差異，

教師在布置作業(yè)時(shí)，就要重視小學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，使作業(yè)有一定的層次性，就是要根據(jù)每個(gè)層面學(xué)生的能力分層設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)于有的學(xué)生頭腦靈活，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、肯鉆研、態(tài)度認(rèn)真、對(duì)新知識(shí)掌握很快的學(xué)生可加大作業(yè)難度，提高這部分學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓這部分學(xué)生有攻克堡壘的成就感，增加對(duì)作業(yè)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力；對(duì)一些學(xué)困生，則降低要求，注重基礎(chǔ)，應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量并降低難度，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變主動(dòng)的學(xué)，自己給自己出題做練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得愉快的心理體驗(yàn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，教師充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

作業(yè)創(chuàng)新，是教育的一個(gè)系統(tǒng)工程，在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的年齡特征，個(gè)體差異布置不同形式的作業(yè)，才能使教育個(gè)性化，才有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓作業(yè)成為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)展能力的園地。