“互聯(lián)網(wǎng)+”，本是一個(gè)新詞，由于李克強(qiáng)總理在今年政府工作報(bào)告正式提出了“互聯(lián)網(wǎng)+行動計(jì)劃”，瞬即，被大眾快速周知和重視。

那“互聯(lián)網(wǎng)+”究竟是什么呢？

簡單說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是需要將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)各行各業(yè)的發(fā)展。目前，更多人是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面來研究和推動“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)理念的，因?yàn)?，它代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”的簡要定義來看，教育界面對澎湃洶涌的“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮，恐怕不能不以為然，如果采用積極擁抱的態(tài)度，反而可能會大有可為。

哈佛大學(xué)商學(xué)院一名教授經(jīng)過研究，他認(rèn)為，到2019年，美國一般的高校都會用網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)在蓬勃發(fā)展，有統(tǒng)計(jì)表明：30%的美國高校學(xué)生，起碼要上一門在線課程，這也包括哈佛這樣的名校。

互聯(lián)網(wǎng)究竟會給教育帶來什么，會改變教育什么？

有一個(gè)這樣的案例：一個(gè)印度人，他一個(gè)人在網(wǎng)上放了兩千個(gè)視頻，幾百門課，如今，每天看他課的累計(jì)達(dá)到六百萬分鐘，差不多每個(gè)星期有五千個(gè)大學(xué)生在聽他上課，比爾·蓋茨也開始給他投資，影響越來越大。如今，他還是一個(gè)人不斷在做這種視頻，十分鐘一個(gè)、十分鐘一個(gè)完成教學(xué)視頻，按照目前的收視規(guī)模和發(fā)展趨勢估算，他一個(gè)人已然變成了一所大學(xué)，成為一個(gè)教育品牌。

類似的互聯(lián)網(wǎng)教育模式，會讓傳統(tǒng)教育慢慢發(fā)生革命性的變化。也可以說，如同其他傳統(tǒng)行業(yè)一樣，教育業(yè)完全有機(jī)會、有必要熱情擁抱本次“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮。

首先，這種擁抱是必然趨勢。針對未來社會終身學(xué)習(xí)將會居于什么樣的地位？卡塔爾基金會的一個(gè)權(quán)威調(diào)查就表明，雖然階段性學(xué)校仍然是教育的主陣地，但終身學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)發(fā)生變化，過去正規(guī)的學(xué)校教育占絕對的優(yōu)勢，現(xiàn)在只占到50%。

其次，定制學(xué)習(xí)會成為趨勢。隨著90后、網(wǎng)生代成為受教育主體，接受教育的形態(tài)發(fā)生變化已經(jīng)成為不爭事實(shí)，尋求全球化、個(gè)性化、定制化、去地域化的優(yōu)質(zhì)教育必然慢慢成為主流。有研究顯示，未來的課程類型是以個(gè)性化的課程為主導(dǎo)的，大致占83%，而標(biāo)準(zhǔn)化的課程只占到17%。

再次，在線教育內(nèi)容已然超越學(xué)校教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，無論教育類共享文本還是教學(xué)視頻不斷豐富，在線內(nèi)容超過學(xué)校教育逐步成為現(xiàn)實(shí)，成為未來社會知識的主要提供者?？ㄋ柣饡恼{(diào)查表明，半數(shù)以上的受訪者認(rèn)為未來教育內(nèi)容的最重要的提供者，不再是學(xué)校教育，而是在線內(nèi)容，學(xué)校教育退居其次，社交和個(gè)人環(huán)境與職場僅次于傳統(tǒng)教育。

雖然有學(xué)者認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人的注意力被各種網(wǎng)絡(luò)信息源瓜分，閱讀能力低下，生活娛樂化傾向明顯，雖然人們感覺生活豐富了，但有些人實(shí)際上學(xué)習(xí)能力卻下降了，知識鴻溝在加深，有些人被商業(yè)綁架在快消式的生活方式中。對這部分人群來說，互聯(lián)網(wǎng)恐怕不是最有效率的學(xué)習(xí)和成長方式。

但總體的研究表明，互聯(lián)網(wǎng)客觀上更有利于人的學(xué)習(xí)，尤其是自我學(xué)習(xí)。搜索引擎、各種內(nèi)容網(wǎng)站、在線圖書、各種知識分享工具、學(xué)習(xí)工具、各種電子設(shè)備和終端，都是在促進(jìn)知識的生產(chǎn)和流動，社交網(wǎng)絡(luò)也使每個(gè)人都成為知識的生產(chǎn)者和傳播者，可以說，這個(gè)時(shí)代的人已經(jīng)充分具備了“獨(dú)立知識人”的潛質(zhì)。從可能性上來說，一個(gè)人幾乎擁有可以想象的所有學(xué)習(xí)手段和無限知識的入口。這也是互聯(lián)網(wǎng)形成之初就開始追求的一個(gè)理想目標(biāo)。

所以，有人預(yù)言：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來，會使教育發(fā)生人們無法想象的變化。這個(gè)變化正在到來，而且已經(jīng)在發(fā)生，教育界還能無動于衷嗎？！