眼下，微課的興起，成為翻轉(zhuǎn)課堂又一重要手段。至少，微課已成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充?！拔⒄n”的“微”，指的是課堂視頻的時(shí)長(zhǎng)較短，一般在5分鐘左右?？茖W(xué)研究表明，人對(duì)一段視頻的注意力，最有效的也就是5分鐘。相較一節(jié)45分鐘的語文課而言，5分鐘確實(shí)夠短，這就要求我們?cè)谥谱魑⒄n時(shí)必須“精練”，設(shè)計(jì)必須精致、緊湊，不拖泥帶水。筆者認(rèn)為，微課教案的設(shè)計(jì)，最重要的是選準(zhǔn)微課的“點(diǎn)”。這個(gè)“點(diǎn)”一般定位于教學(xué)重點(diǎn)。圍繞該“點(diǎn)”的教學(xué)突破，應(yīng)成為一節(jié)微課的重心。

筆者試舉兩個(gè)例子，談一談關(guān)于微課選“點(diǎn)”的問題。

例一：人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第19課《春酒》的設(shè)計(jì)。

微課設(shè)計(jì)選取“細(xì)節(jié)描寫的突破”這點(diǎn)進(jìn)行。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。在一篇文章中，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。好的細(xì)節(jié)描寫能把人物或事物最本質(zhì)的性狀鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前，從而增強(qiáng)作品的真實(shí)感和藝術(shù)感染力。

在臺(tái)灣作家琦君的散文《春酒》一文中，就大量運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的方法，將“我”的形象寫得栩栩如生，惟妙惟肖。下面我們就來看一看細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象刻畫的作用。

1.品細(xì)節(jié)

默讀課文，找出文中關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的語句，重點(diǎn)品讀“我”喜愛母親泡的八寶酒的語句，品析句中的重要詞語，進(jìn)而想一想，這是一個(gè)怎樣的小女孩？

（1）母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。（寫出了“我”愛喝卻不舍得喝的心理，特別是“杯子捏在手里，酒卻灑在衣襟上了”一句，更使這種心理凸顯出來，一個(gè)活潑可愛的小女孩形象呼之而出，也從側(cè)面寫出母親釀的酒香。）

（2）我早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。（寫出“我”的活潑、天真可愛。寫出了“我”的調(diào)皮和天真。）

（3）我就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。（這里的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種家人般的氛圍，這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已。）

這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，讓人感受到童年小琦君最純真的快樂，那是留在作者心中一份最美好的懷念。

2.小練筆

琦君喝春酒的神態(tài)真是憨態(tài)可掬、活靈活現(xiàn)。你過年的時(shí)候，一定也有一些記憶深刻的瞬間，請(qǐng)你運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，寫一個(gè)80字左右的小片段。

3.作小結(jié)

回首許多文學(xué)作品，我們記憶最深的也無非是一兩處的細(xì)節(jié)描寫，可見好的細(xì)節(jié)描寫無疑起著畫龍點(diǎn)睛的作用。只有平時(shí)你深入細(xì)致地去觀察生活，關(guān)注生活的細(xì)枝末節(jié)，才能在作文時(shí)以小寫大，見微而知著，才能給你的文章添色生輝。

例二：人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第16課《社戲》的設(shè)計(jì)。

微課設(shè)計(jì)選取“學(xué)習(xí)景物描寫的作用”進(jìn)行。

1.概述魯迅文中的景物描寫

魯迅的散文、小說作品中景物描寫雖然不多，語言也很簡(jiǎn)練，但卻收到很好的藝術(shù)效果。特別是在小說《社戲》中，他成功地運(yùn)用景物描寫來揭示作品的主題，襯托人物的心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。用王國(guó)維的話說，那就是“以我觀物，故物皆著我之色彩”。

2.文中景物描寫的作用

（1）閱讀課文第11段回答問題

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。（選段從哪些角度寫景？寫出景物的什么特征？這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心起什么作用？）

（2）閱讀課文第22節(jié)回答問題

月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng);我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。（返航途中，再寫夜景有什么作用？）

（3）閱讀課文第23節(jié)回答問題

……這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。（此段運(yùn)用怎樣的修辭手法，有什么作用？）

3.作小結(jié)

文章中月下出航、船頭看戲、月夜歸航三處景物描寫，向我們展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷。它寫出了農(nóng)村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，以及對(duì)看戲的留戀，情與景有機(jī)地交融在一起。

魯迅成功地運(yùn)用景物描寫來烘托和渲染文章的主題，其手法之高妙、構(gòu)思之獨(dú)特，常令人嘆為觀止。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要用心體會(huì)。

從以上兩個(gè)課例看出，一節(jié)微課要圍繞教材的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)，這是一節(jié)課的根本所在。每位教師盡可以根據(jù)自己的理解和感悟來選擇最佳的教學(xué)方法。

總之，微課教學(xué)的任務(wù)看似很小，但如果很多的點(diǎn)匯聚起來，無疑就成了海量資源。學(xué)生們可以根據(jù)需要去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（徐州市沛縣教研室）