摘 要：質(zhì)量工程是我國(guó)發(fā)展高校教育事業(yè)的一大舉措。以質(zhì)量工程為視角，分析現(xiàn)階段高校教學(xué)存在的問(wèn)題，提出高校教學(xué)改革的措施如下：質(zhì)量工程的作用;加強(qiáng)教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè);發(fā)揮學(xué)生的參與和創(chuàng)新能力;健全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量工程;高校教學(xué);教師團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G647 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）20-0154-02

“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）是教育部、財(cái)政部全面貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“把高等教育的工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略部署，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施的重大高校教學(xué)改革項(xiàng)目，是繼“211工程”“985工程”和“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”之后，我國(guó)在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁?xiàng)重要工程，是新時(shí)期深化高校教學(xué)改革，提高高校教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。

在此背景下，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)質(zhì)量工程展開(kāi)了一系列的理論研究。汪雅霜和矯怡程[1]采用主成分分析法和聚類分析法，對(duì)“985工程”大學(xué)質(zhì)量工程實(shí)施成效進(jìn)行分析，結(jié)果表明，“985工程”大學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目評(píng)選相對(duì)公平;不同類型大學(xué)質(zhì)量工程實(shí)施成效存在差異;國(guó)家級(jí)建設(shè)項(xiàng)目對(duì)質(zhì)量工程實(shí)施成效有較高的解釋力;廖紅[2]在總結(jié)質(zhì)量工程實(shí)施以來(lái)存在的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)已實(shí)施質(zhì)量工程中項(xiàng)目間關(guān)系的分析，構(gòu)建了質(zhì)量工程項(xiàng)目的集成體系，強(qiáng)調(diào)將學(xué)科建設(shè)納入新一輪質(zhì)量工程，作為評(píng)估質(zhì)量工程建設(shè)成效的載體，并提出了質(zhì)量工程集成申報(bào)和集成式發(fā)展的思路;陳愛(ài)志[3]提出從實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和安全環(huán)境建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍、運(yùn)行機(jī)制和管理方式等方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要舉措;李永梅[4]以“質(zhì)量工程”為視角，分析高校教師專業(yè)發(fā)展的必然性、現(xiàn)實(shí)狀況，并進(jìn)一步探尋高校教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì);盧曼萍和許■[5]認(rèn)為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵是高校構(gòu)建“質(zhì)量工程”項(xiàng)目校級(jí)管理模式的三大關(guān)鍵環(huán)節(jié);嚴(yán)發(fā)萍[6]等人以赤峰學(xué)院為研究對(duì)象，分析本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)中存在的問(wèn)題并提出對(duì)應(yīng)的策略;鐘德仁和國(guó)海[7]引入全面質(zhì)量管理理念，根據(jù)戴明PDCA循環(huán)模式，對(duì)質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、檢查、驗(yàn)收、推廣各環(huán)節(jié)建立健全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)施項(xiàng)目全程質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程質(zhì)量管理。周子明[8]等人在對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量工程的進(jìn)行深入理解下，構(gòu)建了高校教學(xué)質(zhì)量工程平臺(tái)體系，并將該體系應(yīng)用于長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)質(zhì)量工程教學(xué)改革等等。

借鑒國(guó)內(nèi)已有的學(xué)術(shù)研究，本文主要以質(zhì)量工程為視角，分析現(xiàn)階段高校教學(xué)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出高校教學(xué)改革的措施，以便為高校教學(xué)的不斷完善提供參考。

一、高校教學(xué)存在問(wèn)題

（一）缺乏團(tuán)結(jié)的教師團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)階段，很多高校的教師團(tuán)隊(duì)是由多專業(yè)、多層次的專家和老師及社會(huì)人士等組成的，教師團(tuán)隊(duì)存在著復(fù)雜性，難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)。有些優(yōu)秀的專業(yè)老師各自忙著做研究或者項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行“單打獨(dú)斗”，難以將各自的優(yōu)勢(shì)組合起來(lái)，形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。有些教師忙于做項(xiàng)目掙錢(qián)，無(wú)心學(xué)生的教學(xué)工作，上課只是照本宣科，不利于學(xué)生的培養(yǎng);教師之間的時(shí)間難以協(xié)調(diào)，沒(méi)能進(jìn)行充分的學(xué)術(shù)和教學(xué)管理交流，不利于對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo);有些教師由于年紀(jì)大了，跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，不能利用電子媒體資料，教師之間也沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)資源共享，造成教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，教學(xué)質(zhì)量下降。還有就是教師團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有形成強(qiáng)有力的核心力量，缺乏領(lǐng)導(dǎo)者和有效的管理制度，使得教師團(tuán)隊(duì)沒(méi)有形成合力。教師團(tuán)隊(duì)之間沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)、有序、團(tuán)結(jié)的組織，極大地分散了教學(xué)資源，不利于高校教學(xué)工作的發(fā)展和學(xué)校形象，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了高校的教學(xué)。

（二）忽視學(xué)生的參與

在教學(xué)過(guò)程中，通常都是以老師為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)這種教學(xué)方式是不正確的。教學(xué)過(guò)程涉及多方面，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等等，這些都直接關(guān)系到學(xué)生的“學(xué)”，但很多時(shí)候?qū)W生都是被動(dòng)地接受老師的宣講，并沒(méi)有真正地參與到教學(xué)的過(guò)程之中，沒(méi)能形成師生互動(dòng)。老師們制定好教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生只是被告知和配合老師執(zhí)行好計(jì)劃，學(xué)生成了教學(xué)過(guò)程中的配合者，并不是真正的參與者和建設(shè)者。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容興趣不大，上課成了只是完成任務(wù)，并不能真正獲得知識(shí)和技術(shù)。這樣的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）缺乏競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

很多高校對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，教師隊(duì)伍之間不能出現(xiàn)積極競(jìng)爭(zhēng)的良好局面。照本宣科的教師和用心備課、與學(xué)生互動(dòng)良好的教師獲得工資薪酬所差無(wú)幾;教師們只要能保證教學(xué)內(nèi)容按計(jì)劃完成、學(xué)生到課率高、課堂紀(jì)律好等就算完成教學(xué)工作任務(wù)，沒(méi)有所謂的教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)或者不用心教學(xué)的處罰;教師們申報(bào)的課題項(xiàng)目只要能按時(shí)交結(jié)題書(shū)就能獲得項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)，并不存在競(jìng)爭(zhēng)性等等。這些都造成了教師隊(duì)伍之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)，日積月累會(huì)使得教師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新，工作方式守舊，不利于學(xué)生的教育，不利于高等教育的發(fā)展。

二、高校教學(xué)改革的措施

（一）質(zhì)量工程的作用

“質(zhì)量工程”建設(shè)的六大內(nèi)容：一是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證;二是課程、教材建設(shè)與資源共享;三是實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新;四是教學(xué)團(tuán)隊(duì)和高水平教師隊(duì)伍建設(shè);五是教學(xué)評(píng)估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布;六是對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校。通過(guò)質(zhì)量工程的建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)專業(yè)化的發(fā)展;能夠合理分配教育資源，促進(jìn)教育公平;能夠提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì);能夠促進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)的落實(shí);能夠充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展;有利于減少地區(qū)文化差異，促進(jìn)我國(guó)文明社會(huì)的構(gòu)建。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

建立一支團(tuán)結(jié)有素的教師隊(duì)伍是高校教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，應(yīng)重視教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過(guò)質(zhì)量工程的建設(shè)，組建各專業(yè)綜合的優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，在申報(bào)項(xiàng)目的過(guò)程中，促進(jìn)各專業(yè)教師之間的學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)相互之間的合作和溝通，力求在項(xiàng)目完成后，教師之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)會(huì)加強(qiáng)。培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)者，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人魅力和管理能力，形成核心，加大教師隊(duì)伍的號(hào)召力和感染力。高校應(yīng)定期開(kāi)展質(zhì)量工程專題交流會(huì)，促進(jìn)各部門(mén)的交流和協(xié)調(diào)。質(zhì)量工程的建設(shè)需要多部門(mén)的配合和協(xié)調(diào)，定期開(kāi)展質(zhì)量工程專題研討會(huì)，有助于各部門(mén)就學(xué)校的建設(shè)工作提出建設(shè)性的意見(jiàn)，有助于對(duì)建設(shè)過(guò)程中的成效、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題等進(jìn)行交流、總結(jié)和反思，以便更好地展開(kāi)工作，共同為建設(shè)美好校園而齊心協(xié)力。除了校內(nèi)的交流，還應(yīng)該實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略。高校應(yīng)加大對(duì)教師隊(duì)伍的財(cái)政支持，鼓勵(lì)教師隊(duì)伍到校外實(shí)地考察，和外校有顯著成績(jī)的質(zhì)量工程教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效交流，吸取經(jīng)驗(yàn)，以求使質(zhì)量工作建設(shè)更加專業(yè)化。高校還應(yīng)利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立方便教師間交流的信息平臺(tái)，讓教師隊(duì)伍可以在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、資料共享、工作心得交流和反饋學(xué)生動(dòng)向等情況。

（三）發(fā)揮學(xué)生的參與和創(chuàng)新能力

高校的教學(xué)改革離不開(kāi)學(xué)生的參與和創(chuàng)新，學(xué)生是教學(xué)的主體，要重視學(xué)生的參與和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，教學(xué)方式應(yīng)征求學(xué)生的意見(jiàn)，力求在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂中的參與度和話語(yǔ)權(quán)，使師生關(guān)系更加平等和諧。學(xué)生群體有著無(wú)限的創(chuàng)新思維，他們?nèi)菀捉邮苄率挛?、新思維，更樂(lè)意接受挑戰(zhàn)和富有實(shí)踐能力，老師們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到高校的質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目中，為共同建設(shè)美好校園出一分力量。在質(zhì)量工程的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生加入到項(xiàng)目的研究中，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)研究能力，另一面能讓學(xué)生參與到學(xué)校的建設(shè)中能夠提高其主人翁的意識(shí)，發(fā)揮其主動(dòng)性。還應(yīng)建立學(xué)生學(xué)術(shù)研究小組，為質(zhì)量工程的宣傳做相關(guān)工作，充分發(fā)揮校內(nèi)成員的凝聚力和創(chuàng)造力。另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)或者網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、校園文化宣傳，既可以提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的技能，又可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，還可以借此提高學(xué)校的名氣，接受社會(huì)的監(jiān)督和關(guān)注。

（四）健全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

通過(guò)質(zhì)量工程的建設(shè)，高校應(yīng)完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校管理制度應(yīng)以學(xué)校為重心的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵挡繛橹匦牡墓芾砟Ｊ?。通過(guò)管理制度的變革，加大系部的監(jiān)管力度，有助于質(zhì)量工程建設(shè)的公開(kāi)透明。應(yīng)建立合理的教師團(tuán)隊(duì)成員評(píng)價(jià)制度，把團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)與個(gè)人的業(yè)績(jī)均作為對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考核的依據(jù)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)既重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程改革等顯著成果的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高、學(xué)生能力的增強(qiáng)等等隱性成果的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。完善獎(jiǎng)懲制度。在質(zhì)量工程建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)建立優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于做出業(yè)績(jī)明顯的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，做好宣傳，形成示范效應(yīng);學(xué)校應(yīng)建立項(xiàng)目檢查制度，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行定期檢查，以保證項(xiàng)目的真正落實(shí)。學(xué)校還可以組織學(xué)生參與相關(guān)質(zhì)量工程建設(shè)的課題項(xiàng)目，加大對(duì)質(zhì)量工程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)做出優(yōu)秀成果的學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)給這些學(xué)生加分以示鼓勵(lì)，讓更多的學(xué)生加入到此活動(dòng)中。

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