摘 要：銀川能源學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)幾年探索，實(shí)踐教學(xué)制度得以確立，教學(xué)體系基本形成，教學(xué)模式逐漸成熟，教學(xué)理念得以樹(shù)立，實(shí)踐教學(xué)積極開(kāi)展起來(lái)。在教學(xué)改革中，結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)造了校本模式，積累了理論成果經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將借力全區(qū)共建馬克思主義教學(xué)科研部的機(jī)制通道，著力加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：銀川能源學(xué)院;思想政治理論課實(shí)踐教學(xué);理論與實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）20-0143-03

銀川能源學(xué)院是教育部批準(zhǔn)成立的民辦本科院校，開(kāi)設(shè)了五門(mén)思想政治理論課。2013年，根據(jù)自治區(qū)教育廳的要求，學(xué)校又增開(kāi)了一門(mén)思想政治理論課——《中國(guó)民族宗教理論與政策》。根據(jù)中發(fā)[2004]16號(hào)，教社政[2005]5號(hào)、中辦國(guó)辦《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》三個(gè)文件對(duì)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)精神，適應(yīng)民辦本科院校人才培養(yǎng)規(guī)律與特點(diǎn)和思想政治理論課教學(xué)內(nèi)在發(fā)展的要求，學(xué)校馬克思主義教學(xué)科研部對(duì)思想政治理論課進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)多年探索，學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)制度得以確立，教學(xué)體系基本形成，教學(xué)模式逐漸成熟，教學(xué)理念得以樹(shù)立，實(shí)踐教學(xué)積極開(kāi)展起來(lái)。

一、學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)情況

1.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想

“立德樹(shù)人”[1]是教育的根本任務(wù)。這為我們辦好現(xiàn)代職業(yè)高等學(xué)校，培養(yǎng)好技術(shù)技能人才指明了改革的總方向。思想政治理論課在人才培養(yǎng)中起到德育與育德的基礎(chǔ)性作用，要牢牢扭住立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)，牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)在現(xiàn)代職業(yè)高校工作中的中心地位和德育在人才培養(yǎng)中的首要地位。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是基本價(jià)值導(dǎo)向[2]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵蓋了公民、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)層面的價(jià)值遵循和價(jià)值目標(biāo)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是以不同內(nèi)容、不同形式、不同素材培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道之一。要完成現(xiàn)代職業(yè)教育改革和發(fā)展的時(shí)代任務(wù)，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，其中之一就是要在高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

2.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)

學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是探索建立以“立德樹(shù)人”為教育本真，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本價(jià)值目標(biāo)導(dǎo)向的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵準(zhǔn)確、形式合理，實(shí)效性強(qiáng)的模塊化實(shí)踐教學(xué)模式。確立以討論、調(diào)查、參觀、考察為主的認(rèn)知性、參與性的教學(xué)方法，從而提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。

3.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)幾年探索，現(xiàn)已初步形成了以三門(mén)思想政治理論課課程為依托的模塊化實(shí)踐教學(xué)，以參觀、訪問(wèn)、考察為主的思想政治理論課校外實(shí)踐教學(xué)，以情境再現(xiàn)、模擬感受的情境體驗(yàn)教室形式的實(shí)踐教學(xué)，集中形式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成果展示四個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)體系。基本特點(diǎn)是課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

第一，以三門(mén)思想政治理論課課程為依托的模塊化實(shí)踐教學(xué)?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程設(shè)計(jì)的兩個(gè)模塊是“道德觀察”和“模擬法庭”，“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”設(shè)計(jì)的兩個(gè)模塊是“影視觀感”和“社會(huì)調(diào)查”，“馬克思主義基本原理概論”設(shè)計(jì)的兩個(gè)模塊是“讀書(shū)悟人生”和“慧眼看事物”。第二，以參觀、訪問(wèn)、考察為主的思想政治理論課校外實(shí)踐教學(xué)。思想政治理論課校外實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)是開(kāi)辟和建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。2013年，我們建立了寧夏回族自治區(qū)博物館實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐形式主要是參觀，寫(xiě)觀后記。第三，以情境再現(xiàn)、模擬感受的情境體驗(yàn)教室形式的實(shí)踐教學(xué)。今年，學(xué)校支持馬克思主義教學(xué)科研部建設(shè)情境體驗(yàn)教室。我們?yōu)榇艘残纬闪嘶镜慕ㄔO(shè)構(gòu)想。以情境教室為平臺(tái)，通過(guò)展示（資料、圖片、畫(huà)像、地圖）、成列（書(shū)籍、作品、法律文書(shū)）、情境再現(xiàn)（視頻、情景?。⒛M感受（法庭審判）等形式，充分利用情境體驗(yàn)教室開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、歷史教育、法制教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中國(guó)特色社會(huì)主義教育。第四，集中形式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成果展示。按照各門(mén)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模塊（項(xiàng)目），定期參加學(xué)校舉行的實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）展示。主要展示實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)踐成果（實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)生實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐教學(xué)獲獎(jiǎng)榮譽(yù)），由專(zhuān)人負(fù)責(zé)宣講。

在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系中，以三門(mén)思想政治理論課課程為依托的模塊化實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的重要成果和重點(diǎn)方向，在整個(gè)實(shí)踐體系中處于中心位置。

第一，思想政治理論課模塊化實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線(xiàn)，側(cè)重于馬克思主義指導(dǎo)下的世界觀、價(jià)值觀、人生觀觀念教育。它的模塊設(shè)計(jì)突出書(shū)本知識(shí)應(yīng)用化的特點(diǎn)，以“道德法庭”和“模擬法庭”兩個(gè)小模塊進(jìn)行。實(shí)踐目的：提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng);提高學(xué)生的法律意識(shí)和法制素養(yǎng)?！懊珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”側(cè)重于黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想教育，即是中國(guó)化的馬克思主義教育。它的模塊設(shè)計(jì)突出理論內(nèi)化性的特點(diǎn)，以“影視教育”和“社會(huì)調(diào)查”兩個(gè)小模塊進(jìn)行。實(shí)踐目的：提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操和國(guó)情意識(shí);增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、制度、理論體系的理解，樹(shù)立“三個(gè)自信”?！榜R克思主義基本原理概論”側(cè)重于馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義的歷史唯物主義和辯證唯物主義教育。它的模塊設(shè)計(jì)突出對(duì)馬克思主義基本原理的回味式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以“讀書(shū)悟人生”和“慧眼看事物”兩個(gè)小模塊進(jìn)行。實(shí)踐目的：提高學(xué)生閱讀原著的能力，提升學(xué)生的馬克思主義認(rèn)識(shí)水平;通過(guò)具體案例幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用馬克思主義的基本原理和觀點(diǎn)。

第二，思想政治理論課模塊化實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持的四個(gè)原則。一是基于課程形態(tài)。實(shí)踐教學(xué)納入課程體系，是課程體系中與章節(jié)內(nèi)容教學(xué)等量齊觀的教學(xué)內(nèi)容和形式。二是基于理論形態(tài)。實(shí)踐教學(xué)不能脫離理論教學(xué)，不是泛理論的實(shí)踐活動(dòng)。三是基于課程組織。實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，有指導(dǎo)性的教學(xué)大綱，有組織者、實(shí)施者，有科學(xué)合理的反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制。四是基于實(shí)踐。每一模塊化的設(shè)計(jì)都是以實(shí)踐為根本，不做表面文章。

第三，思想政治理論課模塊化實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。一是實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)是整體設(shè)計(jì)、通盤(pán)考量。首先，通盤(pán)考慮各門(mén)課程的理論側(cè)重，針對(duì)各門(mén)課程自身的不同特點(diǎn)形成模塊化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。其次，考慮單獨(dú)一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)體系，據(jù)此確定具體的模塊內(nèi)容與操作形式，既要突出本模塊實(shí)踐化、應(yīng)用化的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)本模塊知識(shí)、理論側(cè)重上的特色。最后，不論是大模塊，還是小模塊，實(shí)踐教學(xué)的基本目標(biāo)是知識(shí)的深入挖掘，理論的潛移默化，情感的凝聚升華。二是符合學(xué)校實(shí)際，即校本模式[3]。第一，結(jié)合學(xué)校自然而然形成的教學(xué)傳統(tǒng)，適當(dāng)處理理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，因地制宜制定實(shí)踐教學(xué)大綱和計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模塊劃分;第二，在實(shí)踐教學(xué)模塊的劃分、內(nèi)容難易程度上的確定要結(jié)合高校學(xué)生層次及水平，低估或者高估學(xué)生實(shí)際而盲目制定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及形式的做法都是理論與實(shí)際相分離的錯(cuò)誤表現(xiàn)。三是動(dòng)靜結(jié)合，適時(shí)調(diào)整。學(xué)校思想政治理論課模塊化實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)出靜態(tài)的模塊特征，動(dòng)態(tài)知識(shí)、理論更新的教學(xué)運(yùn)行和管理特點(diǎn)。

第四，思想政治理論課模塊化實(shí)踐教學(xué)的組織和運(yùn)行?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)模塊，“道德觀察”安排在一年級(jí)第一學(xué)期第8-10周（本專(zhuān)科適用），“模擬法庭”安排在一年級(jí)第一學(xué)期第11-13周（本專(zhuān)科適用）。實(shí)踐教學(xué)效果以案例分析、模擬法庭展示形式檢測(cè)?！懊珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)模塊，“社會(huì)調(diào)查”實(shí)踐模塊安排在一年級(jí)第二學(xué)期第5-8周（本專(zhuān)科適用），“影視教育”實(shí)踐模塊安排在二年級(jí)第一學(xué)期第5-8周（本科適用）。實(shí)踐教學(xué)效果以觀后感記、主題調(diào)查報(bào)告形式檢測(cè)?！榜R克思主義原理概論”實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)模塊，“讀書(shū)悟人生”實(shí)踐模塊安排在二年級(jí)第一學(xué)期第5-8周（本科適用），“慧眼看事物”實(shí)踐模塊安排在二年級(jí)第一學(xué)期第8-11周（本科適用）。實(shí)踐教學(xué)效果以讀書(shū)筆記、案例分析報(bào)告形式檢測(cè)。

4.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法

校內(nèi)模塊化實(shí)踐教學(xué)以討論、辯論、PPT演示、調(diào)查、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、情境再現(xiàn)等方法進(jìn)行，校外實(shí)踐教學(xué)以參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、考察等方法進(jìn)行?？傮w上是確立以討論、調(diào)查、參觀、考察為主的認(rèn)知性、參與性的教學(xué)方法。

二、學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，課堂教學(xué)存在短板，理論指導(dǎo)不足。實(shí)踐教學(xué)以課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)，課堂理論教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，存在個(gè)別教師吃不透理論，不能深刻、系統(tǒng)講授理論，甚至是畏難而淡化理論講授的不良傾向。這直接影響學(xué)生對(duì)于基本理論、觀點(diǎn)的理解和掌握，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)理論指導(dǎo)不足。

第二，實(shí)踐教學(xué)觀念有待進(jìn)一步提升。這幾年學(xué)校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新上，做出了一些探索，取得了一定成績(jī)，但是，還沒(méi)有在以下三個(gè)方面牢固樹(shù)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)觀念。一是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不是思想政治理論課理論教學(xué)的補(bǔ)充，而是課程體系中與章節(jié)內(nèi)容教學(xué)等量齊觀的教學(xué)內(nèi)容和形式。二是實(shí)踐教學(xué)不能脫離理論教學(xué)，不是泛理論的實(shí)踐活動(dòng)。三是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)同等重要。

第三，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有待進(jìn)一步提升，教學(xué)反思程度不夠。學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)（模塊化實(shí)踐教學(xué)）已經(jīng)推廣和運(yùn)行兩年以上，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但總結(jié)不足。表現(xiàn)是模塊設(shè)計(jì)還有待優(yōu)化，模塊內(nèi)容還需準(zhǔn)確，實(shí)踐方法還有待豐富，實(shí)踐評(píng)價(jià)還存在流于形式的現(xiàn)象，教學(xué)反思程度不夠。

第四，校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不足，重內(nèi)輕外。目前，模塊化實(shí)踐教學(xué)循環(huán)了幾次，情境體驗(yàn)教室正在籌建，校外實(shí)踐教學(xué)基地只有一所，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主陣地還在校內(nèi)。校外實(shí)踐教學(xué)基地的利用率不足，考核評(píng)價(jià)體系尚未建立。實(shí)踐教學(xué)重內(nèi)輕外的現(xiàn)象較短時(shí)間改善存在困難。

第五，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資金嚴(yán)重不足。學(xué)校是以理工科為主流學(xué)科的應(yīng)用型技術(shù)本科學(xué)校，比公辦高校在資金投入上少。思想政治理論課生均撥款經(jīng)費(fèi)并未兌現(xiàn)，教學(xué)改革資金、實(shí)踐教學(xué)資金嚴(yán)重不足，這直接制約著實(shí)踐教學(xué)的大膽創(chuàng)新與實(shí)踐效果。

第六，實(shí)踐教學(xué)成果缺少評(píng)比、評(píng)優(yōu)窗口。全區(qū)關(guān)于思想政治理論課主題成果的評(píng)比主要集中在“第二課堂”，比如演講比賽，而思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成果的展示、評(píng)優(yōu)窗口太少。2015年以前“模擬法庭”比賽還列入全區(qū)技能比賽的項(xiàng)目當(dāng)中，現(xiàn)已取消。學(xué)校關(guān)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成果展示的評(píng)比項(xiàng)目剛剛開(kāi)展，只有一次。因此，亟須評(píng)比、評(píng)優(yōu)窗口，助力思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的深入開(kāi)展。

三、學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)今后努力的方向

第一，實(shí)踐教學(xué)改革要全面鋪開(kāi)（“形勢(shì)與政策”課除外）。目前，學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)僅在三門(mén)課程中進(jìn)行了試驗(yàn)，但“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“中國(guó)民族宗教理論與政策”兩門(mén)課程還沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革與設(shè)計(jì)。我們要在總結(jié)成熟經(jīng)驗(yàn)、借鑒其他高校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)以上兩門(mén)思想政治理論課進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。

第二，優(yōu)化模塊化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)反思?，F(xiàn)已成型的思想政治理論課模塊化實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方面還有優(yōu)化上升的空間，這是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重要著力點(diǎn)。召開(kāi)師生座談會(huì)，確立實(shí)踐教學(xué)集體備課制度，加強(qiáng)教學(xué)反思。

第三，加大力度開(kāi)辟和建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。首先，加大對(duì)唯一校外實(shí)踐教學(xué)基地——寧夏博物館的利用率，加強(qiáng)考評(píng)體系的建設(shè)。其次，開(kāi)辟和建設(shè)更多實(shí)踐教學(xué)基地。比如，中華回鄉(xiāng)文化園、軍博園、西夏王陵、賀蘭山巖畫(huà)、永寧法院、銀川監(jiān)獄、少管所、寶塔工業(yè)園區(qū)、伊品工業(yè)園區(qū)、望遠(yuǎn)工業(yè)園區(qū)、新農(nóng)村建設(shè)典型村鎮(zhèn)、中阿博覽會(huì)規(guī)劃館等校外實(shí)踐基地。

第四，著力建設(shè)情境體驗(yàn)教室。情境體驗(yàn)教室的建設(shè)主要為思想政治理論課的相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，滿(mǎn)足思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的需求，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性、趣味性、針對(duì)性。

四、學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

第一，根據(jù)自身實(shí)際，創(chuàng)造了校本模式。學(xué)校思想政治理論課模塊化實(shí)踐教學(xué)是指思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于思想政治理論課理論教學(xué)的類(lèi)型化、模塊化、實(shí)踐化、應(yīng)用化，它是與理論教學(xué)并行相輔的重要組成部分，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理論的應(yīng)用性學(xué)習(xí)。首先，它是思想政治理論課的類(lèi)型化、模塊化。根據(jù)各門(mén)思想政治理論課的特殊性，進(jìn)一步設(shè)計(jì)出幾個(gè)不等的實(shí)踐教學(xué)小模塊。其次，它體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用化，理論的實(shí)踐化。

模塊化實(shí)踐教學(xué)表象上是方法層面的創(chuàng)新，本質(zhì)上是一種教學(xué)模式。各個(gè)高校的思想政治理論課基本上都形成了一定的教學(xué)傳統(tǒng)，甚至在教學(xué)和管理上形成了某種范式。因此，學(xué)校思想政治理論課在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出了學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造了校本模式。一是立足于學(xué)校教學(xué)與管理傳統(tǒng)、學(xué)校環(huán)境和資源，充分挖掘?qū)W校自身教學(xué)潛力，因地制宜地制定實(shí)踐教學(xué)大綱和計(jì)劃，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，劃分實(shí)踐教學(xué)的模塊和內(nèi)容;二是在實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)突出教師的主導(dǎo)、指導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主體、參與性強(qiáng)的作用。

第二，理論成果經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)改革經(jīng)過(guò)幾年探索，出現(xiàn)了很多理論成果。這些成果既是對(duì)學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)積累的總結(jié)，理論研究，又為我們以后開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供了基本經(jīng)驗(yàn)。

一是制定和修訂了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“馬克思主義基本原理概論”三門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)大綱;撰寫(xiě)和修訂了以上三門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)（內(nèi)刊）;制定和設(shè)計(jì)了以上三門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書(shū)。二是以思想政治理論課科研和教學(xué)改革課題為依托，對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了理論探索。立項(xiàng)的教改項(xiàng)目（部分）有：“基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)下的思想政治理論課理論及實(shí)踐教學(xué)體系探索與研究”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“高校思想政治理論課模塊化實(shí)踐教學(xué)方法研究”“馬克思主義基本原理概論”特色實(shí)踐課程、“高校思想政治理論課模塊化、過(guò)程化、整體化方法研究。發(fā)表的學(xué)術(shù)文章（部分）有：“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模塊化研究——以銀川能源學(xué)院為例”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考”“模擬法庭在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的實(shí)踐與應(yīng)運(yùn)”“高職院校模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的推廣研究——以銀川科技職業(yè)院校為例”。

第三，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校以課程為依托的模塊化實(shí)踐教學(xué)已循環(huán)開(kāi)展兩年（至少兩年）以上，從實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)與規(guī)劃，實(shí)踐內(nèi)容的考量與設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)體系的建立，實(shí)踐教學(xué)的組織與運(yùn)行都有豐富積累。馬克思主義教學(xué)科研部教師辛勤耕耘，有著豐富的教學(xué)積累和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。“模擬法庭”技能比賽多次獲得區(qū)級(jí)比賽榮譽(yù)，獎(jiǎng)次不等。校級(jí)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成果展窗口業(yè)已開(kāi)通，實(shí)踐教學(xué)基地業(yè)已建立，這都為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步改革和探索奠定了基礎(chǔ)，取得了先手經(jīng)驗(yàn)。

2014年下半年，全區(qū)共建馬克思主義學(xué)院（馬克思主義教學(xué)科研部）會(huì)議召開(kāi)，共建實(shí)施意見(jiàn)中強(qiáng)調(diào)高校要加強(qiáng)開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)[4]，加大改革力度。這為學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的理論與實(shí)踐研究提供了一個(gè)良好契機(jī)。學(xué)校將借力共建馬克思主義教學(xué)科研部的機(jī)制通道，著力進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的理論研究與創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)與成果評(píng)比、評(píng)優(yōu)的探索與創(chuàng)新，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

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[2]劉云山.著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].求是，2014（2）：3

[3]徐光壽.試論高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的校本模式[J].思想教育研究，2012（2）.

[4]寧教工委.關(guān)于共建高校馬克思主義學(xué)院（教學(xué)科研部）的實(shí)施意見(jiàn)[Z].2014[62]號(hào)，2014-11-20：5