摘 要：針對(duì)小班幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，將游戲情境與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)教育內(nèi)容更形象化、具體化，有利于幼兒接受。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)；情境性學(xué)習(xí)；游戲化

中圖分類號(hào)：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）25-0058-02

數(shù)學(xué)是打開未來世界的鑰匙。幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒初步建立數(shù)學(xué)概念、形成邏輯思維的循序漸進(jìn)的過程。然而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，對(duì)于小班幼兒來說容易造成學(xué)習(xí)困難。為了不讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥和乏味，在教育教學(xué)活動(dòng)中必須掌握科學(xué)的教學(xué)方法。小班幼兒由于其年齡和心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲，因此，將數(shù)學(xué)教育滲透其中，將游戲情境與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)教育內(nèi)容更形象化、具體化，有利于幼兒接受。通過本人這一年來對(duì)小班數(shù)學(xué)情境性學(xué)習(xí)的研究，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入游戲，并在情境中巧妙地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，以此來組織小班幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，收到了較好的效果。下面我就以小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《大大和小小》為例，談?wù)勑“鄶?shù)學(xué)情境性學(xué)習(xí)的組織策略。

一、教學(xué)游戲情境，力求一個(gè)“形”字

小班孩子對(duì)周圍的新鮮事物充滿了強(qiáng)烈的興趣和好奇心。幼兒在具體而生動(dòng)的教學(xué)情境中能夠得到情緒體驗(yàn)，并產(chǎn)生“置身其中”的感覺。使幼兒在有情、有境、有趣的環(huán)境中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到培養(yǎng)幼兒興趣的目的。在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《大大和小小》中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了草地、山洞、小橋、樹林、蘿卜地的情境，用綠色的墊子鋪成兩個(gè)大小不等的草地；用紅黃兩種顏色不同大小的呼啦圈拼成一大一小的山洞；用大積木和小積木拼成大小兩座橋；用卡紙做成樹，大樹貼在大飲料瓶上，小樹貼在小飲料瓶上，這樣創(chuàng)設(shè)成大小兩片樹林；用卡紙做大蘿卜和小蘿卜，撒在蘿卜地里，蘿卜地里呈現(xiàn)出豐收的景象。幼兒對(duì)這種形象逼真、富有新意的游戲情境吸引了注意力，提升了參與活動(dòng)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣。

二、教學(xué)游戲內(nèi)容，體現(xiàn)一個(gè)“生”字

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，但數(shù)學(xué)反映的是一種抽象的、看不見的關(guān)系，往往很難引起幼兒的興趣。兒童早期對(duì)那些可感知的事物特征往往更容易關(guān)注。因此，要引發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就應(yīng)選擇那些與自己的生活經(jīng)驗(yàn)有直接聯(lián)系的活動(dòng)，真正教會(huì)幼兒有意識(shí)地用數(shù)學(xué)方法解決生活中的問題，有效地促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展，并提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。如我在數(shù)學(xué)《大大和小小》的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)了過草地、鉆山洞、走小橋、穿樹林、拔蘿卜、分蘿卜的游戲內(nèi)容，我們利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動(dòng)，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在。我們還在游戲中設(shè)計(jì)有大灰狼的出現(xiàn)，請(qǐng)“大小標(biāo)記”做向?qū)В梢员苊庥龅酱蠡依堑挠螒騼?nèi)容。讓數(shù)學(xué)回歸生活，使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，不但提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還提高了幼兒的觀察能力和邏輯思維能力。

三、教學(xué)游戲組織，突顯一個(gè)“引”字

（一）游戲情節(jié)引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中以假想的方式組織活動(dòng)，能夠增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。首先對(duì)游戲情節(jié)進(jìn)行了假想，并以此來串聯(lián)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如活動(dòng)《大大和小小》中教師說：“到蘿卜地還有好長(zhǎng)的一段路，要爬草地、過小橋……路上也有可能遇到大灰狼，所以，媽媽請(qǐng)了兩個(gè)小幫手，跟我們一塊去，他們會(huì)給我們帶路哦！”以“大小標(biāo)記”向?qū)返男问綖橐粭l線讓整個(gè)活動(dòng)穿起來，讓游戲活動(dòng)活了起來。其次，對(duì)情境進(jìn)行了假想。在活動(dòng)組織過程中，教師根據(jù)活動(dòng)的需要，帶領(lǐng)幼兒把身邊的環(huán)境一會(huì)兒假想為草地、一會(huì)兒假想為山洞、橋梁、蘿卜地。這種假想的方式對(duì)小班幼兒運(yùn)用得越多，幼兒參與的積極性就越高，提高了集體活動(dòng)的教學(xué)效果。

（二）教師引導(dǎo)

《綱要》中指出[1]：“在幼兒教育過程中教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者及合作者?！庇捎谛“嘤變耗挲g較小、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，興趣容易轉(zhuǎn)移、游戲隨意性較大、注意力不穩(wěn)定，這就需要教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演引導(dǎo)者、支持者及玩伴的角色，通過對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，幼兒處在無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中更容易獲得滿足，并有利于推動(dòng)幼兒游戲的自然發(fā)展。在數(shù)學(xué)活動(dòng)《大大和小小》中，教師以“兔媽媽”的角色身份介入游戲，利用語言提示和引導(dǎo)來組織游戲。如“今天呀，我就是兔媽媽，你們就是我的孩子兔寶寶，媽媽帶你們?nèi)グ翁}卜好不好？”讓幼兒進(jìn)入角色中；“咦，這是什么地方？哦，一條小河，看看小河上面有幾座橋呢？哪個(gè)大哪個(gè)小呢？我們?cè)撟吣淖鶚蚰?？”讓幼兒與游戲環(huán)境互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒注意觀察，區(qū)分大小，在游戲中學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)通過角色參與、語言提示，引領(lǐng)幼兒開展游戲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與積極性，人人都主動(dòng)參與，使孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，獲得了成功的體驗(yàn)。

四、教學(xué)游戲價(jià)值，彰顯一個(gè)“滲”字

兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，為促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，要注重滲透、整合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)領(lǐng)域[2] 。我在《大大和小小》教學(xué)活動(dòng)中，將數(shù)學(xué)教育和健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域的要求相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！斑^草地”發(fā)展幼兒爬的能力、“鉆山洞”發(fā)展幼兒鉆的本領(lǐng)、“走小橋”發(fā)展平衡能力、“穿樹林”發(fā)展幼兒繞障礙物跑的能力，幼兒在動(dòng)作中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。通過“大小標(biāo)記”帶路，引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)記，認(rèn)識(shí)標(biāo)記，并按標(biāo)記的指示行走路線，增強(qiáng)了幼兒規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。并鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)，這又大大發(fā)展了幼兒語言能力。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中以游戲的方式，滲透了其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容，充分提高了活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。

總之，在小班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展情境性學(xué)習(xí)，采用游戲化的形式，能夠使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，從而吸引幼兒的注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，才能夠獲得最佳的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[J].早期教育，2001，（09）：2～5.

[2]征訂《〈3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》[J].早期教育（教科研版），2013，（10）：56.