翻閱各地的模擬試卷甚至是高考試卷，總能找到邊塞詩(shī)的蹤影。江蘇省的考試說明中明確指出，古詩(shī)詞的考查多以唐詩(shī)宋詞為主。而蘇教版《唐詩(shī)宋詞選讀》中，“風(fēng)神初震”的初唐詩(shī)中就選取了楊炯的《從軍行》，“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃?shī)中又選取了高適的《燕歌行》與岑參的《走馬川行奉送出師西征》，2004年江蘇高考選考了柳中庸的《征人怨》，由此可見，邊塞詩(shī)在江蘇高考中占據(jù)了一定的地位。對(duì)學(xué)生來說，能讀懂邊塞詩(shī)就變得尤為重要。本文從意象意境、關(guān)鍵詞、知人論世的角度入手幫助學(xué)生提升解讀邊塞詩(shī)的能力。

意象入手，再現(xiàn)場(chǎng)景

邊塞詩(shī)中往往有很多具有邊塞特征的意象，例如：關(guān)山、樓蘭、瀚海、玉門關(guān)、號(hào)角、轅門、單于、烽火、旗、干、羌笛、胡笳、琵琶等。這些意象或是邊塞的地名，或是戰(zhàn)爭(zhēng)密切相關(guān)的人、事、物。學(xué)生在解題的時(shí)候，可以抓住這些意象，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行豐富的聯(lián)想再現(xiàn)場(chǎng)景，從而幫助大家解答題目。

例如，2004年的高考題《征人怨》，作者柳中庸：歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán);三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。詩(shī)歌第一題就問：“為什么說這是一首邊塞詩(shī)？結(jié)合詩(shī)句具體說明?！睒?biāo)題中寫了“征人”，怎么樣的人可以被稱為征人呢？筆者想，應(yīng)該就是在外征戰(zhàn)、守衛(wèi)關(guān)山之人了。然后再看詩(shī)句，我們可以圈出這樣的詞：“金河”“玉關(guān)”“黑山”。這些都是詩(shī)歌中較為常見的邊塞地名?！扒嘹！币辉~學(xué)生早在杜甫《詠懷古跡》中的“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”就學(xué)到過，“青?！币辉~也因?yàn)橥跽丫旧狭艘粚舆吶?dú)有的凄涼之感?！榜R策”是馬鞭，“刀環(huán)”是刀上的圓環(huán)，這都是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗必備工具。由這些意象可見，這是首邊塞詩(shī)便無疑了。

抓關(guān)鍵詞，梳理結(jié)構(gòu)

當(dāng)然，學(xué)生在做題的時(shí)候還可以運(yùn)用的一種方法便是抓關(guān)鍵詞，通過這種方法來梳理整首詩(shī)歌的思路，推斷詩(shī)歌的大意。

以2012年南京市一模試卷中的《幽州夜飲》為例：涼風(fēng)吹夜雨，蕭瑟?jiǎng)雍帧Ｕ懈咛醚?，能忘遲暮心？軍中宜劍舞，塞上重笳音。不作邊城將，誰知恩遇深！

首聯(lián)中抓“風(fēng)”“雨”“林”不難發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)寫的是夜晚飲酒的環(huán)境，包括詩(shī)歌的第一問也有相關(guān)提示。再看這幾個(gè)詞的形容詞“涼”“夜”“寒”，涼風(fēng)夜雨給人蕭瑟之感，寒林更是讓人倍覺荒蕪。由此，我們可以推斷出，首聯(lián)描寫的景象頗具邊關(guān)的蕭瑟、荒涼的特點(diǎn)，也給全詩(shī)奠定了愁苦的情感基調(diào)。

頷聯(lián)中抓“高堂宴”，可見，詩(shī)人從寫環(huán)境轉(zhuǎn)入寫宴會(huì)場(chǎng)景。后半句中的“遲暮心”是化用了屈原《離騷》中的“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”。屈原的《離騷》都學(xué)過，結(jié)合文下注釋，作者相繼被貶，所以可以推測(cè)，這句話表達(dá)了作者因?yàn)槟昀?，仕途不順而產(chǎn)生的憤懣之情。

頸聯(lián)較簡(jiǎn)單，描寫了宴會(huì)的高潮，有舞劍、有胡笳的嗚嗚聲。但是賞析的時(shí)候還是要注意，作者眼前所見的是歡快的舞劍，耳朵所聞的是邊塞胡笳的嗚咽聲，那作者的心情可想而知，也如胡笳的聲音般豪邁中透著絲絲的悲涼。

尾聯(lián)中抓“邊城將”，說明作者現(xiàn)在的身份是邊關(guān)將領(lǐng)。“誰知恩遇深”按照字面上的意思，應(yīng)該是對(duì)皇上的感激。但是，我們要注意整首詩(shī)歌的基調(diào)，再結(jié)合最后一個(gè)問題，所謂“托意深婉”就是有深層的含義，那就不會(huì)是表面上那么簡(jiǎn)單的意思了?！皬堈f因與姚元崇不和，罷為相州刺史，后又任幽州都督?！蔽蚁肴魏我粋€(gè)想要建功立業(yè)的人面對(duì)這樣連續(xù)的貶黜，心中難免會(huì)對(duì)朝廷有所怨恨，對(duì)官場(chǎng)心灰意冷，這樣最后一個(gè)問題便也迎刃而解了。

知人論世，體味情感

江蘇《考試說明》特別強(qiáng)調(diào)“把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟”。所以，理解領(lǐng)悟詩(shī)詞的思想感情是江蘇卷詩(shī)歌鑒賞的重中之重。在這種情況下，知人論世就顯得尤為重要。我們要知道邊塞詩(shī)歌多是以邊疆地區(qū)的軍民生活和自然風(fēng)光為主題。唐朝時(shí)期，邊塞詩(shī)又進(jìn)入黃金時(shí)代，高適、王昌齡、駱賓王等是其杰出代表，平時(shí)復(fù)習(xí)積累的時(shí)候，我們就應(yīng)該對(duì)這些人的生平要有一定的了解。

當(dāng)然，這些詩(shī)歌的情感也不是毫無章法可言的。筆者大致歸納一下邊塞詩(shī)歌的思想情感，唐朝的邊塞詩(shī)人往往用詩(shī)歌反映獨(dú)具風(fēng)格的邊塞山川和風(fēng)土人情;表現(xiàn)從軍邊塞殺敵報(bào)國(guó)的意志和豪情;謳歌邊塞將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神;抒發(fā)御敵建功的愿望和安邊定遠(yuǎn)的思想;描寫將士和親人相互思念的深沉情感;諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者，他們不為國(guó)家的富強(qiáng)、普通百姓的生活著想;長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)使人產(chǎn)生厭戰(zhàn)，渴望和平的情感;感嘆塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈，控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦、報(bào)國(guó)無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

結(jié)束語

邊塞詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，可以鑒賞的角度還有很多。但是，萬變不離其宗，只要學(xué)生了解了邊塞詩(shī)歌的答題，能從容地運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行分析解題，不管高考題目怎么變，考生都能自如地答題。

（作者單位：江蘇省海門市四甲中學(xué)）