快樂教學(xué)的思想在教育史上由來已久。我國古代教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”;在西方的17世紀，偉大的教育家夸美紐斯也曾說過：“教師應(yīng)該和善地快樂地教學(xué)”。因此，小學(xué)語文的快樂教學(xué)，對小學(xué)生的智力發(fā)展、潛能的開發(fā)非常有利，能夠讓小學(xué)生信心十足，自主地、創(chuàng)造性地去解決問題。

語文教師如何做到快樂釋放

教學(xué)姿態(tài) 教師的教學(xué)姿態(tài)包括容貌、衣著打扮以及動作表情等。作為小學(xué)語文教師，要想得到學(xué)生的尊敬與愛戴，那就要重視自己的教態(tài)。雖然教師不能決定和改變自己的容貌，但是可以改變自己的衣著，不要刻意去打扮或者邋里邋遢，做好學(xué)生眼中的形象教師。

教學(xué)聲音 教師得通過語言聲音的表達將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。因此，教師聲音的中聽與否直接影響著課堂的教學(xué)效果。動聽順耳的聲音會給學(xué)生以美的感覺，就像在欣賞動聽的曲子，感染著學(xué)生;相反，像催眠曲一樣或者像蚊子嗡嗡一樣的教學(xué)聲音，是非常不受學(xué)生歡迎的。所以，教師日常對自己的教學(xué)聲音應(yīng)加強鍛煉，以主持幼兒節(jié)目出名的鞠萍姐姐為榜樣，說話能吸引諸多的“小觀眾”，打開學(xué)生的心靈，讓他們感受到快樂與幸福。

教學(xué)語言 作為語文教師，在實際教學(xué)過程中，必須得用普通話向?qū)W生傳授知識，這也是作為教師的最基本要求。另外，教師講課的語言要簡潔精煉、生動形象，意思表達清楚明白。一般，語文課上最常用的也是最重要的訓(xùn)練方法就是朗讀。教師有較強的朗讀水平，才能夠去指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地進行課文朗讀。首先，就是要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讀音清晰響亮，不發(fā)生錯字、漏字等錯誤，讀出不同的語氣;再次，就是要有感情地進行朗讀，能夠把握課文所要表達的情感，能夠做到如聞其聲，如見其人。

語文課堂與快樂教學(xué)

充分挖掘教材中的快樂 要進行小學(xué)語文的快樂教學(xué)，首先得挖掘教學(xué)材料中的快樂因素，因為教材是實施教學(xué)的依據(jù)。更何況，只要是被選入小學(xué)語文教材當(dāng)中的文章，都是經(jīng)過專家精心挑選的，一般都是優(yōu)秀的文章。比如：小學(xué)課本中有很多童話、故事、寓言等記敘性的文章，教師可以從人物的心理、語言、外貌、行動描寫當(dāng)中挖掘快樂因素，尤其是童話和寓言這兩類體裁，最能夠從中挖掘快樂因素，這些文章當(dāng)中的人物形象都比較接近學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境 學(xué)生在愉悅的教學(xué)情境中，能夠充分積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么，教師就應(yīng)該努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境。首先，教師高尚的人格以及優(yōu)良的品質(zhì)有利于學(xué)生對教師的信任，從而可以創(chuàng)造高效的課堂。其次，就是和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生積極充分地發(fā)揮并表達自己的觀點，即使不正確也不會遭到嘲笑或指責(zé)，受到同學(xué)和教師的尊重。再次，就是形成一個良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在充滿正氣的氛圍中學(xué)習(xí)，同時還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師針對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們不斷探索創(chuàng)新;對于成績不太好的學(xué)生，教師應(yīng)多點耐心與指導(dǎo)，及時肯定他們哪怕是微小的進步，也會給他們增加希望和勇氣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)語文快樂教學(xué)當(dāng)中，還要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師自身具有了廣博的知識，才能去感染和影響學(xué)生，以語文本身的魅力也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文課本需要學(xué)生細細品味與欣賞，才能獲得美好的感受和心靈的教育。另外，教師還需要運用直觀形象的多媒體以及典型的板書等，使學(xué)生具備更佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)更為理想的教學(xué)效果。

教學(xué)方法的多樣化 體現(xiàn)小學(xué)語文快樂教學(xué)，教師可以探索不同形式的教學(xué)方法。其一，優(yōu)化課前導(dǎo)語。小學(xué)生好奇心都比較重，求知欲望也比較強烈。所以，教師從小學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)語。可以運用故事導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入等。其二，游戲法。教師采用游戲法能夠促發(fā)小學(xué)生的興奮情緒，吸引小學(xué)生的注意力。在小學(xué)語文的實際教學(xué)中，很實用。例如：教學(xué)生字的時候，可以利用猜字謎的形式，也可以利用“找朋友”的形式來進行識字。另外，還有情境表演法、競賽激勵法、輕松音樂法等，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用合適的教學(xué)方法。

教學(xué)方法的拓展 第一，小組合作學(xué)習(xí)，是指把學(xué)生分成若干小組，由他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)方式具有較強的互助性，有助于學(xué)生間的相互交流，提高學(xué)生的交際能力、合作意識和創(chuàng)新精神。第二，讀課文為主，在小學(xué)當(dāng)中，不同年級應(yīng)采用不同的閱讀方法。低年級的學(xué)生以認字為主，接觸多樣的認字方法，鼓勵他們多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。小學(xué)中年級學(xué)生在讀書時，應(yīng)注重了解與課文相關(guān)的知識，而高年級則不同，需要通過閱讀，了解課文的內(nèi)涵，而且能夠用自己的語言表達出來。第三，任務(wù)教學(xué)，就是教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為一個或多個任務(wù)布置給學(xué)生去完成，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過完成任務(wù)來達到教學(xué)目標(biāo)，然后教師再進行評價指導(dǎo)。

小學(xué)語文快樂教學(xué)是一種開放式、創(chuàng)新式的教育，還有待廣大教師的共同探討，不斷地學(xué)習(xí)和改進，真正把快樂融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂，從而努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，讓自己得到健康全面的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣黃沙港小學(xué)）