課堂教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)之前要對(duì)課堂進(jìn)行精心預(yù)設(shè)。而實(shí)際的課堂是師生、生生不斷交往互動(dòng)的場(chǎng)所，是教師與學(xué)生個(gè)體或群體之間的知識(shí)、個(gè)性、情感不斷碰撞、整合、調(diào)適的場(chǎng)所。所以，課堂總是處于一種流變生成狀態(tài)。即使教師預(yù)設(shè)再完美也難以預(yù)想到課堂教學(xué)中所有可能出現(xiàn)的變化。這就要求教師必須要根據(jù)變化的情形，不斷地調(diào)整自己的行為，根據(jù)自己對(duì)課堂上各種信息的綜合把握，及時(shí)做出判斷，采取得當(dāng)?shù)拇胧?。因此如何有效、巧妙地解決這些生成性的問題，實(shí)踐教育智慧，建構(gòu)開放生成的、充滿生機(jī)和活力的課堂，成為語(yǔ)文教學(xué)中提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

初中三年我班一直堅(jiān)持課前演講。初一，我們共同商討，最終把課前演講的主題定為“美文欣賞”;初二，為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，我把演講內(nèi)容改為“好書推薦”;初三，受到曹勇軍老師“最后一次演講”的啟發(fā)，演講內(nèi)容最終定為“時(shí)事點(diǎn)評(píng)”。課前演講時(shí)常遇到一些“意外”，這些“意外”一方面給我的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)，另一方面也成為課堂中鮮活的教學(xué)資源，給我們帶來(lái)意想不到的收獲。

初三下學(xué)期剛開學(xué)不久，有一天S君突然問我：“老師，我演講那天可以給大家看一段視頻嗎？”我非常肯定地說(shuō)：“當(dāng)然可以啦！”我想學(xué)生能主動(dòng)和老師溝通自己的想法本身就值得肯定;另一方面，初三生活相對(duì)比較枯燥，正好趁這個(gè)機(jī)會(huì)活躍一下課堂氣氛。

S君演講那天，預(yù)備鈴一響，他便播放了“我是陳鷗，我為自己代言”的廣告。說(shuō)實(shí)話，我自己也很欣賞這則廣告，其他學(xué)生更是強(qiáng)烈要求再看一遍，我就又放了一遍。

廣告詞是這樣的：“你只聞到我的香水，卻沒看到我的汗水。你有你的規(guī)則，我有我的選擇。你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來(lái)。你嘲笑我一無(wú)所有，不配去愛，我可憐你總是等待。你可以輕視我們的年輕，我們會(huì)證明這是誰(shuí)的時(shí)代。夢(mèng)想是注定孤獨(dú)的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但那又怎樣？哪怕遍體鱗傷，也要活的漂亮！”

有部分學(xué)生看到“你有你的規(guī)則，我有我的選擇”會(huì)竊笑，這種笑含義極其豐富，更有一位男生鄙視地脫口而出：“潛規(guī)則！”其實(shí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上的很多不良現(xiàn)象是很敏感的，我趁機(jī)疏導(dǎo)了學(xué)生的心理。

S君放完兩遍視頻后，僅說(shuō)：“我很喜歡這則廣告?！本蛊铺旎牡貨]有任何點(diǎn)評(píng)。有很多學(xué)生在下面小聲議論：“這也叫演講，也太省事了吧！”我更觀察到每一位學(xué)生似乎還是意猶未盡，于是索性順?biāo)浦圩寣W(xué)生討論一下這則廣告的好處，沒想到這一討論就是一節(jié)課。很多學(xué)生從語(yǔ)言的角度發(fā)表見解;有的學(xué)生說(shuō)運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法;有的學(xué)生說(shuō)運(yùn)用了押韻，讀起來(lái)很順口，很容易記住;有的學(xué)生說(shuō)運(yùn)用了一連串的排比句表達(dá)了內(nèi)心的想法。也有學(xué)生說(shuō)廣告詞能表現(xiàn)自己的遭遇，自己也總是遭到否定，同時(shí)又很勵(lì)志。更有學(xué)生說(shuō)，這則廣告的角度很新，很多商品都是花高價(jià)請(qǐng)明星代言，而陳鷗為自己代言，既省了廣告費(fèi)，還利于品牌的推廣。最后大家還仿寫了這段廣告詞，例如小M就寫了自己追逐明星胡歌遭到的質(zhì)疑以及自己的執(zhí)著。

五分鐘的課前演講竟變成了一節(jié)課，這真是一場(chǎng)“意外”，可在這次“意外”中，學(xué)生不僅從語(yǔ)文的角度收獲頗豐，而且極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性！我不禁要發(fā)出這樣的吶喊：原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上！這次“意外”，我也有了“意外”的收獲：

1.“若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的”

《香菱學(xué)詩(shī)》這篇文章中，香菱曾拜黛玉為師學(xué)詩(shī)，黛玉道：“什么難事，也值得去學(xué)！不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子，平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)實(shí)的，實(shí)的對(duì)虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的。”原來(lái)“格調(diào)規(guī)矩竟是末事”?？墒?，我們的課堂有太多的約束，我們預(yù)設(shè)了課堂45分鐘的教學(xué)內(nèi)容，如果沒上完便覺得是一種遺憾。對(duì)于課堂生成的內(nèi)容，我一般不敢過多的展開，這次破天荒的花了一節(jié)課，這未嘗不是一種大膽的嘗試。所以，我想說(shuō)，語(yǔ)文的課堂不要過多拘泥于形式，若是果有了合適的教學(xué)內(nèi)容，連預(yù)設(shè)的內(nèi)容不講都使得的。

2.興趣是最好的老師

為什么這節(jié)課學(xué)生的積極性空前高漲？因?yàn)榻裉斓慕虒W(xué)內(nèi)容貼近他們的真實(shí)生活，他們對(duì)此非常感興趣。我相信每一位學(xué)生都不會(huì)排斥新知識(shí)，那是什么讓他們失卻了幼時(shí)那種渴望獲得新知的激情？當(dāng)然，我們改變不了現(xiàn)在的教育狀況，但我們可以對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)做一點(diǎn)小小的改進(jìn)。語(yǔ)文，是一門充滿魔力的學(xué)科，給了語(yǔ)文教師充足的自由發(fā)揮的空間。我們可以和學(xué)生多溝通，挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，并采取適當(dāng)?shù)男问竭w移到課堂上。

3.充分、合理地發(fā)掘身邊的語(yǔ)文教學(xué)資源

初中語(yǔ)文學(xué)科有一項(xiàng)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)就是“生活中處處有語(yǔ)文”。2011年南京市中考作文題目是“這也是一堂語(yǔ)文課”，這無(wú)疑暗示著我們語(yǔ)文教師要有大語(yǔ)文的觀念?！罢n標(biāo)”也有此類的闡述：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如教科書、相關(guān)配套閱讀教材、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)、國(guó)內(nèi)外的重要文件、日常生活的話題也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。所以我覺得語(yǔ)文老師首先要有開發(fā)身邊教學(xué)資源的意識(shí)，然后再想著如何開發(fā)。

（南京市浦口區(qū)浦廠中學(xué)）