摘""要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開職業(yè)教育作為基礎(chǔ)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更是不能缺少職業(yè)教育的保障。職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)在相互促進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。文章對(duì)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系加以探討，指出職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展存在的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)，提出了職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育""區(qū)域經(jīng)濟(jì)""協(xié)調(diào)發(fā)展

一、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系

1、職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)[1]

首先，職業(yè)教育能夠提升區(qū)域勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。勞動(dòng)力素質(zhì)是決定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景的關(guān)鍵因素。由職業(yè)教育向區(qū)域輸送的優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力能夠增強(qiáng)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，職業(yè)教育能夠使區(qū)域勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體水平和綜合能力在一定程度上受勞動(dòng)力的素質(zhì)結(jié)構(gòu)制約，因此，職業(yè)教育向區(qū)域輸送的優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力能優(yōu)化區(qū)域勞動(dòng)力的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育的限制

首先，職業(yè)教育的發(fā)展速度受區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平所影響。一方面，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的高低決定了可用于職業(yè)教育的資金的多少，因此，職業(yè)教育的發(fā)展離不開區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所提供的經(jīng)濟(jì)支撐;另一方面，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的高低決定了可用于職業(yè)教育人才的多少和質(zhì)量。因此，足夠、優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍離不開區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所提供的經(jīng)濟(jì)支撐。其次，職業(yè)教育專業(yè)的結(jié)構(gòu)受區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征決定了所需的勞動(dòng)力類型和勞動(dòng)力素質(zhì)。

二、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展存在的問(wèn)題分析

1、人才綜合素質(zhì)無(wú)法滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求

對(duì)于諸多發(fā)達(dá)國(guó)家而言，其通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索與實(shí)踐，已經(jīng)建立了同本國(guó)國(guó)情相匹配的職業(yè)教育教學(xué)模式和職業(yè)人才培養(yǎng)框架。但是，現(xiàn)階段我國(guó)的職業(yè)人才培養(yǎng)框架仍然存在缺陷，無(wú)法為職業(yè)人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)提供全面而完善的指導(dǎo)。目前，國(guó)內(nèi)相關(guān)人士在職業(yè)教育方面存在諸多爭(zhēng)議。例如，職業(yè)院校學(xué)生的能力構(gòu)成、職業(yè)院校的科研方向等。這些爭(zhēng)議常常造成職業(yè)教育缺乏明確方向，無(wú)法制定正確的職業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2、校企合作缺乏前瞻性的規(guī)劃

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要企業(yè)的發(fā)展作為推動(dòng)，而職業(yè)教育的發(fā)展又需要區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作為推動(dòng)。企業(yè)的發(fā)展需要有強(qiáng)大的人力資源作為保障，才能使企業(yè)的技術(shù)不斷優(yōu)化、產(chǎn)品不斷升級(jí)、工作效率不斷提升，從而推動(dòng)企業(yè)快速發(fā)展。通過(guò)校企合作可以保障企業(yè)從職業(yè)院校獲得更加匹配的實(shí)踐型技術(shù)人才。校企合作無(wú)疑是保障高職學(xué)生掌握并提升實(shí)踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心功能亟待強(qiáng)化

對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，其教學(xué)宗旨主要是為社會(huì)培養(yǎng)出具有專業(yè)化實(shí)踐技能的高級(jí)人才。因此，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而對(duì)于基礎(chǔ)理論的教育則只需堅(jiān)持“必需、夠用”原則。因?yàn)榻虒W(xué)模式的差異以及理論基礎(chǔ)的薄弱，部分畢業(yè)生在升本后發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較為困難，最終造成操作技能和理論知識(shí)的雙重困頓。職業(yè)院校的學(xué)生在升本之后，會(huì)出現(xiàn)“斷層”問(wèn)題。首先，升入的本科院校沒(méi)有與其匹配的專業(yè)，只能選擇相近的專業(yè)就讀;其次，升入的本科院校有與其匹配的專業(yè)，然而在培養(yǎng)目標(biāo)的定位方面，對(duì)于研究性院校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)宗旨主要是培養(yǎng)學(xué)生研究創(chuàng)新的能力。同職業(yè)院校存在明顯差異，使得職業(yè)院校學(xué)生不得以將所學(xué)知識(shí)加以調(diào)整，甚至完全拋棄，造成“斷層”的問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)專業(yè)化崗位進(jìn)行了細(xì)分，使得崗位的技術(shù)要求更加嚴(yán)格，如此，就要求職業(yè)院校為企業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐型人才。然而，現(xiàn)階段我國(guó)尚未建立純正的職業(yè)化的本科院校，職業(yè)院校畢業(yè)生無(wú)法同本科院校形成零縫對(duì)接，無(wú)法滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)實(shí)踐型人才的高質(zhì)需求。

三、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策措施探究

1、建立健全職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

完善的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)槁殬I(yè)人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)提供全面而完善的指導(dǎo)，從而使職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。職業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立健全應(yīng)當(dāng)由相關(guān)主管部門做到領(lǐng)導(dǎo)，由教育界專家、企業(yè)專家等作為構(gòu)成人員，一同進(jìn)行研討和制定，從而確保制定的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式具備權(quán)威性、實(shí)踐性。與此同時(shí)，在制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)滲透科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。目前，我國(guó)的法律體系當(dāng)中專門針對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)容并不多，并且大都是綱領(lǐng)性的、原則性的內(nèi)容。因此，應(yīng)制定一部專門針對(duì)職業(yè)教育的法律，使職業(yè)教育擁有權(quán)威性的法律保障。

2、健全校企合作模式

所謂校企合作，是由政府機(jī)構(gòu)作為帶領(lǐng)，由職業(yè)院校、企業(yè)一同參與的互動(dòng)行為。為了使校企合作能夠無(wú)障礙的開展，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，政府、企業(yè)、學(xué)校三方均需進(jìn)行一定的調(diào)整。職業(yè)院校與企業(yè)的合作，需充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特征以及職業(yè)院校的特色，從而開發(fā)出多元化的校企合作途徑。職業(yè)教育同企業(yè)的合作應(yīng)當(dāng)參照所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)水平以及職業(yè)院校的特征，開展多元化的途徑從而形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。與此同時(shí)，在職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷地協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持探究新型的校企合作模式，從而滿足職業(yè)人才的培養(yǎng)要求。

3、增強(qiáng)成人高等教育的水準(zhǔn)

增強(qiáng)成人高等教育的水準(zhǔn)，需要有政府機(jī)構(gòu)與承認(rèn)高等院校的共同努力。首先，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其帶領(lǐng)作用，從而為成人高等院校的舉辦提供可靠的支持和保障;其次，成人高等院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持“以顧客為導(dǎo)向”的教學(xué)宗旨，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。與此同時(shí)，我國(guó)成人高等院校應(yīng)當(dāng)廣泛收集國(guó)外成人高等院校的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并使其同我國(guó)的國(guó)情相融合。除此之外，成人高等教育應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生自身能力的提升給予更多的關(guān)注，將學(xué)生能力的提升和能力的開發(fā)滲透于職業(yè)教育的全過(guò)程。如此下來(lái)，成人高等教育的水準(zhǔn)將顯著增強(qiáng)，成人高等教育是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，職業(yè)教育的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供必要的專業(yè)化操作人才。文章從“人才綜合素質(zhì)無(wú)法滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求、校企合作缺乏前瞻性的規(guī)劃、職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心功能亟待強(qiáng)化”三方面剖析了職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展存在的問(wèn)題。并在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的解決措施：建立健全職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、健全校企合作模式、增強(qiáng)成人高等教育的水準(zhǔn)、完善職業(yè)教育體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧兆梅.高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J].改革與開放，2013，04：162-163

[2]康杰.論高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，03：17-18

（作者單位：惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院""廣東惠州市""516057）