摘 要：真情做人，做教師的表率；真情管人，讓教師感受家的溫暖；真情育人，彰顯園所本色；真情感人，改變自己方能影響別人。“用心來(lái)管理幼兒園”，更要“用感情來(lái)管理幼兒園”，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園；情感管理；民主管理

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）25-0024-02

著名教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育?！边@就說(shuō)明教育離不開愛。幼兒園象一個(gè)家，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者就是家長(zhǎng)。教師如同手足，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者凝聚親和。幼兒好似子女，現(xiàn)代幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者勝于父母。

一、真情做人，做教師的表率

一所幼兒園要有凝聚力，關(guān)鍵在園長(zhǎng)。園長(zhǎng)要率先垂范，以德服人，用廉潔奉公的奉獻(xiàn)精神，埋頭苦干的實(shí)干精神，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)來(lái)影響教師，用個(gè)人的人格魅力形成強(qiáng)大的向心力。

首先，要求教師做到的，園長(zhǎng)必須先做到。榜樣的力量是無(wú)窮的，園長(zhǎng)的表率作用十分重要。要求教師做到的，自己要先做到；要求教師不做的，自己堅(jiān)決不做。要求教師不遲到，園長(zhǎng)就應(yīng)第一個(gè)來(lái)到幼兒園，微笑著迎接教師的到來(lái)。用自己的職業(yè)操守來(lái)影響和帶動(dòng)身邊的教師。

第二，園長(zhǎng)的工作要扎實(shí)高效。要做到工作有計(jì)劃，行動(dòng)求實(shí)效。真情做人，全心做事。 要對(duì)工作和生活充滿真情，用最真的心、最誠(chéng)的情對(duì)待一切。

第三，追求卓越。要有追求卓越的精神，“要做就要做到最好”。作為園長(zhǎng)，要不斷地思考、探索，并把自己的主張轉(zhuǎn)化為幼兒園的實(shí)踐，描繪出一幅幅錦繡畫卷。我給自己定的“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的“宏偉”目標(biāo)，一年365天，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，縮短目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的距離，提升教育理想與教育實(shí)踐的內(nèi)涵。

園長(zhǎng)要用自己的人格魅力來(lái)影響、感染每一位教師。要仁愛、無(wú)私、要懂得舍棄。孟子曰：“仁，人心也；義，人路也?！币獙W(xué)會(huì)經(jīng)常替別人著想。知足之足，常足矣。

二、真情管人，讓教師感受家的溫暖

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為：一切管理均應(yīng)以調(diào)動(dòng)人的積極性、做好人的工作為根本。園長(zhǎng)作為一個(gè)管理者在幼兒園管理者中真正做到以人為本，把幼兒和教師的利益作為幼兒園一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。情真意切地對(duì)待幼兒園里的每一個(gè)幼兒、教師。因此，幼兒園在管理中應(yīng)注重更新教育管理觀念，大力弘揚(yáng)“以人為本”的理念。在管理思路上努力營(yíng)造良好的人際氛圍，引導(dǎo)教師用自己的“愛心”與“智慧”創(chuàng)造一個(gè)“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、合作、創(chuàng)新”并有一定教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)型集體，以此形成教師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為。在生活和工作中，關(guān)注教師的身體和身心健康，如提出“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的活動(dòng)倡議，堅(jiān)持“天天有活動(dòng)，月月有比賽”的活動(dòng)原則，每天組織職工進(jìn)行戶外鍛煉，每周開展工會(huì)活動(dòng)，每月安排一次工會(huì)比賽，并且還為職工下發(fā)“心靈雞湯”健康小報(bào)，各種文體活動(dòng)的開展，大大緩解了教師的精神壓力，豐富了教師的生活。

要營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、幸福、積極向上的大家庭。在這里人與人之間互相欣賞、互相鼓勵(lì)、互相支持，人和人之間沒有隔閡，親如兄弟姐妹。為此，我們急教師之所急，想教師之所想，盡量解決教師日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。我們還做了一系列溫暖工程。為教師送生日蛋糕和鮮花，讓教師感受幼兒園大家庭的親情；慰問(wèn)有病的教師，讓教師體會(huì)到幼兒園的關(guān)心和溫暖；開展談心活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)干部走進(jìn)教師，了解教師的疾苦，了解教師的需要，了解教師的心聲，了解教師對(duì)幼兒園發(fā)展的建議。心與心的交流，使我們的決策更有針對(duì)性、目的性，從而使領(lǐng)導(dǎo)的決策變成了教師的自覺行動(dòng)。實(shí)施教師的健康工程，教師大練太極拳，增強(qiáng)了教師的身體素質(zhì)。舉行老教師座談會(huì)，讓老教師感受到了家的溫暖。一系列的溫暖工程凝聚了人心。

三、真情育人，彰顯園所本色

魯迅先生有句話“教育是植根于愛的”。愛，并能夠用愛的眼睛和心靈面對(duì)每一個(gè)孩子，是一個(gè)幼教工作者應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)和修養(yǎng)。如何去愛孩子，如何在播撒自己的智慧和愛心的同時(shí)，收獲來(lái)自幼兒世界里純潔而善良的愛心是我園教師永遠(yuǎn)研究的課題。

我們提出了“人人是人才，幼兒園搭平臺(tái)”的人才管理理念，并在實(shí)際工作中做到知人善任、用育兼顧、勞逸結(jié)合、均衡負(fù)擔(dān)。我們根據(jù)教師的教科研水平采取了“以點(diǎn)帶面”的研究策略，“點(diǎn)”指科研骨干教師，“面”指普通教師。在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，大家一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，使幼兒園成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，從而達(dá)到全園練兵的目的。

隨著教科研改革的不斷深入，幼兒園對(duì)課題研究工作的認(rèn)識(shí)也不斷深化和發(fā)展，教科研發(fā)展的過(guò)程就像一個(gè)孩子從幼稚逐漸走向成熟的過(guò)程。教師課題研究從完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)、容易取得成績(jī)、評(píng)上職稱等功利目的，發(fā)展為解決教育問(wèn)題，提高教師專業(yè)化水平、促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。只有確立了正確的價(jià)值取向，才能算是真正踏上了課題研究之路。無(wú)論是教學(xué)還是科研，如果不從形式主義的泥潭中走出來(lái)，那么教學(xué)與科研的最大利益獲得者只能是園長(zhǎng)和教師，而不是幼兒。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)、教師還是家長(zhǎng)，研究的目的就是為了孩子的健康成長(zhǎng)，這個(gè)終極目標(biāo)是研究者的最高信念。尊重幼兒，以幼兒發(fā)展為本，不能只掛在嘴邊，寫在墻上，而應(yīng)深深地銘刻在幼教工作者的心中，并切實(shí)落實(shí)在行動(dòng)上。

四、真情感人，改變自己方能影響別人

在幼兒園里，教師平時(shí)努力工作著，心靜如水，把做好本職工作作為第一要?jiǎng)?wù)，生活的交往也基本發(fā)生在學(xué)生和教師之間。因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)關(guān)系，很少有教師與外界有更多的接觸。因此，一旦教師遇到較大的困難時(shí)，他們會(huì)得到園長(zhǎng)的關(guān)心和向教師伸出無(wú)私的援助之手，那么教師一定會(huì)加倍地努力工作，同時(shí)又能產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。

尊重教師是情感管理的基礎(chǔ)。當(dāng)教師的自尊得到重視，當(dāng)教師的勞動(dòng)成果受到恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，當(dāng)教師能以主人的資格參與幼兒園的管理，他們就會(huì)視領(lǐng)導(dǎo)為知己，從而激發(fā)滿腔的工作熱情。在幼兒園管理中，我們把教師當(dāng)作幼兒園的主人，凡事同教師商量，各項(xiàng)制度，都是經(jīng)過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)再由全體教職工組織實(shí)施。在實(shí)施的過(guò)程中，大家可以隨時(shí)提出意見和建議并能做到隨時(shí)修改，真正做到民主管理。

要求教師愛孩子，首先領(lǐng)導(dǎo)要愛教師。我們努力為教師營(yíng)造愛的氛圍，生日的鮮花，使教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛；病床前的問(wèn)候，使教師心中充滿感動(dòng)；開心時(shí)候的慶祝，使教師得到最大滿足；雨雪天氣熱乎乎的飯菜，使教師感受到家的溫馨；節(jié)日的一次次歡慶，給教師留下了美好的人生回憶。在這樣歡樂的大家庭里，大家開心工作著，即使工作中有不快，也都很快被愛化解。教師在平等、互助、關(guān)愛中實(shí)現(xiàn)了以人為本，在團(tuán)結(jié)、合作、創(chuàng)新中共建和諧樂園。

用真情做人，人就變得清純；用真情待人，人就顯得可親；用真情幫人，人就感到心暖；用真情愛人，人就覺得溫馨；用真情管人，人就變得親近；用真情教人，人就覺得順心；用真情育人，人就顯得可敬；用真情感人，人就感到溫暖。所以我說(shuō)：“用心來(lái)管理幼兒園”，更要“用感情來(lái)管理幼兒園”。