摘 要：生藥學是一門注重理論性與實踐性的醫(yī)藥學科，與人們的生活以及生產(chǎn)方式有著直接的聯(lián)系。生藥學的教學任務就是通過培養(yǎng)學生對生藥的真假，品質(zhì)優(yōu)劣的辨別能力，提高生藥的質(zhì)量品質(zhì)，為規(guī)范生藥市場，促進我國中藥現(xiàn)代化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對我國生藥學現(xiàn)狀以及我國生藥學學科教學進行分析，并對生藥學學科教學中學生技能的培養(yǎng)提出建議如下：注重理論與實踐相結(jié)合，提高學生的動手能力;明確教師在教學過程中的教學任務，提高學生對知識的感性認識;擴展教學內(nèi)容和教學形式，提高學生分析和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：生藥學;學科教學;研究探討

中圖分類號：G712 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）20-0152-02

引言

我國的“十二五”計劃明確規(guī)定要發(fā)展我國的中醫(yī)藥學，推動民族醫(yī)藥學的發(fā)展。生藥學是我國醫(yī)藥學科中一門主干學科，以天熱藥物為主要研究對象，研究范圍很廣泛，對自然藥物的藥名、醫(yī)學用途、種植、采藥和制成藥品等多個方面進行研究開發(fā)，進而實現(xiàn)對新藥的創(chuàng)作。隨著我國醫(yī)藥技術(shù)的不斷變革發(fā)展，對生藥學學科類的人才要求也越來越高，這就要求生藥學學科要對其教學進行研究探討，進而培養(yǎng)適應該領(lǐng)域生產(chǎn)發(fā)展需要的人才，來推動我國生藥學學科的發(fā)展。

一、生藥學現(xiàn)狀分析

生藥是生活源藥的縮寫，主要是指天熱藥物，源自于大自然中的動物、植物以及各類礦產(chǎn)藥物，廣泛的生藥主要是指包括中藥材、民間草藥以及化學原藥藥材等。生藥與我國的中藥有著淵源關(guān)系。中藥在我國是指民間草藥和民族藥兩種，它與生藥的研究方向相同，也是對天熱藥物資源價值的開發(fā)和利用，都是醫(yī)藥學科體系中的一類。中藥和生藥的醫(yī)學界限并不是十分明顯，它們在定義上也很難區(qū)分，一般會根據(jù)是否以中醫(yī)理論為指導進行醫(yī)學用藥的方法原則來對其進行判斷區(qū)分，如果是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)的則是被稱作中藥，如果不是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)的，則是生藥。生藥學學科的任務比較繁重，要對其藥物的來源進行判斷、對藥物的藥效進行斷定，還要分辨藥物的品質(zhì)是否優(yōu)良，對藥物的可持續(xù)發(fā)展和利用價值進行研究。生藥的來源復雜多變，優(yōu)劣產(chǎn)品也在交替著出現(xiàn)，各個地方區(qū)域?qū)λ幬锏寞熜卸ㄒ约坝盟幜晳T也大都不相同，經(jīng)常會出現(xiàn)同一物種有不同的學名或者是同學名卻是不同藥物的情況，導致藥物的來源難以區(qū)分真?zhèn)?。生藥之所以被稱為藥物，就是它能夠有效地進行防病治病，因此生藥的品質(zhì)質(zhì)量十分重要。生藥在種植和采制藥的方法和工序不同，都會導致對生藥的藥效發(fā)生很大的影響。要保證生藥藥效的有效成分，就要對生藥的種植地域進行嚴格的要求，對其生產(chǎn)制藥過程進行嚴格的監(jiān)控檢測，依據(jù)生藥質(zhì)量生產(chǎn)的規(guī)律來進行生產(chǎn)，以此來確保生藥產(chǎn)品有著優(yōu)良的品質(zhì)，達到質(zhì)量安全穩(wěn)定，定時地對生藥價值進行質(zhì)量分析和評估。生藥藥物資源可分為再生資源和非再生資源，動物生藥和植物生藥都是可再生的藥物資源，而礦物生藥則是非可再生的藥物資源。近年來，由于某些生藥的醫(yī)用價值高，其成本價值也高，被人類大量的采摘，導致其資源數(shù)量逐漸減少，甚至到了物質(zhì)瀕臨滅絕的地步。許多的生藥物種都是從20世紀或者遠古時代自然演化生存下來，一旦遭受到嚴重的破壞，其優(yōu)良的品質(zhì)也將會消失不見，這個物種就會發(fā)生解體，將會在地球上消失。因此，要對生藥資源的可持續(xù)發(fā)展和利用進行研究，確保我們的子孫后代能夠從這些生藥的藥物價值中受益，確保生藥資源的生生不息。

二、我國的生藥學學科教學

生藥學學科的主要教學任務是對生藥的來源真?zhèn)芜M行辨認，對生藥的品質(zhì)進行鑒定，確保和提高生藥的藥用質(zhì)量，對生藥市場進行規(guī)范，以此來推動我國中藥現(xiàn)代化的發(fā)展。生藥學科的教學目標是培養(yǎng)生藥學學科的專業(yè)人才，提高生藥學科學的專業(yè)能力，以此對我國的生藥市場進行科學規(guī)范，推動我國生藥學的發(fā)展。生藥學科因為比較傳統(tǒng)，所以會比其他學科更加死板枯燥，藥物學名用途缺少實踐運用，會比較難記。當前，我國醫(yī)藥學科的學生醫(yī)學素質(zhì)水平普遍不高，對中醫(yī)藥品中，以及中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識的掌握情況層次不同，給生藥的課堂教學開展造成了很大的難題。如何提高生藥學學科的課堂教學質(zhì)量，提高學生對生藥學學科的學習興趣，培養(yǎng)學生對生藥學學科的動手能力，提高學生對生藥學學科知識的掌握能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是提高教學質(zhì)量的重要保障，也是對生藥學學科進行教學評價的一個主要方面，下面就圍繞者生藥學學科的教學方法展開分析。

三、生藥學學科教學探討研究

（一）注重理論與實踐相結(jié)合，提高學生的動手能力

實踐是生藥學學科教師教學過程中不應該忽視的重要環(huán)節(jié)，實踐教學能夠加深學生對生藥學基礎(chǔ)知識的掌握，有利于學生更好地掌握相關(guān)知識，并將之運用到生活實踐中去。傳統(tǒng)的生藥學學科教師在進行生藥學科教學時，都會習慣性地采用灌輸式的教學方法，將生藥學科的主要知識強硬地輸入到學生腦海中去，造成課堂學習氛圍不活躍，課堂學習效率低下。實驗教學是生藥學學科教學的中心，在生藥學學科教學中占有很大的比重。傳統(tǒng)的生藥學學科實驗教學課上，教師在進行實驗之前，會將實驗的目的、操作原理、步驟以及方法等跟學生按部就班地講述一遍，然后教師在實驗臺上再為學生演示一遍，最后學生按照教師的操作步驟將教師剛才演示的實驗內(nèi)容，學生再親自動手實驗一次。這種情況下，大部分學生都缺乏對實驗的思考，對實驗過程變化的了解也是處在云里霧里的狀態(tài)，很難達到教學目標所要求的教學效果。教學改革要求要實驗內(nèi)容中增添一些有技巧性的操作方法和難題，讓學生自行地對教學實驗進行設計，并且形成一定的實驗方案，經(jīng)教師檢測評估后，學生親自動手進行實驗，并在實驗過程中進行思考，在實驗結(jié)束后對提出的問題和解決方法生成報告，使學生在課堂上學得的基礎(chǔ)知識能夠落實到實踐中去，進而有效地提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生自主對實驗進行分析思考的能力，養(yǎng)成主動提出問題和解決問題的習慣，促使學生綜合素質(zhì)水平的提高。

（二）明確教師在教學過程中的教學任務，提高學生對知識的感性認識

教師在進行生藥學學科教學時要以加強引導學生對基礎(chǔ)知識和基本理論的掌握為中心來開展教學工作。教師在課堂教學上不僅要在教學方法上進行創(chuàng)新，還要運用聲情并茂的教學語言來引導學生對生藥學基礎(chǔ)知識的理解，教師要開展多媒體教學，增加一些教學圖片給學生觀看，使整個教學內(nèi)容的展現(xiàn)更加生動，以此來增加教學知識在學生腦海中的生動形象。如教師在引導學生對黃連這種植物生藥進行認識的時候，教師可以在網(wǎng)上的相關(guān)資料中尋找黃連的生長環(huán)境，主要分布區(qū)域的地貌環(huán)境，并運用動漫圖片來對黃連的藥物采用過程展示處理，最后由學生自行設計實驗方案，對黃連的真?zhèn)芜M行辨認，再用相關(guān)的文字來對黃連的醫(yī)用價值進行分析，使學生能夠清晰地掌握黃連的基本知識，并對基本知識加強鞏固。教師還可以在對某些生藥進行介紹時，取一些中藥飲片來讓學生對其進行聞、嘗、看和摸等味覺觸覺以及嗅覺的體驗來加深對藥品的印象，進一步地對其藥用等相關(guān)知識進行牢固地掌握。通過這種靈活的教學方式，能夠?qū)W生的被動學習心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，能夠有效地提高學生對生藥學的興趣，培養(yǎng)學生自覺思考，主動動手的學習能力，使學生的學習潛能得到很大程度上的發(fā)揮。

（三）擴展教學內(nèi)容和教學形式，提高學生分析和解決問題的能力

隨著科技水平的不斷提高，經(jīng)濟的發(fā)展，生藥學學科的教學內(nèi)容也在不斷地發(fā)生變化，科學技術(shù)的大量引進采用，對生藥學的研究發(fā)展的手段與層次轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿坏模帉W的內(nèi)涵得到不斷豐富，為生藥學的發(fā)展帶來源源不斷的生機。生藥學學科的教學要引用顯微鏡等設備通過對細胞形態(tài)，細胞內(nèi)容物來對生藥的質(zhì)量品質(zhì)進行鑒別研究，在生藥學學科中添加部分的藥物植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及分子生物學的相關(guān)內(nèi)容，注重對生藥可持續(xù)發(fā)展與利用進行研究。教師在教學過程中要注重對學科重點的突出，適當?shù)貙W生介紹一些生藥學書本上沒有的具有本省當?shù)靥厣纳?，從而提高了學生在以后的工作實際中對這些藥材的識別能力，促進本省的中藥事業(yè)的發(fā)展。生藥學學科是一個不斷發(fā)展的學科，在其傳統(tǒng)的學科內(nèi)容增添一些新的現(xiàn)代學科內(nèi)容，能夠確保生藥學學科在對傳統(tǒng)的精華學科內(nèi)容進行良好繼承的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)生藥學學科內(nèi)容進行發(fā)展創(chuàng)新，汲取時代新知識，使生藥學學科的內(nèi)容更加貼近生活實際。生藥學學科的教學內(nèi)容和案例貼近學生生活的實際，能夠有效地提高學生的學習興趣，讓學生主動地參與到生藥學學科的學習研究中去，主動地對生藥學學習中遇到的問題進行分析，并通過實驗實踐教學，主動地尋求問題解決的方式，有利于學生解決問題能力的提高。教師在教學過程中要增加與學生的互動，及時發(fā)現(xiàn)學生學習上遇到的難題，通過加強對學生的問題引導，以此來鍛煉學生的思維表達能力，使學生對問題的思考更加透徹理性。教師要注重對學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生參加一些市、省級的生藥學科科研大賽，從大賽中積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質(zhì)能力。當前局勢下，生藥學學科對學生的培養(yǎng)要側(cè)重于提高學生對藥物偽劣的鑒別能力，提高學生對生藥質(zhì)量與藥用價值評估的實踐能力，從而為未來生藥事業(yè)的發(fā)展奠定下良好的知識基礎(chǔ)。

結(jié)語

我國的生藥學學科是我國藥學所有學科中最占優(yōu)勢的學科之一，是我國一門傳統(tǒng)的又充滿生機的天然藥物研究學科，是藥學專業(yè)的主要專業(yè)課，注重理論與實際的相結(jié)合運用，與人們的日常生活、生產(chǎn)關(guān)系聯(lián)系密切。因此，要注重生藥學學科的教學，培養(yǎng)生藥學的相關(guān)技能人才，以此來適應生藥學的發(fā)展需要，確保生藥學保持蓬勃生機，長遠發(fā)展。

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