摘 要：大數(shù)據(jù)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，它的出現(xiàn)將會(huì)對(duì)人類(lèi)的生活產(chǎn)生深刻的影響，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校思想政治理論課教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。新時(shí)期高校思想政治理論課教學(xué)改革的措施如下：高校思想政治理論課教師必須深化理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，掌握主動(dòng)權(quán);依托大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)辟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂;建設(shè)高素質(zhì)的思想政治教育工作隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高校;思想政治理論課;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）20-0193-02

人與人之間的交往推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展，馬克思也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！盵1]隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活不可或缺的工具，在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越多的人使用網(wǎng)絡(luò)，故而所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量也會(huì)越來(lái)越大，“全球的數(shù)據(jù)總量正成指數(shù)增長(zhǎng)，過(guò)去三年間產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量超過(guò)以往的綜合。2011年，全球被創(chuàng)建和復(fù)制的數(shù)據(jù)量達(dá)到1.8ZB;預(yù)計(jì)2020年將增至35.2ZB?！盵2]因此，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為當(dāng)下世界各國(guó)備受關(guān)注的問(wèn)題，在大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教學(xué)工作也面臨眾多挑戰(zhàn)，本文分析了大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)，提出了在新時(shí)期高校思想政治理論課教學(xué)改革的措施。

一、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及其特征

（一）大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

“大數(shù)據(jù)”一詞雖然已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，但是到現(xiàn)在為止對(duì)于大數(shù)據(jù)還沒(méi)有一個(gè)確切的定義，在維克托·邁爾和肯尼思·庫(kù)克耶所著的著作《大數(shù)據(jù)時(shí)代——生活、工作與思維的大變革》中給大數(shù)據(jù)做如下定義：“一種前所未有的方式，通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得有巨大價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見(jiàn)?！盵3]涂子沛認(rèn)為，“大數(shù)據(jù)是指那些大小已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的尺度，一般的軟件工具難以捕捉、存儲(chǔ)、管理和分析的數(shù)據(jù)。”[4]另外還有很多學(xué)者從不同的角度對(duì)大數(shù)據(jù)給予界定。筆者認(rèn)為大數(shù)據(jù)就是指對(duì)龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，從分析的結(jié)果中獲取更多的價(jià)值，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐，是數(shù)據(jù)、技術(shù)與應(yīng)用三者的統(tǒng)一。

（二）大數(shù)據(jù)的特征

從大數(shù)據(jù)的定義去研究，我們可以得知大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)量大、種類(lèi)多、速度快、價(jià)值高四個(gè)顯著的特征。

數(shù)據(jù)量大是指大數(shù)據(jù)能夠容納巨大的數(shù)據(jù)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們可以隨時(shí)隨地接收、存儲(chǔ)、發(fā)布數(shù)據(jù)，因此數(shù)據(jù)量很容易積累到TB（1012字節(jié)）級(jí)，甚至可以達(dá)到PB（1015字節(jié)）級(jí)。種類(lèi)多是指大數(shù)據(jù)能夠沖破結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的局限，既有結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，還有非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。這使得數(shù)據(jù)類(lèi)型趨向復(fù)雜化、多樣化。郵件、網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)社交媒體、瀏覽器服務(wù)器、域名、網(wǎng)民、搜索、手機(jī)、視頻、圖片等等都是大數(shù)據(jù)的類(lèi)型。速度快是指大數(shù)據(jù)的信息傳播速度非常快，能夠及時(shí)滿(mǎn)足需求。正是因?yàn)榫哂羞@一特點(diǎn)，我們才可以第一時(shí)間通過(guò)大數(shù)據(jù)獲取重要的價(jià)值。價(jià)值是指大數(shù)據(jù)的最終意義是為了獲取重要的信息和價(jià)值。巨量的數(shù)據(jù)有時(shí)會(huì)導(dǎo)致信息的誤讀乃至出現(xiàn)失誤，因此信息的純度對(duì)價(jià)值的挖掘至關(guān)重要，這也是大數(shù)據(jù)的核心和最重要的特征。正是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)具有的這些特征，使新時(shí)期高校思想政治教育工作面臨危機(jī)和挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者應(yīng)充分把握大數(shù)據(jù)的特征，積極適應(yīng)和創(chuàng)新高校思想政治理論課教育教學(xué)工作。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）動(dòng)搖了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

以往的高校思想政治理論課教學(xué)主要是通過(guò)教育者的單向講授來(lái)完成，在教學(xué)的過(guò)程中，教育者起著主導(dǎo)作用，決定講課的內(nèi)容，受教育者往往是被動(dòng)接受。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，由于信息數(shù)據(jù)量大，加上互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)設(shè)備大眾化，受教育者就可以通過(guò)這些設(shè)備提前去尋找自己所需要的數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析，最終形成自己的認(rèn)知，對(duì)教育者提出疑問(wèn)，這樣一來(lái)就在一定程度上削弱甚至動(dòng)搖思想政治教育工作者的主導(dǎo)地位。這主要表現(xiàn)在以下方面：首先教育者的知識(shí)也是有限的，教育者不可能在教學(xué)過(guò)程中完全把握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有時(shí)會(huì)存在對(duì)知識(shí)信息的了解不全或不準(zhǔn)的現(xiàn)象。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，由于信息量大、來(lái)源途徑眾多且更新及時(shí)，受教育者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等載體掌握相關(guān)知識(shí)，這就要求高校思想政治理論課教師要不斷地給自己充電，不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。其次，大數(shù)據(jù)本身具有速度快、開(kāi)放性、多元性的特征，這就為受教育者創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，因此有的受教育者就可以在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)來(lái)提高自己的能力，這樣就會(huì)出現(xiàn)“逃課”的現(xiàn)象，從而給思想政治教育管理工作帶來(lái)困難，教育者不能實(shí)施對(duì)受教育者的思想行為的影響，長(zhǎng)此以往也就弱化高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

（二）對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成構(gòu)成沖擊

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。要為青年馳騁思想打開(kāi)更浩瀚的天空，為青年實(shí)踐創(chuàng)新搭建更廣闊的舞臺(tái)，為青年塑造人生提供更豐富的機(jī)會(huì)，為青年建功立業(yè)創(chuàng)造更有利的條件。”[5]目前的大學(xué)生都是90后出生的，正處于青春期，處于價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，高校思想政治理論課一個(gè)重要的使命就是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。然而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，由于信息的爆炸性和海量性，大學(xué)生在處理問(wèn)題是也會(huì)受到困擾，不知道如何去選擇，容易造成疲憊心理，在價(jià)值觀的選擇上往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至在大數(shù)據(jù)中迷失自我，由于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自控能力較差，加之西方普世價(jià)值在網(wǎng)絡(luò)上的傳播滲透，一些大學(xué)生就很容易被影響甚至洗腦，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新情況，把握大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想和成長(zhǎng)過(guò)程的新特點(diǎn)，運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和價(jià)值觀。

（三）對(duì)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的政治性構(gòu)成威脅

高校思想政治理論課實(shí)質(zhì)是一門(mén)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和黨的路線(xiàn)方針政策的教育課，就是要通過(guò)教育和教學(xué)使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和政治觀，其政治性特征明顯，方向十分明確。以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程為例，這門(mén)課程的教學(xué)就是要學(xué)生了解和掌握中國(guó)近現(xiàn)代歷史的發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路，從而使大學(xué)生達(dá)到擁護(hù)和支持黨的領(lǐng)導(dǎo)的目的。在大數(shù)據(jù)時(shí)代由于信息數(shù)據(jù)之大，在眾多的信息數(shù)據(jù)中必然會(huì)有很多片面的不正確的政治觀點(diǎn)，加上西方社會(huì)的“西化”圖謀在網(wǎng)上攻擊，這樣就必然會(huì)對(duì)大學(xué)生造成負(fù)面的影響，當(dāng)然也就加劇了高校思想政治理論課教學(xué)的說(shuō)服力和實(shí)效性。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革的路徑

由于大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)使得高校思想政治理論課教學(xué)面臨許多新的挑戰(zhàn)，因此必須充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)“化危為機(jī)”對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，確保高校宣傳思想工作的主陣地。

（一）高校思想政治理論課教師必須深化理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，掌握主動(dòng)權(quán)

高校思想政治理論課教師對(duì)馬克思主義理論本身的理解直接決定思想政治理論課教學(xué)的成敗，高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容既需要教師掌握好本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論，還需要具備豐富的人文社科知識(shí)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代由于信息量之大傳播速度之快，很多知識(shí)很有可能老師在沒(méi)有掌握之前學(xué)生就已經(jīng)知道了。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代作為從事馬克思主義理論一線(xiàn)教學(xué)的老師必須盡快適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特性，不斷地從大數(shù)據(jù)中挖掘信息和重要價(jià)值，豐富自身的理論，善于用黨的理論方針政策來(lái)解釋最新的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不斷地深化對(duì)最新理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，思想政治理論課教學(xué)理論必須緊跟實(shí)際才具有更強(qiáng)的說(shuō)服力更具有實(shí)效性，牢牢把握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。

（二）依托大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)辟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂

大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)量大、速度快、開(kāi)放性、個(gè)性化和互動(dòng)性等特點(diǎn)。因此可以充分利用大數(shù)據(jù)開(kāi)辟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)，這樣就可以使受教育者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，能夠根據(jù)自己的需要去選擇時(shí)間和地點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，高校思想政治教育工作者要鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)大數(shù)據(jù)開(kāi)展探索學(xué)習(xí)，而不是一味地只聽(tīng)老師講，在這個(gè)過(guò)程中教育者知識(shí)起引導(dǎo)推動(dòng)作用。在接受教育的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課堂也在對(duì)受教育者的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行著數(shù)據(jù)挖掘和分析，將其中有價(jià)值的信息反饋給教育者，通過(guò)大數(shù)據(jù)反饋的信息教育者及時(shí)改變自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以更好地開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)，教育者通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)受教育者的個(gè)人學(xué)習(xí)情況的掌握，并對(duì)其開(kāi)展有針對(duì)性的思想政治教育，達(dá)到因材施教的目的。

（三）建設(shè)高素質(zhì)的思想政治教育工作隊(duì)伍

在大數(shù)據(jù)時(shí)代建設(shè)一支高素質(zhì)的、培養(yǎng)具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)篩選和數(shù)據(jù)分析的思想政治教育工作者對(duì)于搞好高校思想政治教育具有重要的意義。首先，要對(duì)從事高校思想政治教育教學(xué)的工作者進(jìn)行大數(shù)據(jù)基本知識(shí)的培訓(xùn)，使其真正了解大數(shù)據(jù)，能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。其次，要招錄一批思想政治素質(zhì)較強(qiáng)，具有處理大數(shù)據(jù)技能的青年人才充實(shí)到高校思想政治教育工作者隊(duì)伍中，不斷充實(shí)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代要求的思想政治教育工作者。

四、小結(jié)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校思想政治教育工作既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，高校思想政治教育工作者應(yīng)充分把握大數(shù)據(jù)的特征和優(yōu)勢(shì)，將大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行及時(shí)改革以使其更好發(fā)揮作用，從而提高思想政治理論課的實(shí)效性，充分發(fā)揮高校思想政治教育主陣地作用。

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