生活與作文息息相關(guān)，脫離生活的作文是不真實(shí)的，也不具有任何價(jià)值。只有將作文教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，才能讓作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。小學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，生活閱歷少，對事物的認(rèn)識能力有限，缺乏深層次的思考。對此，筆者在日常教學(xué)中，經(jīng)常想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對生活的認(rèn)識能力和感悟能力，引導(dǎo)他們睜開眼睛，仔細(xì)觀察周圍的生活，強(qiáng)化在作文意識支配下的生活觀察和體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉生活中閃光的東西，把生活中得來的有用材料，及時(shí)準(zhǔn)確地通過自己的作文反映出來。

寫豐富的身邊生活

寫學(xué)習(xí)生活 小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的。指導(dǎo)他們用自己的筆寫下自己在學(xué)習(xí)活動中的酸甜苦辣，也是一件很有意義的事。筆者所在班級的學(xué)生曾去過榮獲全國未成人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位的“長江青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地”進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，開展了一系列的實(shí)踐活動：“西餐禮儀”實(shí)踐活動，讓學(xué)生們強(qiáng)化了個(gè)人的修養(yǎng)；“農(nóng)家菜體驗(yàn)”實(shí)踐活動，提高了學(xué)生們的自理自立能力；“團(tuán)隊(duì)浮橋”實(shí)踐活動，讓學(xué)生們感受到團(tuán)結(jié)的力量。學(xué)生們將實(shí)踐活動的體驗(yàn)用自己手中的筆書寫出來，令人贊嘆不絕的美便應(yīng)運(yùn)而生。一位學(xué)生以《相同的飯菜，不同的味道》為題，寫道：“通過今天的‘農(nóng)家菜體驗(yàn)’活動，我明白了一頓飯的來之不易。以前爸媽辛辛苦苦為我們準(zhǔn)備的每一頓飯菜，我們還挑三揀四的，真是太不應(yīng)該了！我決定，回家后，一定要多替爸爸媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，讓爸爸媽媽看到我的成長！”另一位學(xué)生在《有感“團(tuán)隊(duì)浮橋”》中寫道：“汗流浹背的我們收獲了許多，‘團(tuán)隊(duì)浮橋’的體驗(yàn)讓我明白了：當(dāng)信任作橋墩、團(tuán)結(jié)作橋面時(shí)，我們將橫跨所有的溝壑，躍過一切的深淵，在通天大道上盡情馳騁！”

寫校園新風(fēng) 在三月，學(xué)校掀起了一股“學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭做文明志愿者”的高潮，隨著活動的深入開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，好人好事不斷涌現(xiàn)。這時(shí)，筆者便不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生寫了一篇《“雷鋒”來到我們班》的作文。同學(xué)們激情在胸，有感而發(fā)。

寫班隊(duì)活動 精心設(shè)計(jì)主題班會，巧手策化組織少先隊(duì)活動，本身就是一篇富含詩意的美文。選取班隊(duì)活動中典型的人和事，作為寫作題材。

抒師生之情 每逢教師節(jié)、元旦，學(xué)生總愛給老師送賀卡：每到畢業(yè)班同學(xué)離校時(shí)，不少同學(xué)也總愛送給老師一個(gè)自己精心設(shè)計(jì)制作的留念卡，以表示對老師、母校的摯愛與眷戀。這種師生間感情的微妙交流，在筆者的誘導(dǎo)和點(diǎn)化下，也都涓涓入文?！顿R卡情深》《難忘童年歲月》等文也脫穎而出。

寫多彩的家鄉(xiāng)情

家庭是小學(xué)生人生的港灣，故鄉(xiāng)則是他們溫馨的搖籃。家庭的人和事，故鄉(xiāng)的風(fēng)土情，是小學(xué)生最熟悉、最愛寫而又常寫不衰的話題。倘能用敏銳的目光觀察生活，用深邃的思考對生活素材進(jìn)行篩選和提煉，定能寫出有個(gè)性、有新意的作文。

筆者任教班級里有個(gè)學(xué)生特愛寫作。她善于通過自己的仔細(xì)觀察，從家庭日常生活中選取題材。她寫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟，也寫她自己。她寫的《哥哥與鴿子》一文，客觀真實(shí)地記錄了哥哥愛鴿養(yǎng)鴿的有趣故事。文章先寫鴿子的來歷（略寫），次寫鴿子逗人喜愛的樣子（較詳），再寫哥哥與鴿子的親密關(guān)系（最詳），最后，這位小作者引用爸爸的話，寫了對哥哥養(yǎng)鴿的看法與評價(jià)：“爸爸說哥哥是個(gè)‘孬好人’，孬的是鴿子很小時(shí)就被他捉到我們家，使它過早地離開了父母；好的是經(jīng)過哥哥的精心喂養(yǎng)，小鴿子已經(jīng)慢慢長大?！贝宋娜〔恼鎸?shí)，詳略得當(dāng)，情趣橫生，是一篇有個(gè)性的作文。后來，該文被少兒期刊《創(chuàng)新作文》刊登。

描繪優(yōu)美的田園風(fēng)光

以寫景為主 廣袤的原野、肥沃的土地、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民，孕育著豐富的田園生活的情趣之美。我們可以用七彩的筆去寫景，也可以用多情的筆去贊頌土地的主人農(nóng)民。筆者在教學(xué)《長城》《桂林山水》之后，曾以《夏夜風(fēng)景》為題，搞了一次“同中求異，仿而出新”的寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生以這兩篇課文為范文，運(yùn)用“求異思維”，在認(rèn)真觀察之后去寫作，既展現(xiàn)農(nóng)村夏夜生機(jī)勃勃的優(yōu)美畫面，又穿插描寫農(nóng)民為奪糧夏收而辛勤勞動的場景，從而表現(xiàn)“農(nóng)村景美人更美”的主題。學(xué)生親自下田實(shí)地觀察，寫作達(dá)到了預(yù)期的目的。

以寫人寫事為主 農(nóng)村之景，四季有別；春夏秋冬，農(nóng)事各異。緊緊抓住季節(jié)農(nóng)事的特點(diǎn)，別具匠心地命題、選材、立意，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫人敘事，也能拓展一方縱橫馳筆的天地?！洞轰z》《點(diǎn)化肥》《鄉(xiāng)村五人倍忙》《“紅領(lǐng)巾”夏收記事》《人歡馬叫機(jī)聲隆》《收獲》《冬鬧不閑》《不畏寒冷的人們》等題目，都能給學(xué)生以啟迪，打開他們思維的閘門，激發(fā)他們寫作的興趣。

花草樹木，鳥獸蟲魚，器物用品，家禽家畜，或奇趣橫生，或物寓哲理，都可成為小學(xué)生觀察、描寫的對象。引導(dǎo)學(xué)生掌握事物的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高寫作能力，教會他們經(jīng)常寫觀察日記是好方法。例如：《家鄉(xiāng)的桃樹》《小貓瞇瞇》《小鴨子長大了》《我有一個(gè)儲蓄罐》等，就是學(xué)生在生活中通過自己的觀察寫出的狀物文章。

變幻莫測的風(fēng)云雨雪，是大自然來去匆匆的信使，它們形影不定，多姿多彩，稍不留意就會轉(zhuǎn)瞬即逝，離你而去。正如攝影師欲留美妙的生活瞬間必須搶拍鏡頭一樣，要攝下風(fēng)云雨雪的倩影，需時(shí)時(shí)留心。教師指導(dǎo)學(xué)生描摹雨雪之景，既可練筆，又能陶冶學(xué)生熱愛大自然的情操。

（作者單位：江蘇省如皋市外國語學(xué)校小學(xué)部）