賞識教育是教育的一大突破，是教育理念的一次積極創(chuàng)新，賞識教育改變了中國傳統(tǒng)教育中的弊病，激發(fā)了學(xué)生潛能，和諧了師生關(guān)系。教師的賞識在學(xué)生看來是對自己的認(rèn)同和夸獎，這會使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿信心。另一方面，賞識教育觀念對小學(xué)生的健康成長有著積極的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生有被關(guān)注的感覺，因此會表現(xiàn)得更好，這有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

賞識教育重要性

小學(xué)生的思維并不成熟，對社會和事物的認(rèn)知還不完全，教師是引導(dǎo)學(xué)生的指路明燈。學(xué)生在做了正確的事情時，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵;做錯也應(yīng)批評，避免學(xué)生自己無法認(rèn)識到自己的錯誤。賞識教育不只是單純地夸獎，不批評。賞識教育不同于傳統(tǒng)教育，賞識教育注重對學(xué)生的尊重與對學(xué)生的肯定和認(rèn)同，教師尊重學(xué)生才能夠得到學(xué)生的尊重。小學(xué)語文融入賞識教育勢在必行，這種教育方式更符合小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者從兩方面來分析賞識教育在小學(xué)語文教育中的作用。

構(gòu)建和諧師生關(guān)系 賞識教育不僅僅指的是一種教育方法，也是師生間的相互認(rèn)同。雖然小學(xué)生思維并不成熟，但是他們也有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，對教師的喜歡與否有著自己的判斷。人與人之間的尊重是相互的，只有尊重別人，才會獲得別人的尊重。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成功的認(rèn)可賞識，就是對學(xué)生的尊重。語文課堂上，教師的賞識可以使學(xué)生對其產(chǎn)生好感，這有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。賞識的話語能夠縮短師生之間的距離，使學(xué)生上課更愛聽講。

促進(jìn)學(xué)生的健康成長 對于小學(xué)生來說，他人的認(rèn)同就是其學(xué)習(xí)的動力，教師的認(rèn)同可以激發(fā)學(xué)生的動力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是快樂的。大多厭學(xué)的孩子，就是因?yàn)闆]有得到教師的認(rèn)同和鼓勵。小學(xué)生往往缺乏信心，教師的鼓勵有明顯的增強(qiáng)學(xué)生信心的作用，并且教師賞識的話語也有著讓學(xué)生學(xué)會判斷是非、引導(dǎo)學(xué)生正確成長的作用，教師的賞識能夠有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

賞識教育開展中的問題

賞識教育實(shí)際開展存在難度 通過以上分析不難看出，賞識教育在小學(xué)語文教育中是非常重要的，賞識教育的提出可以說是教育理念的一次革新。但實(shí)際上，賞識教育開展過程中，依然存在許許多多的問題和矛盾。目前，我國小學(xué)中的一個班級，學(xué)生人數(shù)會達(dá)到30到40人左右。教師想要做到面面俱到，公平地對每一個學(xué)生給予賞識十分困難，可操作性非常低，而不科學(xué)的賞識教育將可能造成學(xué)生的不滿和心理的不平衡。

對賞識教育認(rèn)識不夠 自賞識教育概念被提出以后，很多學(xué)校的小學(xué)語文課堂嘗試了應(yīng)用賞識教育，但是由于教師自身對賞識教育不夠了解，認(rèn)識度并不夠，認(rèn)為賞識教育就是單純地鼓勵。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，許多教師認(rèn)為，不斷地表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，就是賞識教育的核心，幾乎沒有教師提到賞識教育中需要有批評的存在，這是教師對賞識教育認(rèn)識度不足的表現(xiàn)。賞識教育不完全等同于鼓勵，批評也是對學(xué)生賞識和關(guān)注的方式之一。目前，許多教師認(rèn)為，批評學(xué)生會傷害學(xué)生的自尊心，這種想法是不對的，學(xué)生在做錯事情的情況下，教師不給予警告和批評，學(xué)生就會漸漸失去判斷是非的能力，這將會間接促使學(xué)生壞習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于學(xué)生的健康成長。

矛盾的解決與對策

強(qiáng)化教師專業(yè)技能 教師是教育的核心，沒有教師，教育就無從談起，教師是學(xué)生成長中的關(guān)鍵人物，影響學(xué)生的一生。教師必須以身作則，強(qiáng)化自身專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，豐富理論知識，保障教育的有效性。教師與學(xué)生應(yīng)保持相互尊重的態(tài)度，教師不能總是一副高高在上的架勢，這會打擊學(xué)生們的積極性。學(xué)生渴望得到關(guān)注和尊重，也渴望得到表揚(yáng)和肯定，學(xué)生會因教師的賞識而變得在學(xué)習(xí)上更有動力。

正確認(rèn)識賞識教育 教師在開展賞識教育的過程中，盲目地對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，會讓賞識教育失去其應(yīng)有的教育意義。因此，賞識教育中要正確、客觀地認(rèn)識賞識教育的科學(xué)內(nèi)涵，理解賞識教育的意義。賞識教育不等于溺愛，教師不能只鼓勵，不批評，這將導(dǎo)致學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成，適當(dāng)批評是賞識教育中必不可少的內(nèi)容。但是，批評要客觀、適度，不能夸大事實(shí)，傷害學(xué)生，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，并且容易造成其他學(xué)生對被批評學(xué)生的疏遠(yuǎn)。

科學(xué)賞識 由于賞識教育的特殊性，在很多大班教學(xué)中，很難有效開展，這就需要教師能夠?qū)⒆佑谐浞值牧私?。每個孩子都有每個孩子的特點(diǎn)，每個孩子都有自己的思維方式，教師想要有效開展賞識教育，必須因材施教，尊重學(xué)生的差異性。進(jìn)行賞識教育時，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)查，了解學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，依據(jù)學(xué)生的特征，對其采取因材施教的教學(xué)方式，進(jìn)行有針對性的賞識教育。對性格內(nèi)向、不自信的學(xué)生，教師應(yīng)該當(dāng)眾對其進(jìn)行鼓勵和賞識，使其逐漸習(xí)慣和人接觸，習(xí)慣被夸獎，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

結(jié)束語

通過以上分析，可以明確，賞識教育在小學(xué)語文教育中具有重要的作用。但是，賞識教育開展難度較大，并且教師很難做到公平對待，往往一些教師只會對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行賞識，忽視那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，這會對學(xué)生心理產(chǎn)生不利影響，阻礙學(xué)生的心理健康發(fā)育。因此，在目前賞識教育依然存在許多矛盾與問題的情況下，改革教育現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)科學(xué)賞識教育勢在必行。

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)界山玉湖中心小學(xué)）