當(dāng)前教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，也是新時(shí)期教學(xué)的重要目標(biāo)，這與教育追求的培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的素質(zhì)教育是一致的。山西省晉中市榆次區(qū)教研室張潤(rùn)柱主任曾提出“三步導(dǎo)學(xué)”模式。其出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生向三個(gè)維度發(fā)展，因?yàn)橹R(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)有利于另外兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而教育的根本目的是育人，育人的核心目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀。為此，學(xué)校結(jié)合“三步導(dǎo)學(xué)”的思想，根據(jù)自身實(shí)際，進(jìn)一步提出“二三二”課改模式，具體如下。

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)與知識(shí)總結(jié)展示環(huán)節(jié)

第一個(gè)“二”的實(shí)施過程是指兩個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、知識(shí)展示環(huán)節(jié)。

對(duì)于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以從三個(gè)角度達(dá)到自己的目標(biāo)：①三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)，了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用;②過程性目標(biāo)，即從經(jīng)歷到體驗(yàn)，最后探索;③情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，即新聯(lián)想、新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造。其中預(yù)習(xí)的類型為：課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂預(yù)習(xí)，選擇什么方法可根據(jù)實(shí)際情況確定。預(yù)習(xí)要確定預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱以本節(jié)課的知識(shí)為核心，以教材內(nèi)容并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)為主題提出認(rèn)識(shí)、理解、掌握的問題，提綱的程序要由易到難，由淺入深，難易適度，前后連貫，有嚴(yán)密的邏輯性。預(yù)習(xí)的過程：可以由學(xué)生獨(dú)立閱讀，對(duì)教材內(nèi)容要有一個(gè)整體的了解，也可按照教師提供的預(yù)習(xí)提綱細(xì)讀教材，完成預(yù)習(xí)提綱中所提出的問題，并通過小組內(nèi)交流、師生交流完成預(yù)習(xí)提綱，做好展示前的準(zhǔn)備。當(dāng)然課程不同，預(yù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)也不一樣，但需要認(rèn)真組織好每一節(jié)課。

對(duì)于知識(shí)展示環(huán)節(jié)，可把一節(jié)課的內(nèi)容用知識(shí)樹的手段呈現(xiàn)在學(xué)生，使他們既看到樹木，又看到森林。

激情導(dǎo)課、民主導(dǎo)學(xué)與檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

根據(jù)“三步導(dǎo)學(xué)”理論，科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，最為核心的是自主學(xué)習(xí)，但前提是激情導(dǎo)課，導(dǎo)入課題，明確課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：師生討論交流，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。預(yù)期效果：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生做出能夠達(dá)到的目標(biāo)，教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和學(xué)法指導(dǎo)。要突出學(xué)科元素，目標(biāo)要可檢測(cè)，避免面面俱到。接著進(jìn)入最重要的一步，讓學(xué)生的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，即民主導(dǎo)學(xué)，第一步任務(wù)呈現(xiàn)：將課堂學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，劃分為幾個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每一名學(xué)生都能正確領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)任務(wù)和具體要求。自主學(xué)習(xí)包括：獨(dú)立接受，獨(dú)立思考（個(gè)體活動(dòng)）合作交流，拓展提高（小組活動(dòng)）。展示交流：小組公開展示，師生共同展示，其他小組補(bǔ)充;教師適當(dāng)點(diǎn)撥，所有的四人小組各選一名代表展示，其他小組補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。規(guī)范知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，小組互助展示：學(xué)生給老師講，小組成員共同提高。展示評(píng)價(jià)：展示結(jié)果要有表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

小組活動(dòng)操作程序：分組。①分組形式：4人一組，面對(duì)面餐桌式教學(xué)，其中每個(gè)小組由兩個(gè)“合作”小組構(gòu)成。②分組原則：班主任結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格品行等方面，把學(xué)生劃分為四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較差。一個(gè)“合作”小組按照“優(yōu)秀——較差;良好——一般”的原則進(jìn)行組合。在一個(gè)“合作”小組中，“優(yōu)秀”的主要職責(zé)是教會(huì)“較差學(xué)生”學(xué)習(xí)，督促、管理“較差學(xué)生”學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)“較差學(xué)生”好的學(xué)習(xí)方法和技巧?！拜^差學(xué)生”不但要接受“優(yōu)秀學(xué)生”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是要和“優(yōu)秀學(xué)生”共同學(xué)習(xí)、共同提高，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。③小組成員包括：組長(zhǎng)、協(xié)調(diào)員、資源管理員、記錄員（匯報(bào)員）的角色。班主任根據(jù)實(shí)際情況確定各成員的分工。小組成員之間明確分工，在討論中，誰負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)？誰負(fù)責(zé)發(fā)言？誰負(fù)責(zé)記錄？經(jīng)過分工，小組成員明確各自任務(wù)。小組交流的時(shí)候能力弱的兩位學(xué)生先說，能力較強(qiáng)的學(xué)生總結(jié)。簡(jiǎn)單的問題較差學(xué)生先說，有難度的問題優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)。在具體的課堂上，小組互動(dòng)之后，選出代表發(fā)言，闡述小組觀點(diǎn);當(dāng)別的小組闡述后，若該小組仍有補(bǔ)充，則再次選出代表發(fā)言，小組成員記錄班級(jí)探究結(jié)論。

教師的職責(zé)不僅要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還要對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí);不僅要讓“優(yōu)秀學(xué)生”學(xué)會(huì)做題，還要讓他們學(xué)習(xí)如何分析題、確立解題思路;“優(yōu)秀學(xué)生”教“較差學(xué)生”遇到困難時(shí)，教師及時(shí)予以幫助。最后一個(gè)環(huán)節(jié)檢測(cè)總結(jié)。它包括目標(biāo)檢測(cè)：檢測(cè)形式組織學(xué)生限時(shí)獨(dú)立完成課堂檢測(cè);檢測(cè)內(nèi)容以學(xué)案中提供的幾個(gè)任務(wù)為檢測(cè)工具;教師也可根據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活拓展檢測(cè)工具。檢測(cè)時(shí)間：給學(xué)生足夠的檢測(cè)時(shí)間。結(jié)果反饋：反饋形式學(xué)生互查，小組長(zhǎng)檢查。反饋結(jié)果：建立成績(jī)登記薄將學(xué)生檢測(cè)成績(jī)記錄在冊(cè)。反饋評(píng)價(jià)：以小組形式記錄，一周一小評(píng);一月一總結(jié);每個(gè)學(xué)期選出3至5個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

授課和復(fù)習(xí)課

目前流行的課型很多，新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、研究課、測(cè)驗(yàn)課、講評(píng)課、活動(dòng)課等。在教學(xué)中，新授課、復(fù)習(xí)課是最基本、最重要的典型課型。

新課改強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系是民主平等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的啟蒙者。教師要建立一個(gè)民主平等、融洽和諧的課堂氣氛，積極與學(xué)生交流，分享體驗(yàn)與感受。教師要有耐心、信心和恒心去教育學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（作者單位：山西省晉中市榆次區(qū)晉華中學(xué)）