摘要：在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走近自己的生活，讓作文教學(xué)延伸到生活中去，拓展習(xí)作教學(xué)的渠道，讓學(xué)生習(xí)作的空間拓寬，讓學(xué)生的作文素養(yǎng)在生活體驗中得到培養(yǎng)，通過轉(zhuǎn)變觀念等多種方法，讓學(xué)生習(xí)作的能力在社會實(shí)踐中得到鍛練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；生活實(shí)踐

中圖分類號：H193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）12-007-2

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有，學(xué)習(xí)時間不僅僅在課堂，學(xué)習(xí)的對象也不僅僅是一本靜態(tài)的教科書?！币虼?，我們在教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教法，重視實(shí)踐，努力提高作文教學(xué)效果。

一、改變習(xí)作觀念，柳暗花明別有洞天

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子?！蔽覀儜?yīng)該認(rèn)識到，教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。作文教學(xué)應(yīng)該與綜合性語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師應(yīng)該給學(xué)生以充分的時間、空間，讓學(xué)生主動走進(jìn)學(xué)習(xí)與應(yīng)用作文的天地，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識，培養(yǎng)能力，提高寫作水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，教學(xué)必須以生活為本，以人為本，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活溝通，讓教學(xué)貼近生活，加深感悟。

記得兩年前的冬天，有次天降大雪，整個校園頃刻粉妝玉砌，愛玩雪是孩子的天性，漫天飛舞的雪花激發(fā)了孩子們的童心。我審時度勢，立刻滿足了孩子們渴望玩雪的愿望。改變了授課內(nèi)容，讓他們沖出教室，到操場上先盡情地玩耍一番。打雪仗、滾雪球、奔跑追逐。他們完全融入了這個晶瑩美妙的世界，盡情地釋放自己?？?、聽、摸、玩、想……孩子們真切地走近了雪?；氐浇淌?，一個個意猶未盡，我沒有講解過多的內(nèi)容，也沒有指導(dǎo)繁瑣的技巧，只是激發(fā)起他們的玩雪體驗，就這樣一篇篇觀察細(xì)致入微、描寫具體生動、想象力豐富的習(xí)作一蹴而就了。

在教學(xué)“采訪”這個知識點(diǎn)時，我先讓幾個學(xué)生自由采訪本班的特長生，然后展示他們的采訪稿，全班學(xué)生從好幾個方面去評議展示出的采訪稿。我又刻意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生先在本子上擬寫采訪提綱，然后采訪，我稍作點(diǎn)評。最后指導(dǎo)學(xué)生去采訪校園或者自己生活小區(qū)里的某個人物，一個星期后，我收集他們的采訪稿，集中分類點(diǎn)評和輔導(dǎo)。在某種程度上，這些訓(xùn)練對學(xué)生來說，是一次知識和能力的實(shí)踐活動，更是一次非常好的習(xí)作練習(xí)，在這過程中，教師要及時鼓勵，提出建議和希望。學(xué)生也通過實(shí)踐，明白了寫作文，不僅訓(xùn)練寫作能力，還訓(xùn)練運(yùn)用能力。

二、尋找活水源頭，輕歌曼舞旖旎而行

課本中也可以挖掘出作文教學(xué)的素材，拓寬作文教學(xué)的范圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去開展作文實(shí)踐活動。表演課本劇就是一個很好的教學(xué)手段，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中人物的語言，揣摩人物的心理，添加人物的動作，夸張人物的表演。這樣先演一演，然后再動筆仿寫。本學(xué)期我們學(xué)了劇本的寫法，我們班學(xué)生就自發(fā)地把喜歡的課文編成劇本了，這樣極大地鍛煉了他們的習(xí)作能力。

教學(xué)環(huán)保主題的習(xí)作前，我先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)課文《訪問環(huán)保專家方博士》，布置他們分組搜尋有關(guān)水、森林、生物、大氣資源被破壞的資料。我組織大家圍繞收集的環(huán)保資料，針對現(xiàn)狀進(jìn)行討論。在這過程中，我鼓勵學(xué)生彼此質(zhì)疑和交流自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識?？纯椿鸷蛞训?，我開始布置任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐目諝?、水質(zhì)的污染情況，分析原因，提出治理方案，寫出調(diào)查報告。學(xué)生寫的調(diào)查報道，語言表達(dá)生動有趣，內(nèi)容洋洋灑灑。顯然親自動手，自然會情動而辭發(fā)，言之有物、言之有序、言之有情了。

我們要運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，增強(qiáng)他們的生活體驗，調(diào)動其習(xí)作熱情，激發(fā)出他們個性的寫作才能。在教學(xué)《東方明珠》一文時，我引導(dǎo)學(xué)生仿照課文片段描寫一處場景。課堂上我先讓學(xué)生交流這次小作文到底難寫在哪里？對照課文中的描寫方法，先討論交流，再利用課余時間去超市、公園或菜場看看比比，學(xué)生通過觀察體驗才發(fā)覺原來作文資源就在身邊，這樣，學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成了一種能力。

三、豐富實(shí)踐內(nèi)容，驀然回首燈火闌珊

在教學(xué)中，我們應(yīng)該力圖體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一，活用教材，注重實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。讓學(xué)生自學(xué)自悟，自學(xué)探究，力求學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。新課程要求語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特（下轉(zhuǎn)第12頁）（上接第7頁）點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律，展開作文教學(xué)。

如教學(xué)《碧螺春》一文，我讓學(xué)生利用周圍的資源查我國的十大名茶及其特點(diǎn)，再讓他們了解當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)。第二節(jié)習(xí)作課上，有的學(xué)生從豆瓣醬的制作方面談開，有的學(xué)生從漣水捆蹄、紅窯雞糕所帶來的廣泛影響和經(jīng)濟(jì)效益講起，更有的學(xué)生從我們家鄉(xiāng)人引以為傲的美酒——今世緣的神奇?zhèn)髡f引出內(nèi)容……學(xué)生信息技術(shù)的掌握、情感體驗的方式、聽說讀寫的水平等等都構(gòu)成了他們豐富的習(xí)作資源。不知不覺中他們作文字?jǐn)?shù)多了，篇幅長了，內(nèi)容也生動了。

在平時的學(xué)習(xí)和生活中，教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的實(shí)踐活動，比如為班級開展的時令性活動設(shè)計方案；向班主任寫建議書，提出一些適合班級建設(shè)的設(shè)想；為學(xué)校的讀書節(jié)、體育節(jié)、聯(lián)歡會設(shè)計風(fēng)格多樣的海報；在元旦節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日里給關(guān)愛自己的父母師長寫一封感謝信；組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行采訪，給居委會寫倡議書，建議純潔社區(qū)的文字形象；積極開展各類的主題調(diào)查活動，并在這些活動中做好查資料、調(diào)查整理等工作……活動中去運(yùn)用，運(yùn)用中去提升。教師還可以根據(jù)習(xí)作需要去創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題演講、各種情景對話等等，在這些模擬的生活情境中還原生活，讓學(xué)生在屬于他們的生活中盡情自由思維，盡情自由表達(dá)。這些活動在不經(jīng)意間都會成為孩子們習(xí)作的“蜜源”，學(xué)生的習(xí)作能力就在運(yùn)用中不斷地得到提高。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)，張揚(yáng)人的主體性和能動性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受與理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就給我們教師提出了新的要求，我們要很好地利用多種多樣的習(xí)作資源，創(chuàng)造性地去開拓延伸。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，為了學(xué)生能夠全面持續(xù)地得到發(fā)展，我們必須不懈努力和探求。