摘要：著名的教育家魏書生曾說“做教師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”可我還要說：“當(dāng)教師不當(dāng)班主任，就不能享受來自學(xué)生的理解、信任、快樂和幸福，生活就會缺乏色彩。”從教二十四年來，我慶幸自己一直都當(dāng)班主任。

關(guān)鍵詞：情感； 教育； 關(guān)愛

中圖分類號：H151 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）12-089-2

一、以真誠關(guān)愛，喚起孩子們心中的真善美

教育是一種心靈的喚醒。兒童的成長是其心中真善美的理念不斷生長、自主發(fā)展的過程，班主任的使命就是用溫柔靈巧的：“教育之手去出觸摸稚嫩的心靈，用潤物無聲的愛去感染孩子的精神世界，進而以喚醒埋藏在孩子心中的良知，形成良好的品質(zhì)。”作為班主任，我總是帶著一顆愛心去工作。這種愛，有對孩子每天到校后的噓寒問暖，放學(xué)出門時的溫馨提示；有對孩子情緒不好時的輕聲安慰，生病時的端水送藥；有對孩子失敗時的激勵引導(dǎo)，取得成績時的表揚喝彩；有對孩子明辨是非，思想形成的引領(lǐng)呵護；又對貧困家庭、弱勢群體的孩子時時放在心上，幫在行動上。帶過的班中曾有一名叫陶博忠的同學(xué)。身患少見的“血友病”，病情發(fā)作時疼痛難忍。一學(xué)期有一半時間是在家里度過?？伤恢迸c病魔頑強抗?fàn)?，時時不忘勤奮學(xué)習(xí)。他的頑強精神感動著我，也鼓勵著孩子們。每當(dāng)他患病時，我都會不時打電話問候，時間稍久，我就回去看望他。為他捎去大家的關(guān)心、問候和鼓勵。時間久了，不用我說，孩子們也會抽空去看望他。他來學(xué)校時，搶著為他背書包，背他上下樓，囑咐他吃藥，活動時主動留在教室陪他。

孩子們純真、善良的心靈感動著我，我也時刻用一顆愛心包容著他們，努力用自己的一個微笑、一個眼神、一個手勢，一次不經(jīng)意的摸頭、拍肩來傳遞著我的情感，努力讓師愛像一縷花香縈繞在孩子們身邊，時時讓孩子們心中激起幸福的浪花。我始終相信：只要你付出真誠的關(guān)愛，你一定會換來純潔美好的童心。

二、用行動引領(lǐng)，讓孩子們有樣可循

班主任在付出愛心的同時，還要用個人魅力征服學(xué)生，要用自己的實際行動去感染學(xué)生。工作中我總是嚴(yán)以律己、寬以待人。要求學(xué)生做到的，我自己首先努力做到。教案寫的干凈整潔；講桌、工具柜上物品擺放的整齊有序；每天把電視機擦得干干凈凈，看到窗臺臟了拿起抹布就仔細擦干凈；教室底下有臟物就立刻彎腰拾起；學(xué)生的桌凳擺斜了隨手把它扶正等等。尤其到了黃葉紛飛的寒冷時節(jié)，我總是和孩子們做衛(wèi)生。日復(fù)一日，我總是這樣重復(fù)著。力求用實際行動來潛移默化的感染同學(xué)，讓他們明白應(yīng)該怎么做。我還常常說：“多做些事多運動，身體健康少吃藥?！痹谖业挠绊懴峦瑢W(xué)們不僅逐步養(yǎng)成了 熱愛勞動的好習(xí)慣，懂得了關(guān)心集體，心中有他人，而且擁有了不斤斤計較、寬容大度的良好品格。

一個人的影響力畢竟是有限的。所以，每學(xué)期我都會選拔出樂意為班級、為同學(xué)服務(wù)的班干部隊伍。積極引導(dǎo)他們?yōu)槿w同學(xué)起好示范和引領(lǐng)作用。如：班長史慧同學(xué)，每天第一個到學(xué)校開教室門，帶領(lǐng)同學(xué)做衛(wèi)生，放學(xué)后關(guān)窗鎖門最后一個離開，一學(xué)期如一日，任勞任怨。學(xué)習(xí)委員楊蓉同學(xué)，書法比賽，作文競賽、演講比賽她均榜上有名，每天組織大家自習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，儼然就是一個小老師。其他班干部也能各負其責(zé)發(fā)揮好表率作用。小干部們時刻從大局出發(fā)，心往一處想，勁往一處使。帶動整個班集體不斷進步，他們用真心誠意贏得了同學(xué)們的信任。

三、肯定認可，讓孩子們樹立信心

“老師孔垂瑞什么也不會干。”教室里同學(xué)們總結(jié)完了假期生活，我正在安排班級事務(wù)。對于班中的事，無論大小、巨細，一律包干到人，孩子們幾乎都參與班級管理，最后只剩下孔垂瑞這個大眼睛、厚嘴唇，一節(jié)課連兩行字都寫不下來的小家伙。我剛把每天擺好小水桶的任務(wù)交給他，王佳就嚷起來了。孔垂瑞那充滿欣喜的眼神立刻黯淡下來，剛剛抬起頭又低了下去?？粗业男姆路鸨会槾塘艘幌隆Ｎ掖舐曊f“老師相信孔垂瑞一定會擺好小水桶的?！睆哪翘炱?，孔垂瑞真的把小水桶時時都擺的整整齊齊的，而且一節(jié)課能寫四五行作文了。我常常表揚他。一個月后他被大家推薦獲得了學(xué)校頒發(fā)的喜報。之后，笑容爬上（下轉(zhuǎn)第91頁）（上接第89頁）了它的臉頰，教室里有了他的聲音，他的作文能寫半頁多了。大家都吃驚于它的進步。我也在一次深深感受到，得到肯定、認可是每個人渴望的。給孩子一個機會，他就會給你一個驚喜。其他孩子在孔垂瑞的促進下，對自己的工作也一絲不茍。班中人人有事做，事事有人管。大家變得齊心了，集體榮譽感增強了。

四、合作評比，讓孩子快樂成長

為了增強學(xué)生的合作意識，我將小旗評比這一競爭機制引入個小組。以小組為單位，對學(xué)生的一日在校生活從出勤、安全、衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)習(xí)活動等各方面進行評定，而且評定人員有固定有輪流，如：出勤，安全由體育委員評定；衛(wèi)生有值日生評定；自習(xí)，上課，作業(yè)由班長，教師評定等。只要小組中各個成員在某一方面表現(xiàn)積極突出，就可以為本組爭得一面小紅旗（畫在黑板上的評比欄內(nèi)）哪一小組在一周內(nèi)得到的小紅旗最多，本小組成員均可得到一個小獎品。同學(xué)們對這項評比熱情極高，每周周五，各小組在班會上都會展開自查自律活動，評評誰是本小組的功臣，爭得的小旗最多，誰出力少，下周要努力。通過互相交流，以便爭得更多的小紅旗。孩子們的心靈是多么的純真美好，當(dāng)然我也不會吝嗇那幾樣小獎品。一學(xué)期下來每個學(xué)生至少都會得到我的兩樣小獎品。在這項評比活動中，同組孩子“一榮俱榮，一損皆損”。他們的相互督促，相互制約，相互幫助，共同進步。行為規(guī)范了，合作意識增強了，變得心中有他人了。漸漸地班風(fēng)正了，學(xué)分濃了。一個健康向上，積極進取的班集體逐步形成了。

就這樣，一年四季，寒往暑來，和孩子們享受著來自他們的理解、信任、快樂、幸福。始終堅信“以心育人，以情動人”是最有效的班級管理方法。我慶幸自己是一名班主任。