摘要：情感可以推動(dòng)人類品德認(rèn)知與品德行為的轉(zhuǎn)化過程，對于培養(yǎng)學(xué)生道德品格以及健康的人格都有著十分積極的作用。在德育教育中融入情感教學(xué)，可以有效提高德育教育水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。本文簡要分析了情感教學(xué)的有關(guān)概念，以及其在德育中的重要意義，并對如何在德育教育中融入情感教學(xué)進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)； 德育； 融入； 意義

中圖分類號(hào)：H151 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2015）12-093-2

中學(xué)生的思想品德課程是初中生德育的重要環(huán)節(jié)，思想品德課程能夠給學(xué)生提供更加系統(tǒng)的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情感，提高學(xué)生的道德判斷能力以及道德認(rèn)知，從而提高我國初中學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)文明建設(shè)。

一、情感教學(xué)的概念

情感教學(xué)指的是教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)以及滿足學(xué)生的各種情感需求，從而將教學(xué)活動(dòng)變得更加積極化的過程。情感是人類生活的必要條件，也是學(xué)生精神情感生活的主宰，是學(xué)生學(xué)習(xí)各類知識(shí)的催化劑，因此情感教育對于教育的重要作用不容忽視。教師必須課堂教學(xué)中，合理的調(diào)節(jié)與利用學(xué)生情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種非智力因素，提升課堂教學(xué)效率。

二、情感教學(xué)在德育中的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

情感有著極佳的動(dòng)力作用，即情感可以增加或者降低個(gè)人行為能力。要想做好德育課教學(xué)，教師就必須學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，只有積極的學(xué)習(xí)情感，才能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教育課程改革。而且人的思想品德是要經(jīng)過生活的不斷經(jīng)歷見識(shí)與積累逐漸形成的，所以隨著學(xué)生的生活范圍逐漸擴(kuò)張，需要認(rèn)知與處理的各項(xiàng)關(guān)系也將越來越復(fù)雜。德育課程需要不斷引領(lǐng)學(xué)生體悟認(rèn)識(shí)意義，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)興趣

思想道德的形成與發(fā)展，需要通過學(xué)生不斷的生活體驗(yàn)以及獨(dú)立思考。因此德育教育課堂應(yīng)該有更加豐富的生活實(shí)踐內(nèi)容，將課堂知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。還可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，積極的體驗(yàn)與探究生活實(shí)踐中的各種矛盾沖突，促進(jìn)學(xué)生思想道德的形成與發(fā)展。還要充分考慮到學(xué)生日常生活所面對的審美、道德、以及理性等多種生活問題，幫助學(xué)生理智對待知識(shí)、生活以及社會(huì)三者間的關(guān)系。除了豐富課堂內(nèi)容，教師還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生德育課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)熱情，有效提高學(xué)習(xí)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

教師需要營造良好的德育教學(xué)情感氛圍，以自身情感思想感染學(xué)生，利用情感教學(xué)，幫助學(xué)生樹立起更加健康正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立起積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。

二、情感教學(xué)在德育中的融入方法

（一）靈活處理教材

教材作為各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)載體，是教師教學(xué)與研究的根本。思想品德教師需要深入了解教材，駕馭教材，不斷豐富積累自身知識(shí)，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際，以最科學(xué)有效的方法，將最新的社會(huì)信息傳遞給學(xué)生，使教材能夠更加具有時(shí)代感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還需要重視班級(jí)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，積極與學(xué)生溝通交流，制定出以學(xué)生為主體，教材為基礎(chǔ)的個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)生興趣，確保思想品德教育發(fā)揮真正作用。

（二）豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育方式極大的打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)有了一定的抵觸心理。因此需要教師尊重學(xué)生在主題地位，不斷豐富教學(xué)方法，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。如，教師可以使用因事激情法，即教師結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，找出各類故事中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，幫助學(xué)生產(chǎn)生更加豐富的聯(lián)系與想象，從中獲取更多積極的情感體驗(yàn)。具體可以使用演話劇、講故事，編小品等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生找出情節(jié)中的激情點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而提高教學(xué)效率。還可使用語言激情法。即利用語言效應(yīng)，建立起一定的情緒色彩氛圍。通過科學(xué)的語言設(shè)置，將學(xué)生帶入到強(qiáng)烈的意境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。教師的語言應(yīng)該充滿愛意、親切自然，為學(xué)生營造出充滿舒適溫和的氛圍。在這樣溫暖氛圍，師生可以一起思考，一起交流，實(shí)現(xiàn)思想感情的共振、共鳴。讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中陶冶情操、學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）建立良好的班級(jí)精神環(huán)境

班級(jí)環(huán)境的好壞能夠直接影響到學(xué)生個(gè)人情感的發(fā)展。只有營造出團(tuán)結(jié)、友愛、富有正能量的積極班級(jí)精神環(huán)境，才有助于完成學(xué)生情感教育。因此，教師于情感教育，首先需要營造建立起和諧、融洽、友愛、安全的班級(jí)精神環(huán)境。如，幫助學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，集體榮譽(yù)感的建立，可以提高班級(jí)體凝聚力。再加強(qiáng)班級(jí)的自主化管理，確保班級(jí)人人有崗位，人人有職責(zé)，然后每天對各個(gè)崗位的學(xué)生工作情況進(jìn)行打分，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生有道德、講秩序、團(tuán)結(jié)友愛，提高學(xué)生的自信心以及自我認(rèn)同感，加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)的歸屬感、榮譽(yù)感以及自豪感。

三、提高教師自身職業(yè)情感

教師教學(xué)的情感表現(xiàn)，是誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的必要外部條件。教師的日常行為具有極大的表率作用，對于學(xué)生德育教育是十分重要的。如，教師的日常穿著打扮、舉止言談、以及行為習(xí)慣等都會(huì)能給學(xué)生展現(xiàn)出自己真實(shí)的情感，因此，優(yōu)秀的教師職業(yè)情感比反復(fù)宣講的大道理更加富有感染力。只有教師擁有高尚的職業(yè)情感，才能夠使學(xué)生漸漸受到熏陶，提高德育教育效率。所以，學(xué)校應(yīng)注重對于教師自身職業(yè)情感及個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，定期開展德育教育培訓(xùn)，并在校內(nèi)實(shí)施教師評(píng)分制度，使學(xué)生參與到教師品德的監(jiān)督之中，堅(jiān)決杜絕品行不佳的教師走進(jìn)課堂，確保任課教師的個(gè)人素質(zhì)及道德品行。

四、結(jié)語

綜上所述，情感教育可以有效提高初中德育教育水平及教育效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重提升自我職業(yè)情感，樹立起高尚的個(gè)人道德，靈活處理教材，以更加靈活多樣的教學(xué)方法，傳遞課堂知識(shí)，熏陶學(xué)生思想情感，幫助學(xué)生樹立起健康正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。

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