“沒有生活老師，沒有借閱室，沒有課余活動，一間小小的體育館，也是鐵將軍把門。”近日，有媒體對農(nóng)村寄宿生的揭露性報道，將“撤點并校”后的教育問題再次拉到人們眼前。而更令人焦慮的是，據(jù)教育公益組織“歌路營”發(fā)布的《中國農(nóng)村住校生調(diào)查報告》顯示，六成以上的孩子覺得自己很孤單。

報告顯示，50%的農(nóng)村寄宿制學(xué)校宿舍里存在著兩個孩子共睡一張床的現(xiàn)象。除了擁擠，宿舍“上鋪護(hù)欄低十分危險，氣味臭、上廁所難、室內(nèi)光禿沒有裝飾”等問題也較為普遍。更令人擔(dān)憂的是，這些寄宿學(xué)校鮮有生活老師和心理老師。對孩子來說，學(xué)校只是教育工廠，難有人文關(guān)懷。對農(nóng)村寄宿生來說，從小遠(yuǎn)離父母的他們本已脆弱。如此環(huán)境下，他們幼小的心靈怎能不孤獨？而一旦這個問題不得到重視和解決，困擾我們的遠(yuǎn)不止教育公平和“寒門難出貴子”，還有情感冷漠的孩子融入社會問題，以及國家的未來和民族素養(yǎng)提高的問題。因此，針對農(nóng)村寄宿生的心理健康，亟需社會、政府、教育從業(yè)者予以思想重視，并盡可能做出彌補(bǔ)。

“昔孟母，擇鄰處”，環(huán)境對孩子的心理健康成長起到不可小覷的作用?！俺伏c并校”本應(yīng)是集中更多人力、財力提高農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量。然而現(xiàn)實中，農(nóng)村寄宿學(xué)校硬件條件的落后讓人瞠目結(jié)舌。這與此前國家明確提出“按照國家或省級標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)”的要求很不相符，因此解決這一問題，尚需政府出臺更為嚴(yán)格的政策予以規(guī)范治理，進(jìn)一步提高資金支持力度，并加強(qiáng)對其專項督導(dǎo)。同時，此前政策中要求“有條件的地方應(yīng)為學(xué)校配備心理健康教師”也頗顯疲軟，生活教師和心理教師的培養(yǎng)和輸送，需要教育部門承擔(dān)起更多的責(zé)任。

此外，對每個教育管理者來說，教育理念的更新頗為重要。正如同公益機(jī)構(gòu)歌路營在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少鄉(xiāng)村學(xué)校并非不關(guān)心孩子，而是觀念意識的落后。例如，校長一邊說孩子很適應(yīng)寄宿生活，一邊卻對“高年級女生宿舍為什么沒有窗簾”這種問題不以為然。寄宿制學(xué)校的硬件軟件落后導(dǎo)致校園文化極度匱乏，農(nóng)村住校生出現(xiàn)普遍性的心理健康問題。因此，自上而下加強(qiáng)對農(nóng)村教育管理者的培訓(xùn)和軟件支持極為緊迫。

（2015年1月29日新浪教育）