古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！惫旁娫~形式工整、韻律優(yōu)美、語言精煉、節(jié)奏感強、富有想象力和創(chuàng)造力、適合孩子的認知特點，因此，讓孩子從小感受中國古典詩詞的美，不僅能促進兒童口語的發(fā)展，增強孩子的記憶力和創(chuàng)造力，更能陶冶兒童的情操，促進兒童人格的健全發(fā)展。所以，結(jié)合筆者所在幼兒園課題，我們開展了“幼兒學(xué)古詩”活動，充分挖掘唐詩教育在幼兒語言素材積累中的價值。

古詩教學(xué)的選材

古詩詞讀來朗朗上口，但對孩子來說，在理解上確實存在一定的難度。因此，選擇一些短小精煉、文字淺顯、寓意明了、生活氣息濃厚、童趣盎然、適合孩子誦讀的作品，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣，促進幼兒對古詩的理解。

文字優(yōu)美簡煉，言之有物的作品 《詠柳》是一首描寫柳樹贊美春天的詩，在活動之前，教師先讓孩子觀察，讓他們對柳樹的顏色、柳葉的形狀、柳枝的特點有充分的感性認識;然后，再開展活動，孩子對《詠柳》就會產(chǎn)生理解上的共通，情感上的共鳴，學(xué)習(xí)和參與的積極性也就更高了。

具有一定情節(jié)，童趣盎然的作品 因為有情節(jié)、有童趣的內(nèi)容特別能激起幼兒的興趣，記住了有趣之處，往往就理解了作品。《小兒垂釣》這首古詩，雖然只有短短的四句，卻刻畫了一個活潑可愛的頑童，描述了一段生動有趣的情節(jié)。教師啟發(fā)幼兒用他們的眼光去觀察，用他們的語言去詢問，用他們的想象去豐富挖掘古詩的內(nèi)在寓意，使誦讀活動增添了幾分生動有趣。

內(nèi)容真摯感人，抒發(fā)情感的作品 幼兒的成長離不開母親無微不至的關(guān)懷照顧，大班的孩子已能體會到母親對自己的真摯情感。正因為孩子有這樣的感受和體驗，所以，在朗誦古詩《游子吟》中，孩子們能較好地理解詩中母親深夜挑燈為游子縫衣的深情，并被媽媽的愛所感動，從而培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。

古詩教學(xué)的方法

營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍 詩人陸游對自己的兒子說：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！币馑际钦f，你如果真要學(xué)習(xí)寫詩，那工夫應(yīng)該花在詩歌以外，花在書本以外。因此，教師也應(yīng)注重古詩活動的環(huán)境和手段。平時經(jīng)常帶孩子去大自然中感受鳥語花香，多給他們講詩人的生活小故事;在教室里創(chuàng)設(shè)古詩圖片、優(yōu)秀詩句，有目的地引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容，體驗詩句的優(yōu)美;在游戲時間和午餐前后，和孩子們聽錄音，一起朗讀古詩，并配合身體動作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

借助電化手段進行教學(xué) 流動的畫面往往要比枯燥的跟讀有趣得多，幼兒在圖畫中欣賞古詩，更能讓幼兒接受。幼兒像是看動畫片一樣欣賞古詩，雖然有時只是畫面的變化或者字的變化，幼兒依然看得津津有味，不厭其煩。流動的畫面不僅讓幼兒在反復(fù)欣賞中加深對古詩印象，也使他們了解詩的大概意思。欣賞結(jié)束后，請幼兒說說，“你剛才看到了些什么？聽到了些什么？”以達到進一步鞏固的目的。待幼兒能大致誦讀時，再請幼兒談?wù)勊麄儗@首古詩的感覺，增強幼兒的理解能力，挖掘古詩中更深沉的東西。幼兒階段的感知是很淺薄的，理解古詩中的意韻對于他們來說有一定的難度，所以，在講解這些古詩的，教師盡量使用兒童化的語言，讓幼兒能夠理解。例如：“只在此山中，云深不知處”，我把它解釋成：就在這座山里，但到底在什么地方我也不知道。

以游戲輔助古詩記憶 古詩雖然語言精煉，節(jié)奏感強，但對于年幼的孩子，他們還是無法一下子完全記住的，所以，開展一些活動輔助幼兒記憶古詩是非常有必要的。游戲向來是孩子喜歡的活動，教師可以利用游戲幫助孩子記憶，這樣不僅能達到教學(xué)的預(yù)期效果，而且還讓孩子們對古詩更加感興趣了。例如：筆者班里的幼兒很喜歡玩《木頭人》這個游戲。在游戲中，需要一段兒歌作為幼兒靜止不動的過渡，筆者就將這首兒歌改為以前學(xué)習(xí)的古詩，幼兒一邊念古詩一邊做游戲，做一遍游戲換一首古詩。以古詩代替兒歌，改變了一成不變的兒歌模式，既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的古詩，也提高了幼兒的參與興致，一舉兩得。

家園互通激發(fā)興趣 孩子在課堂上沒有記住或理解的東西，教師就會將古詩張貼在家園聯(lián)系欄里，由家長在家?guī)椭麄儗W(xué)習(xí)鞏固。家園互通，家庭氛圍的營造、家長的素質(zhì)、喜好等作用不可小看，幼兒學(xué)習(xí)唐詩的興趣及自信地表述往往能帶動家長參與的積極性，而家長的積極參與不僅使幼兒在幼兒園有一個學(xué)習(xí)唐詩的氛圍，回到家也有了同樣濃烈的氛圍。許多家長買了《唐詩三百首》《精選古詩詞》等書籍，和孩子們一起閱讀，一起朗誦，享受著身為啟蒙者的喜悅。有些家長還特意來詢問教師在家里如何激發(fā)孩子的朗讀興趣;還有的家長上網(wǎng)查尋資料，這份認真、這份專注，讓我們感到欣慰。

結(jié)束語

在實踐教學(xué)中，筆者體會到：幼兒的古詩教學(xué)，切不可忽視孩子的興趣、經(jīng)驗和能力，不能采用呆板的、單一的模式學(xué)習(xí)，而應(yīng)將單向的語言知識傳輸變?yōu)榛拥亩嗤ǖ缹W(xué)習(xí)，從而使幼兒在古詩學(xué)習(xí)活動中有情、有趣、有感受、有共鳴，不僅感受到古詩中的美，更使幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得以提高。

（作者單位：江蘇省張家港市錦豐中心幼兒園）