閱讀對人的發(fā)展有著重要的作用。強化語文實踐計劃的一個重要理念“得法于課內(nèi)，得益于課外”這一觀點也越來越被人們認(rèn)同。針對這一現(xiàn)狀，筆者所在的課題組把如何在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生有效進行課外閱讀的研究作為課題進行探索和實踐。經(jīng)過近兩年的實踐，學(xué)生們不僅沉浸在讀書的樂趣中，而且學(xué)會了讀書的方法，可以這樣說，課題實驗使閱讀教學(xué)“落雪無痕，流水無聲”。

激發(fā)閱讀興趣

要想讓學(xué)生喜歡閱讀，就要讓他們對閱讀感興趣。因為興趣是最好的老師。筆者在平時的教學(xué)中就注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最常用的方法就是給他們講故事，也因為這樣，學(xué)生們都喜歡上筆者的語文課。因為學(xué)生感覺到，在課堂上不僅不累，還感覺到很放松，這主要歸功于有趣的故事，有了故事，課堂的40分鐘就變得有趣多了。一開始是這樣，時間久了，筆者就開始改變策略，還是講故事，但是講到精彩的地方打住，學(xué)生想要知道故事的結(jié)局，必須自己去讀、去尋找，這樣一來，學(xué)生們的心緊緊地被筆者抓住了，他們對閱讀故事就有了濃厚的興趣。然后，筆者再告訴他們，這個故事在哪能看到，學(xué)生們一定迫不及待的去讀。如此一來，筆者就幫他們打開了閱讀的大門，走進去，等待他們的是更加精彩的故事。

此外，筆者還注意發(fā)揮榜樣的力量。榜樣的力量是無窮的，歷史上許多文人墨客，無一不是學(xué)富五車、才高八斗。他們深厚的知識底蘊是從哪里來的呢？是讀書，是豐富的閱讀，積淀了他們廣博的學(xué)識。在平時的課堂教學(xué)活動中，筆者還經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，講名家讀書的故事，讓他們在故事中找到對自己有營養(yǎng)的東西，找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，這樣一來，學(xué)生們閱讀就有了方向，讀起書來自然就更有勁了。

教給學(xué)生閱讀的方法

得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。課外閱讀也是如此。實踐證明，只有教給學(xué)生閱讀方法，才能推動學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生讀書才會收到事半功倍的效果。那么，應(yīng)教給學(xué)生哪些閱讀方法呢？

精心幫他們挑選書籍 面對浩如煙海的讀物，學(xué)生不知應(yīng)該如何選擇。筆者結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況和教育教學(xué)需要進行科學(xué)分析，認(rèn)真為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物。首先，根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識水平來確定。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文化底蘊，鑒賞能力也較高，因此為他們推薦了一些文學(xué)名著，如《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。其次，緊緊圍繞教材進行挑選，因為這是把學(xué)生從課內(nèi)引向課外最直接也是最有效的方法。比如《愛的教育》《假如只有三天光明》《草原上的小木屋》等，這些內(nèi)容和教材聯(lián)系緊密，加上精心設(shè)計的閱讀期待，他們讀起來會更有成就感。再次，兒童文學(xué)是一片極其肥沃的土壤，要讓他們和兒童文學(xué)成為好朋友。因為這些是滋養(yǎng)兒童生命的必備的養(yǎng)料，所以筆者在平時推薦他們看兒童小說、兒童故事和兒童詩歌，讓他們體驗美好的一切。最后，勵志文學(xué)不可少，因為這是他們尋找人生坐標(biāo)的最好指南。建議他們閱讀《魯濱遜漂流記》《窗邊的小豆豆》等?？梢哉f，學(xué)生們在筆者的帶領(lǐng)下，進行了廣泛而又有意義的閱讀，一年來，學(xué)生們在閱讀中收獲了知識，陶冶了情操，也歷練了性格。

指導(dǎo)閱讀 小學(xué)生因為年齡、閱歷等原因，大部分閱讀是盲目的。此時教師的有效指導(dǎo)是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀能力的保障。筆者的具體做法是：①預(yù)讀和精讀相結(jié)合。每拿到一本新書，都要教學(xué)生讀書先要看封面、封底，再閱讀作者簡介、內(nèi)容提要、目錄，對這本書有一個泛泛的了解。然后再進行精讀，了解主要內(nèi)容，感受思想內(nèi)容，積累好詞佳句，欣賞優(yōu)美片斷，借鑒寫作方法。長期照此方法閱讀，學(xué)生便能提高自己的閱讀能力和寫作能力。②摘錄與隨感相結(jié)合。許多學(xué)生在課外閱讀過程中，往往只注重書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此要求學(xué)生在讀書時隨時把優(yōu)美句段摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，達到學(xué)以致用。③讀書筆記和寫讀后感相結(jié)合。學(xué)生讀書時，筆者還要求學(xué)生寫讀書筆記。每讀一本書，都要寫下讀書心得和隨感，字?jǐn)?shù)不限。書讀完之后，還要寫讀后感，以加強學(xué)生對這本書的理解，并把自己讀后的想法寫出來。這樣不僅能提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，還能提高學(xué)生的寫作能力。

給學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣的機會 每一個學(xué)生都需要一個展現(xiàn)自我的舞臺，閱讀也不例外。筆者相信每一個閱讀者的內(nèi)心世界都是豐富多彩的，他們都需要一個知音，需要一個聽眾，需要一把打開心靈的鑰匙。于是經(jīng)常給他們創(chuàng)造機會，讓他們在一起交流讀書的快樂。如果有兩個孩子恰巧同時讀了一本書，就讓他們說說其中最有意思的環(huán)節(jié)，互相交流一下讀書的體會。有時候筆者還會利用和他們聊天的機會，讓他們給筆者推薦幾本好看的書，了解他們的動向，同時也激發(fā)他們讀書的興趣。筆者還會定期舉辦班級的朗讀比賽、詩歌朗誦會、好書推薦活動等，這樣就是為了讓他們發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，進而讓他們不由自主的愛上閱讀，使他們的閱讀又被動走向主動，提升他們生命的質(zhì)量。

課外閱讀是潛移默化的過程。我們不僅要引領(lǐng)學(xué)生熱愛讀書，更要授之以漁。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的;只有這樣，我們的課外閱讀可能做到“落雪無痕，流水無聲”。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市合展小學(xué)）