近年來，新課程改革取得了顯著成效，體育作為小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分，在促進(jìn)小學(xué)生身心健康、培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面具有重要作用。然而，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求，忽視了小學(xué)生身心特點(diǎn)，致使教學(xué)效果并不明顯。本文將對小學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，并提出構(gòu)建高效小學(xué)體育教學(xué)課堂有效策略，從而推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

小學(xué)生身心特點(diǎn)

小學(xué)是素質(zhì)教育的初級階段，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活具有深遠(yuǎn)影響，結(jié)合其身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。小學(xué)生身心具有以下特點(diǎn)。

心理方面 小學(xué)生心理剛剛發(fā)育，對外界充滿好奇心，尤其是新鮮事物，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，但是，小學(xué)生注意力不夠集中，對事物關(guān)注只能保持三分鐘熱度，無法堅(jiān)持下去;另外，隨著年齡增長，小學(xué)生內(nèi)心情感逐漸豐富，希望受到他人尊重，逐漸由對家長的信任轉(zhuǎn)向?qū)處煹男湃魏鸵蕾?，重視教師對自己的評價(jià)，且道德情感也處于萌芽狀態(tài);除此之外，小學(xué)生天性活潑、開朗，遇事過于沖動(dòng)，自控能力較差，做事隨心所欲，教師需要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生才能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

身體方面 小學(xué)階段，女生發(fā)育早于男生，整體身高體重值都略高一些，但是，骨骼正處于發(fā)育時(shí)期，不夠堅(jiān)固，如果運(yùn)動(dòng)不當(dāng)，極易出現(xiàn)骨折、脫臼等問題，在體育運(yùn)動(dòng)中要做好熱身，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)，小學(xué)生體力、耐力等方面較弱，高年級學(xué)生骨骼漸漸發(fā)育，能夠?qū)Σ糠诌\(yùn)動(dòng)有所掌控，但是，動(dòng)作精確度卻不高，需要教師給予更多指導(dǎo)。與此同時(shí)，小學(xué)生胸廓較小，呼吸肌不夠發(fā)達(dá)，在運(yùn)動(dòng)過后，呼吸頻率較快，在這個(gè)階段加強(qiáng)體育鍛煉，能夠更好地增強(qiáng)小學(xué)生肺活量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

課堂有效策略

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 為了能夠構(gòu)建高效體育課堂，教師要圍繞小學(xué)生身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。在體育教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)情境，營造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，突出學(xué)生教學(xué)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中，與教師互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體作用。例如：在進(jìn)行跑步教學(xué)過程中，教師可以引入學(xué)生熟知的“大灰狼與小白兔”的故事，通過角色扮演，并講解跑步要點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行賽跑。通過參與情境教學(xué)，小學(xué)生不僅能夠掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠在游戲帶動(dòng)下喜愛體育運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

豐富教學(xué)方式，營造自主空間 傳統(tǒng)小學(xué)生體育教學(xué)方式和方法均是突出教師核心地位，主要重視教師的“教”，過于單調(diào)，難以有效激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，教師缺乏對學(xué)生身心特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。而新課改明確要求在教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的“學(xué)”為主，采取多樣化教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生注意力不集中的特點(diǎn)，為學(xué)生營造自主空間，讓學(xué)生能夠做自己愿意做的事，學(xué)生在體育活動(dòng)中解放天性，在教師的正確引導(dǎo)下，逐漸形成健全的人格。例如：教師可以將教學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，在進(jìn)行彈跳力教學(xué)過程中，教師可以模擬日常生活中取衣服的情境，讓學(xué)生通過彈跳摘到高處的東西，并給予適當(dāng)鼓勵(lì)和肯定。另外，教師也可以為學(xué)生提供籃球、青蛙跳等多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)。這種方式，不僅能夠豐富學(xué)生情感，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

提供更多機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 在體育教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)采取競賽的方法，滿足小學(xué)生喜愛刺激的心理特點(diǎn)，然而，競賽中存在輸贏，教師要根據(jù)學(xué)生身體、心理特點(diǎn)，進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)、感受輸與贏，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失敗的教訓(xùn)，爭取下次機(jī)會(huì);針對贏的學(xué)生，除了給予鼓勵(lì)之外，還要讓學(xué)生明白“勝不驕”的道理，在競賽教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠集中注意力，身心還能夠得到更好地鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

增強(qiáng)溝通和交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系 教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立體育教育新理念，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，從課內(nèi)與課外兩方面影響學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過游戲、競賽，教師進(jìn)行示范，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促使學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。針對課外，教師要多與家長溝通，讓學(xué)生在課外也能夠得到體育鍛煉。除此之外，教師還可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，給學(xué)生講體育明星的故事，如劉翔、楊威等，讓這些體育明星刻苦鍛煉的故事影響學(xué)生，促使榜樣發(fā)揮力量，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念。

結(jié)束語

小學(xué)體育教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，不僅是我國新課改的要求，也是符合國家全民健身要求的具體表現(xiàn)。因此，在新的教育形勢下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立教學(xué)新理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方法，構(gòu)建高效體育教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]張良平，呂曉亞.中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑研究——依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，20（05）：12-14.

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)鳩林小學(xué)）