美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)開展創(chuàng)造性活動(dòng)激發(fā)幼兒用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，為培養(yǎng)獨(dú)立的、健全的人格打下基礎(chǔ)。利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，能夠促進(jìn)幼兒潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面的發(fā)展，使每個(gè)幼兒都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。在利用廢舊材料快樂(lè)創(chuàng)作的教學(xué)思想和措施中，筆者主要采取以下方法。

美術(shù)教學(xué)核心理念

培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的興趣 興趣是幼兒最好的老師。首先，要利用情緒感染幼兒，激發(fā)興趣，使幼兒能主動(dòng)參與活動(dòng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)用愉快、歡樂(lè)的情緒，生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)影響幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。其次，樹立幼兒的自信心，在幼兒操作的過(guò)程中，教師要用真誠(chéng)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)作，尤其是能力較弱的幼兒更是要多鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信，從而使他們對(duì)美術(shù)越來(lái)越有興趣，愛(ài)上美術(shù)。再次，在評(píng)價(jià)中，讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，要進(jìn)行作品成果評(píng)價(jià)，其目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的積極性，使幼兒對(duì)日后的創(chuàng)作更有激情。

營(yíng)造富于創(chuàng)造性思維的空間和條件 美術(shù)活動(dòng)特別需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，有了它才會(huì)有各種有趣的、獨(dú)特的作品出現(xiàn)。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，尊重幼兒的所思所想，把主動(dòng)權(quán)真正交還給幼兒，讓幼兒成為美術(shù)活動(dòng)的主人。其次，創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，提供給幼兒創(chuàng)作的線索和豐富的材料，讓幼兒大膽構(gòu)思，大膽發(fā)揮。最后，需幫助幼兒建立求新、求變的創(chuàng)作思路，這就需要教師引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒用多樣化的方式表現(xiàn)。當(dāng)然，教師也要盡量爭(zhēng)取用多樣化的教學(xué)方式，最大化激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

廢舊材料快樂(lè)創(chuàng)作

利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作已經(jīng)被很多幼兒園采用，甚至一些幼兒園以此來(lái)打造本園特色。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要以陶行知的“生活化”教育思想武裝自己，選擇生活中隨手丟棄的一次性包裝等材料，作為美術(shù)創(chuàng)作的材料。對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)的課程來(lái)說(shuō)，具有多重教學(xué)意義。很多美術(shù)活動(dòng)都來(lái)源于生活，創(chuàng)作材料也源于生活，通過(guò)生活化教學(xué)，構(gòu)建智慧、和諧、有效的課堂教學(xué)，形成幼兒自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，為幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，幼兒的自由發(fā)揮也刺激幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

廢舊材料的利用價(jià)值 材料作為美術(shù)教育的重要工具，是幼兒學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的橋梁，而運(yùn)用廢舊材料不僅能幫助幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、提高動(dòng)手能力，又能提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓他們了解重復(fù)使用是現(xiàn)在推崇的低碳環(huán)保行為。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓幼兒切實(shí)感受到這些廢舊材料的魅力，因?yàn)槊恳淮蔚某浞质褂脮?huì)讓廢舊材料煥發(fā)出第二次藝術(shù)價(jià)值。

課中創(chuàng)新制作，感受快樂(lè)實(shí)踐 生活中每一種廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都具有人們意想不到的教育價(jià)值。廢舊材料的利用有助于促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，有助于幼兒解決問(wèn)題能力的提高，有助于幼兒環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。如最常見的報(bào)紙，具有易變形的特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒撕、團(tuán)、擰、搓的技能目標(biāo)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲場(chǎng)景，循序漸進(jìn)地展開活動(dòng)。如“高大的樹”活動(dòng)中，主要是運(yùn)用報(bào)紙可以擰的特性來(lái)設(shè)計(jì)的。在活動(dòng)中要求幼兒用四分之一的報(bào)紙捏一捏作為樹的主樹干，接著用報(bào)紙的剩余部分通過(guò)擰做成樹的枝干，然后用綠色的卡紙制作樹冠及茂密的樹葉，最后可以給“樹干”和“樹枝”涂上咖啡色，使之更形象。同樣還是利用報(bào)紙，采用撕、貼的方法，以各種紙盒、鞋盒等為底板，讓幼兒在這些盒子上粘貼報(bào)紙片做頭發(fā)，再用收集的瓶蓋、勺子、夾子等生活材料組合制成可愛(ài)又有趣的盒子娃娃。除此以外，報(bào)紙還可以卷，引導(dǎo)幼兒卷成一個(gè)個(gè)的圓柱體，然后可以把兩個(gè)粘貼在一起，也可一個(gè)，最后稍做裝飾就變成了一個(gè)個(gè)有特色的望遠(yuǎn)鏡。

幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作，分享成功喜悅 在活動(dòng)中，個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作相結(jié)合的方法，不僅鍛煉了幼兒自己的創(chuàng)造能力，而且還讓他們體會(huì)到發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)而共同分享成功的喜悅。例如：中班美術(shù)活動(dòng)“我的臉”中，當(dāng)有些幼兒拿著蛋糕盤翻來(lái)覆去看，就是不知道該怎么做時(shí)，筆者會(huì)過(guò)來(lái)幫他們一下，引導(dǎo)他們可以先畫什么、如何進(jìn)行裝飾、添加可以變成可愛(ài)的自己。順利完成的幼兒捧著自己的作品開心得跳起來(lái)，時(shí)不時(shí)還要向同伴炫一炫。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，幼兒對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的興趣得到不斷激發(fā)，享受快樂(lè)的同時(shí)也喜歡上了美術(shù)。

結(jié)論與展望

生活是教育的源泉，是教育的中心，生活應(yīng)發(fā)揮對(duì)教育的動(dòng)力作用，要將整個(gè)社會(huì)作為兒童生活的現(xiàn)實(shí)背景來(lái)設(shè)計(jì)兒童的教育，教育要向兒童的生活回歸。幼兒對(duì)大自然有著自然的親近之情，作為教師，要善于利用生活中的教育資源，讓幼兒親近生活、感受生活，更好地將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中去。

從家長(zhǎng)來(lái)看，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)善于換個(gè)角度評(píng)價(jià)幼兒作品，教育的成功依賴于教育者對(duì)教育實(shí)踐的不斷反思和對(duì)內(nèi)容、方法、手段的逐步調(diào)整。從教師來(lái)看，要利用一切可利用的教學(xué)資源，不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷突破自我，提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，使得教學(xué)時(shí)時(shí)有新鮮感。美術(shù)應(yīng)是一種創(chuàng)意活動(dòng)，達(dá)到教無(wú)定法的境界，也是教師努力的方向，教師的思想與孩子的創(chuàng)造產(chǎn)生共鳴，才是成功的教學(xué)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)舜湖幼兒園）