【教學(xué)目標】

1.了解先秦散文的相關(guān)常識。

2.鞏固文言詞匯的理解及運用。

3.滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)母語學(xué)習(xí)熱情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：初三的“二?！睆?fù)習(xí)已經(jīng)進行了一段時間，還有不少同學(xué)對文言文的閱讀顯得信心不足，有些詞句總記不起來，碰到文言文閱讀，心里有點發(fā)怵，于是我就想利用今天這節(jié)課，我們一起和文言文再來個親密接觸。最近看到某QQ群里有一學(xué)生自創(chuàng)了《題說》一文，頗為有趣，我們一起來看看——

（PPT出示）

世有學(xué)霸，然后有附加題。附加題常有，而學(xué)霸不常有。故雖有難題，祇辱于學(xué)渣之手，駢錯于卷面之間，不以附加稱也。

題之附加者，一題或難倒一片。做題者不知其能加分而做也。是題也，雖有附加之能，做不對，分不加，才美不外見，且欲與常規(guī)題等不可得，安求其能加分也。

做之不以其道，思之不能盡其腦，錯之而不能知其意，執(zhí)筆而臨之，曰：“此題差矣！”嗚呼！其真無解邪？其真不會做也。（摘自QQ群之“素質(zhì)語文”，有改動）

師：看完后，有何感想？

生1：很厲害，用文言文創(chuàng)作。

生2：能道出我們的心聲，特別是最近做數(shù)學(xué)和物理等，遇到最后的大綜合題，常常抓耳撓腮，不知所措……（生笑）

生3：我覺得這篇文章模仿了韓愈的《馬說》，就像千里馬和伯樂關(guān)系一樣，尤其是第一句，道出了附加題其實就是為了學(xué)霸而存在的，難怪我們做不出來。就像結(jié)尾說的一樣“真不會做！”（生笑）

師：是啊，文言以其精練、典雅著稱，而文言文更是中國文化的瑰寶，追溯其起源，先秦散文對后世文學(xué)的影響非常深遠，今天我們一起來上。（生齊讀課題）

師：先秦，顧名思義，是指秦統(tǒng)一以前，也就是春秋戰(zhàn)國時期，這是中國歷史上一個大動蕩時期，周王室衰微，各路諸侯稱霸一方，形成了百家爭鳴的局面。其實我們在九年級時，接觸過不少這方面的文言文章，《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《唐雎不辱使命》，它們分別出自于《左傳》《戰(zhàn)國策》，我們將其稱為歷史散文，九下學(xué)過的《公輸》《魚我所欲也》《愚公移山》《惠子相梁》分別出自于《墨子》《孟子》《列子》《莊子》，我們稱為諸子散文。先秦散文主要由這兩個部分組成。

我們先來領(lǐng)略一下動蕩春秋里的人和事，讀一讀《左傳》。（視頻播放——春秋）

師：《左傳》是一部怎樣的書呢？誰來簡單介紹一下？

生：《左傳》又叫《春秋左氏傳》，它是為了解釋孔子《春秋》一書，按照魯國年代來編寫的。

師：是的，來看一看它的在線閱讀目錄，大家發(fā)現(xiàn)什么特點？

生1：按照魯國的君王年代來編寫。

師：因此，我們說《左傳》是一部什么體史書？

生（齊）：編年體。

二、讀一個故事

師：以《曹劌論戰(zhàn)》為例，我們來看《春秋》是如何記載的呢？有什么發(fā)現(xiàn)？

（PPT出示）

十年春王正月，公敗齊師于長勺。

生1：很短，只有一句話，像今天的微博。（生笑）

師：《左傳》是如何解釋的？

生：（背《曹劌論戰(zhàn)》）更詳細，而且有時間、人物、故事情節(jié)，尤其是戰(zhàn)爭前后的分析更詳盡。

師：“十年春，齊師伐我?！饼R國為何攻打魯國？這里面可大有文章，這得追溯到齊桓公爭位的前前后后。下面我們來說說齊國當(dāng)時的情況。

（PPT出示）

師：齊僖公死了之后，長子諸兒也就是后來的齊襄公正式繼位，他可是一個有故事的人，我們一起來看《左傳》的記載，結(jié)合注釋，看看究竟是一個怎樣的故事？

（PPT出示）

【莊公八年】 冬十二月，齊侯游于姑棼（fén），遂田于貝丘。見大豕（shǐ），從者曰：“公子彭生也。”公怒，曰：“彭生敢見！”射之。豕人立而啼。公懼，墜于車，傷足，喪屨（jù）?！姽阌趹粝拢鞆s之，而立無知。

【注釋】①齊侯：指齊襄公，名諸兒，僖公之子。②姑棼、貝丘：地名。③田，打獵。④豕：豬。⑤公子彭生：齊同姓公族。⑥屨：用麻、葛等制成的一種鞋。⑦無知：公孫無知，齊僖公弟夷仲年之子。齊襄公被管至父、連稱所弒后公孫無知被擁立為齊國國君，登位后不久即被殺。

生：莊公八年冬天的時候。

師：哪一個莊公？齊莊公？

生（愣了一下）：魯莊公。

師：從哪得知？

生：《左傳》是按照魯國歷史來編寫的，因此都以魯國君王在位的時間來記事的。

師：很好！莊公八年和長勺之戰(zhàn)的時間關(guān)系是？

生：戰(zhàn)爭發(fā)生的兩年前。

師：對，我們由此八卦一下這場戰(zhàn)爭里的花邊新聞，請繼續(xù)翻譯。

生：齊襄公去姑棼游玩，在貝丘打獵，看到野豬，隨從說是公子彭生，襄公嚇得從車上摔下來，腳受了傷，鞋子也丟了。

師：這里有個“人”字，該如何解釋？

生：像人一樣，名詞作狀語。

師：我們學(xué)過嗎？

生：“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”，“其一犬坐于前”中的“犬”等。

師：對，大家要學(xué)會將課內(nèi)所學(xué)遷移至課外，這樣才能學(xué)以致用?？赐赀@段內(nèi)容，話說齊襄公從車上摔下，究竟是因為什么呢？看到野豬嚇得？（生笑）

生：不是，是因為聽到了有隨從說這只野豬是公子彭生變的。

師：為何聽到公子彭生的名字就會嚇得如此反應(yīng)呢？

生1：估計公子彭生被他殺害了。

生2：公子彭生為他做過什么見不得光的事，所以他害怕被人揭發(fā)。

生3：公子彭生知道他的天大的秘密。

師：大家都很敏銳?。〉拇_，關(guān)于公子彭生和齊襄公之間還真有隱情，大家來看看《左傳》桓公十八年的記載。

（PPT出示）

【桓公十八年】

夏四月丙子，享公。使公子彭生乘公，公薨（hōng）于車。

【注釋】①享公：齊襄公設(shè)宴招待魯桓公。②薨：指王侯死亡。

師：誰能為大家說說這句話告訴了我們什么事情？

生：魯桓公十八年的時候，齊襄公招待魯桓公，派公子彭生駕車送他回去，結(jié)果魯桓公死在車上。

師：桓公死亡用了“薨”字，一國之君去世為何不用“崩殂”“駕崩”？

生：因為當(dāng)時桓公不是皇帝，只是一個諸侯國的君主。

師：當(dāng)時的天下誰才是真正的主呢？

生：周王室。

師：對。史載魯桓公這年去齊國做客，結(jié)果死在齊國，這里面肯定有蹊蹺，公子彭生和魯桓公的死脫不了干系，但是一個普通的駕車人怎敢對王侯動手，致其死亡呢？

生：背后有人。

師：誰？

生：齊襄公。

師：彭生為齊襄公殺了魯桓公，為怕事情敗漏，所以彭生也只有一個下場。

生：死。

師：對。所以回到剛剛開頭的一幕，狩獵之時聽到彭生的名字，齊襄公如此反應(yīng)也就不足為奇了。中國有句俗話叫“疑心生暗鬼”，心里有鬼，才會露出馬腳。不過，襄公摔傷不是致命的一擊，導(dǎo)致其最后被殺的關(guān)鍵是齊國后來發(fā)生了叛亂，死于亂臣之手，但這次暴亂的發(fā)生也是襄公咎由自取所致。我們再來看看莊公八年的記載。

（PPT出示）

【莊公八年】初，襄公立，無常。鮑叔牙曰：“君使民慢，亂將作矣?！?/p>

【注釋】①鮑叔：鮑叔牙，齊國大夫，管仲的好朋友，輔佐公子小白登位。

師：請一位同學(xué)來為大家翻譯下這兩句話。

生：襄公為人性情無常，鮑叔牙說君王不善待百姓，很快就要發(fā)生動亂。

師：鮑叔牙是誰呢？

生：輔佐公子小白的大夫，管仲的好朋友。

師：襄公的無常其實在《左傳》中也是有據(jù)可查的，大家再來看看這段文字——

（PPT出示）

【莊公八年】齊侯使連稱、管至父戍葵丘。瓜時而往，曰：“及瓜而代?！逼谑?，公問不至;請代，弗許;故謀作亂。

【注釋】①齊侯：指齊襄公。②連稱、管至父：齊國二大夫。③葵丘：地名，在今山東省臨淄縣東三十里。

師：襄公究竟得罪過誰？誰來為我們解說一下？

生：齊襄公派連稱和管至父到葵丘……

師：“戍”這個字別繞過，應(yīng)該怎么解釋？我們學(xué)過嗎？《石壕吏》中的“三男鄴城戍”，《陳涉世家》中“戍死者固十六七”等，回憶一下。

生：戍守，駐邊的意思。

師：連稱和管至父去戍守葵丘，之后呢？

生：瓜好的時候去的。

師：瓜好？什么是瓜好？（生笑）應(yīng)該怎么理解呢？

生1：瓜熟的時候。

生2：等到瓜熟的時候找人替換他們，但是戍守的期限到了，請求大王派人替換他們，大王不答應(yīng)，所以這兩人謀劃造反。

師：造反后，混亂中齊襄公被殺死，眾人擁立了公孫無知繼位，但是公孫無知在位不到一年也被人殺死，于是在外避難的公子小白和公子糾紛紛回去奪取齊國國君之位。我們都知道最后小白搶先一步回國，繼承了齊國君位。于是他要進行秋后算賬。

（PPT出示）

【莊公九年】夏，公伐齊，納子糾?；腹攒欤╦ǔ）先入。

鮑叔帥師來言曰：“子糾，親也，請君討之;管、召（shào），仇也，請受而甘心焉?！蹦藲⒆蛹m于生竇。召忽死之。管仲請囚，鮑叔受之，乃堂阜（fù）而稅（通“脫”）之。歸而以告，曰：“管夷吾治于高傒（xī），使相可也?！惫珡闹?。

【注釋】①鮑叔：鮑叔牙，齊國大夫，管仲的好朋友，輔佐公子小白登位。②召：召忽，齊國人，與管仲同事公子糾。③生竇：魯?shù)孛?。④堂阜：齊地名。⑤高傒：春秋時齊國正卿，用計誅除亂黨，并擁立公子小白為君。

生：鮑叔牙率軍隊到魯國說：“糾是我們的親人，請您解決他;管仲、召忽是我們的仇人，請交給我們才能讓人放心?！庇谑囚攪鴮⒐蛹m殺死。管仲束手就擒，成為階下囚，鮑叔牙將他放了，歸來告訴說：“管仲可以做宰相?！饼R桓公聽從了鮑叔的建議。

師：“歸而以告”翻譯的時候，要將主語補充出來，誰告訴誰呢？

生：鮑叔牙回來后告訴齊桓公。

師：鮑叔完成使命后，回國復(fù)命。讀到這，我們不禁要感慨，鮑叔舉賢人的胸懷，齊桓公不計前嫌的氣量，有時候歷史也很有趣，如果沒有這兩方面相得益彰，就很難有“管仲相齊”“桓公稱霸”的美談。說到管仲，《孟子二章》中有“管夷吾舉于士”中“士”的理解，很多人記不住，通過這段記錄，我們知道“士”應(yīng)該解釋為“獄官”。很多同學(xué)不理解一個能做宰相的人，為何曾經(jīng)坐過牢，這下是不是理解了來龍去脈？

生（點頭）：原來如此。

師：提到管仲的大名，那可是如雷貫耳，不信我們來回顧一下。

三、說一個人物

（PPT出示）

每自比于管仲、樂毅——

師：是誰這么比較過？

生：諸葛亮。

師：在哪一課見過這句話的？

生：《隆中對》。

師：連諸葛亮這么個神一樣的人物都以自比管仲為榮，也從側(cè)面看出管仲的驚世之才，如果這還不夠分量，那么大圣人孔子的話就更能說明問題了。

（PPT出示）

“微管仲，吾其被發(fā)左衽矣?！薄鬃?/p>

師：誰能說說這句話的意思是什么？

生：管仲微小，我們大家……

師：大家似乎感到不好理解，對于這個“微”字，其實我們應(yīng)該也見過，能想起來嗎？《岳陽樓記》中的“微斯人，吾誰與歸？”怎么說？

生1：沒有這種人，我和誰一道呢？“微”解釋為“沒有”。

生2：“左衽”是什么意思？

師： （出示圖片鏈接）“衽”是“衣襟”的意思。“左衽”指我國古代部分少數(shù)民族的服裝，前襟向左，不同于中原一帶的右衽。這句話是說沒有管仲，（我們都要）披頭散發(fā)，衣襟左開，淪陷于異族人的統(tǒng)治。關(guān)于這個現(xiàn)象，還鬧過一段新聞，某一版本的歷史教材曾經(jīng)因為屈原插圖中的服飾問題犯了一個大錯，發(fā)現(xiàn)這一問題的是一名初一女生，轟動一時（看新聞圖片）。不過，這也是高度贊揚了管仲的治國之道——尊王攘夷，意思是說尊奉周天子為中原之主，抵御北方游牧民族?！叭痢边@個字在《出師表》一文中出現(xiàn)過，想得起來嗎？

生：今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。

師：你非常厲害，佩服?。ㄉΓ┕苤僮顬槲覀兪煜さ钠鋵嵾€是一個這樣的故事，看文字能迅速報出故事的名字嗎？

生：老馬識途。

師：讀《左傳》，其實還有一個很大的好處，就是積累成語，例如“一鼓作氣”。下面我們來做個小練習(xí)。

（PPT出示）

1.夫魯，齊、晉之唇，唇亡齒寒，君所知也。不救何為？《魯哀公八年》

2.若以君之靈，得反晉國，晉楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。《魯僖公二十二年》

3.度德而處之，量力而行之?！遏旊[公十一年》

4.醫(yī)至，曰：“疾不可為也，在肓（huāng）之上，膏之下，攻之不可，達之不及，藥不至焉，不可為也?！惫唬骸傲坚t(yī)也?！焙駷橹Y而歸之?！遏敵晒辍?/p>

5.君處北海，寡人處南海，唯是風(fēng)馬牛不相及也?！遏斮夜哪辍?/p>

6.鄰國之難，不可虞也。或多難以固其國，啟其疆土;或無難以喪其國，失其守宇?！遏斦压哪辍?/p>

生：唇亡齒寒、退避三舍、度德量力、病入膏肓、風(fēng)馬牛不相及……

師：最后一個有點難度？（鏈接新聞圖片：多難興邦——溫家寶總理汶川黑板題字）其實，《孟子二章》也提過相同意思的句子——

生：生于憂患，死于安樂！

師：隨著時間的推移，到春秋后期，秦國因商鞅變法率先進入封建社會，漸漸強大起來，最終形成了七雄爭霸的新局面，這就是戰(zhàn)國。（播放一段視頻——戰(zhàn)國）

師：從《戰(zhàn)國策》目錄看出，它與《左傳》的區(qū)別，它按照各諸侯國來編寫，因此它不是編年體，而是一部國別體史書?！捌咝邸比绾巫兂伞耙恍邸保罱K誰能一統(tǒng)天下，稱霸中原呢？策略和計謀就顯得至關(guān)重要。

四、了解一個策略

師：（書法作品出示——縱橫捭闔）認識這些字嗎？分別是什么字體？

生：縱橫捭闔。小篆、隸書、楷書。

師：知道這些字體的筆畫特點嗎？篆體，字形修長，線條勻稱，粗細劃一;隸書，字形扁方，蠶頭燕尾，規(guī)矩嚴謹;楷書，工整規(guī)范，重心平穩(wěn)，比例適當(dāng)。先秦也是漢隸雛形形成的重要時期?！翱v橫”即“合縱連橫”， 戰(zhàn)國時齊、楚、燕、韓、趙、魏等六國采取了聯(lián)合對抗強秦的做法謂之“合縱”;秦國則執(zhí)行分化六國地策略，使其服從秦國，而后，個個擊破，此謂“連橫”，說白了就是一個拉攏，一個分化。

師：《戰(zhàn)國策》的編者劉向說過：“蘇秦為縱，張儀為橫。橫則秦帝，縱則楚王。所在國重，所去國輕?！?蘇秦和張儀都師從縱橫家鼻祖鬼谷子，蘇秦就是典故“錐刺股”的那個蘇秦。這句話的意思是說蘇秦倡導(dǎo)合縱，張儀舉薦連橫，連橫則使秦國建立帝業(yè)，合縱則使楚國建立王業(yè)，他們服務(wù)的諸侯國就會被重視，離開的諸侯國家就會被輕視。我們來看看策士們?nèi)绾芜\用語言游說于諸侯之間。

（PPT出示）

《蘇秦為趙合從說楚》

蘇秦為趙合從，說楚威王曰：“楚，天下之強國也。大王，天下之賢王也。地方五千里，帶甲百萬，車千乘，騎萬匹。粟支十年，此霸王之資也。夫以楚之強與大王之賢，天下莫能當(dāng)也。

大王誠能聽臣之愚計，則韓、魏、齊、燕、趙、衛(wèi)之妙音美人，必充后宮矣。

夫秦，虎狼之國也，有吞天下之心。秦，天下之仇讎（chóu）也。橫人皆欲割諸侯之地以事秦，此所謂養(yǎng)仇而奉讎者也?！?/p>

師：三段分別從哪些方面進行游說的？能看明白嗎？

生1：第一段是在闡述楚國自身的強大，勢力了得，無須依附于秦國，替人作嫁衣。

師：這段句式是否有熟悉之感？想起了哪篇課內(nèi)文段？

生1：《得道多助 失道寡助》中“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也……”

師：排比句式，語氣強烈，鋪陳條件充分、優(yōu)厚，如排山倒海之勢，極力夸飾。

生2：第二段主要講如果楚王聽從我蘇秦的計謀，一定會使眾多美女充盈后宮。

師：“妙音”一詞在這里指“歌姬”。我們知道，君王霸業(yè)除了土地面積的擴張之外，后宮美女的數(shù)量也不容小覷，這是多么大的誘惑??？能不讓有野心的男人心動嗎？（生笑）

生3：第三段重點闡述秦國絕非善類，不可以和它合作，因為它有“虎狼之心”，恃強凌弱，奉養(yǎng)它無異于奉養(yǎng)仇人。我們學(xué)過的《唐雎不辱使命》也充分說明這一點。

師：被人賣了還為他數(shù)錢？（生笑）這三方面從不同角度勸說楚王不要和秦為伍，和趙國聯(lián)手，面面俱到，分析利弊，句句在理，你說楚王能不被打動嗎？

師：另一方面來說，秦王也不是鼠輩，他肯定不會坐以待斃，瓦解各國之間的聯(lián)盟就成為他的主要工作。我們來看看張儀的表現(xiàn)。

（PPT出示）

《張儀謂秦王》

張儀謂秦王曰不如與魏以勁之魏戰(zhàn)勝復(fù)聽于秦必入西河之外不勝魏不能守王必取之

師：楚國攻打魏國，張儀向秦王獻計。你能給這段話劃分節(jié)奏嗎？

生：張儀謂秦王曰/不如與魏以勁之/魏 戰(zhàn)勝/復(fù)聽于秦/必入西河之外/不勝/魏不 能守/王必取之。

師：能理解這段話的含義嗎？

生：張儀建議秦王給魏國提供幫助，如果魏國贏了，必然會報答秦國的恩情，把西河以外的土地獻給秦國;如果輸了，魏國守不住，秦王可以趁機拿下魏國。

師：結(jié)果如何呢？

（PPT出示）

王用儀言，取皮氏卒萬人，車百乘，以與魏。犀首戰(zhàn)勝威王，魏兵罷弊，恐畏秦，果獻西河之外。

【注釋】犀首：公孫衍，戰(zhàn)國時期魏國將領(lǐng)。

生：魏國打贏了楚國，但是卻非常疲倦，結(jié)果畏懼秦國，將西河之外的土地拱手相讓。

師：也就是說，無論魏國是贏是輸，對于秦國而言，都不吃虧。你們兩個國家拼命打，打到最后，必有一傷，于是我來撈點好處，是這意思吧？這讓我們想到了一個寓言故事——

生（齊）：鷸蚌相爭，漁翁得利。

師：沒錯，讀《戰(zhàn)國策》，我們能知道寓言故事的出處。下面我們來試試。

生：狐假虎威、鷸蚌相爭漁翁得利、三人成虎、南轅北轍。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們大家通過讀《左傳》和《戰(zhàn)國策》，聽了一個故事，說了一個人物，知道了一個策略，一起領(lǐng)略了先賢們的智慧和胸襟。清代史學(xué)家章學(xué)誠說：“周衰文弊，六藝道息，而諸子爭鳴。蓋至戰(zhàn)國而文章之變盡，至戰(zhàn)國而著述之事專，至戰(zhàn)國而后世文體備?！币馑际钦f戰(zhàn)國時文章已變盡，后世的所有文體都能在戰(zhàn)國散文中找到先例或萌芽，可見先秦散文對后世文學(xué)的影響之深遠。同學(xué)們有興趣，課后可以再深入而全面地讀一讀諸如《左傳》《戰(zhàn)國策》這樣的書。 下課！

（南京市蓮花實驗學(xué)校）