摘 要：新媒體時(shí)代，高校學(xué)生群體無(wú)論是從年齡段還是職業(yè)群體層面都高居網(wǎng)民數(shù)量之首。傳統(tǒng)的學(xué)生干部管理方法容易造成學(xué)生干部班級(jí)管理思維固化，班級(jí)運(yùn)行機(jī)制不夠完善等問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)新變化，高校學(xué)生工作者應(yīng)該充分利用新媒體，創(chuàng)新學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，如構(gòu)建橫向和縱向的模塊化管理模式、建立健全班級(jí)學(xué)生干部體系的運(yùn)行制度等。

關(guān)鍵詞：新媒體;學(xué)生干部培養(yǎng);班級(jí)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）20-0132-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中密不可分的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)在為高校大學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活等方方面面提供便捷的同時(shí)，也影響著大學(xué)生們的思維方式和行為方式。作為高校輔導(dǎo)員，學(xué)生管理工作是高校教育事業(yè)的重要組成部分，特別是以班級(jí)為單位開(kāi)展學(xué)生管理工作更是高校輔導(dǎo)員日常工作的重中之重。因此，面對(duì)新環(huán)境新趨勢(shì)，如何利用新媒體，創(chuàng)新班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期高校班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮高校班級(jí)在思想政治教育中的作用具有重要意義。

一、新媒體對(duì)于高校學(xué)生工作管理的重要性

據(jù)CNNIC《2015年第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2014年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，較2013年底增加5 672萬(wàn)人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。截至2014年12月，我國(guó)網(wǎng)民以10-39歲年齡段為主要群體，比例合計(jì)達(dá)到78.1%。其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)31.5%。網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高，為23.8%。

由此可見(jiàn)，高校學(xué)生群體無(wú)論是從年齡段還是職業(yè)群體層面都高居網(wǎng)民數(shù)量之首。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的方方面面。因此，在當(dāng)前的新形勢(shì)下，改良傳統(tǒng)的高校班級(jí)管理模式以及班級(jí)干部培養(yǎng)機(jī)制，引用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。

二、當(dāng)前高校班級(jí)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)面對(duì)的問(wèn)題

傳統(tǒng)的高校班級(jí)學(xué)生干部管理存在著運(yùn)行機(jī)制不健全、管理思維固化等問(wèn)題。同時(shí)隨著新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用也越來(lái)越頻繁。雖然很多高校在進(jìn)行學(xué)生工作管理時(shí)已經(jīng)注意開(kāi)始利用新媒體的影響力進(jìn)行學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)以及重視程度不夠，仍然會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

（一）學(xué)生干部班級(jí)管理思維固化，新媒體的運(yùn)用能力不強(qiáng)

班級(jí)干部作為班級(jí)建設(shè)的主要引領(lǐng)者，在班級(jí)建設(shè)工作中揮著不可替代的作用。然而由于傳統(tǒng)的班委選舉辦法和任職辦法造成許多班委連選連任，因此造成目前高校的部分學(xué)生干部對(duì)于班級(jí)建設(shè)缺乏目標(biāo)及思路，缺乏思考及主動(dòng)性創(chuàng)新性，工作只停留于執(zhí)行層面，只局限于配合老師完成班級(jí)日常事務(wù)，起一個(gè)上傳下達(dá)的橋梁作用，沒(méi)有能夠充分發(fā)揮作為一名學(xué)生骨干的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)新性。作為學(xué)生干部，班級(jí)管理方式的滯后導(dǎo)致他們起不到凝聚班集體，建立健全班級(jí)管理制度，創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)形式等應(yīng)有的作用，在同學(xué)中也就形不成相應(yīng)的影響力。

同時(shí)，新媒體時(shí)代，單純依靠傳統(tǒng)的口頭班級(jí)事務(wù)通知方法以及傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)不能吸引同學(xué)們的注意力。現(xiàn)代班級(jí)管理需要借助于新媒體的力量。然而很多高校的學(xué)生干部對(duì)于新媒體的應(yīng)用僅僅停留在簡(jiǎn)單的QQ、微信等通信工具的應(yīng)用，對(duì)于班級(jí)微博、微信的日常管理，網(wǎng)絡(luò)新聞編輯，利用新媒體開(kāi)展創(chuàng)新性的班級(jí)活動(dòng)等等掌握得并不是很好。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們而言僅僅是一個(gè)溝通和娛樂(lè)的工具，而不是可以用來(lái)提高工作效率，為工作增添亮點(diǎn)的法寶。

（二）班級(jí)干部運(yùn)行機(jī)制不完善

當(dāng)前大部分高校都采取的是固定班委會(huì)制度，班委會(huì)一經(jīng)選舉，少則一年，多則四年，班委會(huì)成員會(huì)一直延續(xù)下去，少有變動(dòng)。這樣就會(huì)造成班委輪換形同虛設(shè)，班級(jí)的許多同學(xué)大學(xué)四年很難得到相應(yīng)的鍛煉。班委的固化同時(shí)也容易造成班干部的惰性，組織活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，缺乏激情，缺乏主動(dòng)性，這些都不利于班級(jí)干部的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理論一切以學(xué)生為中心，以人為本，應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生提供同樣的機(jī)會(huì)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生。固化的班委模式無(wú)法給其他同學(xué)提供機(jī)會(huì)，這樣也就沒(méi)有辦法讓每一個(gè)同學(xué)有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中尋求自信。班級(jí)管理的最終目的是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

而對(duì)于當(dāng)選的班委而言，缺乏每屆任期的同學(xué)評(píng)價(jià)制度、缺乏職位的輪換制度也缺乏每位同學(xué)參與的執(zhí)行制度，這樣容易造成班干部缺乏危機(jī)感，對(duì)于工作存在僥幸心理，一旦當(dāng)選之后便有高枕無(wú)憂的想法。這些對(duì)于班干部的成長(zhǎng)成才都非常不利。

三、創(chuàng)新班級(jí)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)

（一）建立健全班級(jí)學(xué)生干部體系的運(yùn)行制度

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，全體學(xué)生的素質(zhì)才能得到提高;才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂(lè)園。因此，在學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該打破一年一屆固定班委組成的小圈子管理模式，而是運(yùn)用班級(jí)常務(wù)委員會(huì)以及執(zhí)行委員會(huì)的制度，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。傳統(tǒng)的固定班委管理模式中，容易造成班委思維模式固化，活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，同時(shí)也容易造成其他同學(xué)缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，集體意識(shí)淡薄。

班級(jí)常務(wù)委員會(huì)每年換屆一次，每次由民主競(jìng)選和公開(kāi)投票選出，作為班級(jí)運(yùn)行的主要管理成員，是班級(jí)學(xué)生干部的核心。常務(wù)委員會(huì)由班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員等主要學(xué)生干部構(gòu)成。常務(wù)委員會(huì)相對(duì)固定，這也保證了班級(jí)日常事務(wù)的穩(wěn)步推進(jìn)以及班級(jí)發(fā)展的穩(wěn)定性系統(tǒng)性和連續(xù)性。

執(zhí)行委員會(huì)由除班委外其他同學(xué)組成，視班級(jí)人數(shù)而定，一般為4-6人組成，每個(gè)月輪換一次。班級(jí)常務(wù)委員會(huì)的成員負(fù)責(zé)班級(jí)日常事務(wù)管理以及大型活動(dòng)的統(tǒng)籌調(diào)度，執(zhí)行委員會(huì)則負(fù)責(zé)每月班級(jí)活動(dòng)或者團(tuán)日活動(dòng)的策劃、宣傳和執(zhí)行等。這樣既能保證班級(jí)日常事務(wù)的有序開(kāi)展，又能使每個(gè)班級(jí)成員都有一次組織活動(dòng)鍛煉自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)讓更多的班級(jí)成員一次參與班級(jí)管理，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性主動(dòng)性，增強(qiáng)同學(xué)的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力。執(zhí)行委員會(huì)的輪流坐莊，也保證了班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新性、多樣性，有利于避免傳統(tǒng)的班級(jí)事務(wù)只有幾個(gè)人管，活動(dòng)只有幾個(gè)人辦，活動(dòng)參與率不高的現(xiàn)象。干部輪換能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取心，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

在設(shè)立常委班委會(huì)和執(zhí)行班委會(huì)的同時(shí)，也要建立健全班委的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制。以一年為一個(gè)任期，在每名班委的任期內(nèi)，每名同學(xué)都有監(jiān)督權(quán)。在任期結(jié)束時(shí)，舉行匿名的群眾評(píng)價(jià)，由每名同學(xué)為該名班委書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，給該班委打分，根據(jù)分?jǐn)?shù)給每名班委設(shè)立不合格、合格、良好、優(yōu)秀四個(gè)等級(jí)。優(yōu)秀的班委將獲得優(yōu)秀學(xué)生干部證書(shū)。這樣的機(jī)制能夠激勵(lì)學(xué)生干部認(rèn)真工作，充分發(fā)揮他們的積極性主動(dòng)性，也能讓每名同學(xué)都能成為班級(jí)管理的主任。

（二）構(gòu)建橫向和縱向的模塊化管理模式

作為高校學(xué)生工者，特別是一線輔導(dǎo)員，所負(fù)責(zé)的學(xué)生往往數(shù)量眾多，往往要負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)幾百名學(xué)生，幾個(gè)專業(yè)和十余個(gè)班級(jí)。如果對(duì)于學(xué)生干部的培養(yǎng)僅僅局限在一個(gè)班級(jí)事務(wù)的管理上，這樣不但不利于工作的開(kāi)展，同時(shí)也不能使學(xué)生干部的作用得到充分的發(fā)揮。因此對(duì)于整個(gè)年級(jí)的學(xué)生干部可以進(jìn)行一下整合。樹(shù)立全局觀念，構(gòu)建橫向模塊化管理模式，將所有的年級(jí)事務(wù)劃分為幾個(gè)模塊，如黨務(wù)、團(tuán)務(wù)、班級(jí)事務(wù)、文體活動(dòng)、志愿服務(wù)等等，每一個(gè)專門(mén)的事項(xiàng)設(shè)立一個(gè)負(fù)責(zé)人。這樣不僅能夠使年級(jí)工作更加有秩序，同時(shí)也給學(xué)生干部提供了一個(gè)更大的平臺(tái)，幫助他們培養(yǎng)溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、活動(dòng)策劃能力以及人際交往能力等。幫助學(xué)生干部突破班級(jí)事務(wù)的小圈子，有助于他們樹(shù)立全局觀念，增強(qiáng)責(zé)任心和自信心。

樹(shù)立專業(yè)理念，構(gòu)建縱向模塊化管理模式。將相同或相近的專業(yè)班級(jí)合并為一個(gè)專業(yè)大組，每個(gè)專業(yè)大組設(shè)立一個(gè)主要負(fù)責(zé)人。通過(guò)這種方式，有利于促進(jìn)專業(yè)內(nèi)部班級(jí)的交流合作，有助于特色學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展，也有利用資源的優(yōu)化共享，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)部的整體提升。

通過(guò)構(gòu)建橫向和縱向兩大類模塊化管理的模式，有助于優(yōu)化資源配置，搭建更廣闊的鍛煉平臺(tái)，開(kāi)拓學(xué)生干部眼界，增強(qiáng)年級(jí)內(nèi)部、專業(yè)內(nèi)部的交流合作，對(duì)于班級(jí)事務(wù)的有序開(kāi)展、學(xué)生干部的成長(zhǎng)成才都是十分有幫助的。

（三）培養(yǎng)班級(jí)干部對(duì)新媒體技術(shù)的掌握及運(yùn)用能力

大部分的高校學(xué)生干部對(duì)于新媒體的掌握能力僅僅停留在微信、QQ等簡(jiǎn)單的溝通交流工具上。對(duì)于建設(shè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)、開(kāi)設(shè)班級(jí)官方微博、維護(hù)班級(jí)官方微信群、制作電子班級(jí)檔案等能力都較為缺乏。因此，高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)主題講座、定期培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)等方式，提高學(xué)生干部的新媒體運(yùn)用能力，幫助學(xué)生樹(shù)立新媒體應(yīng)用的意識(shí)。

（四）以網(wǎng)絡(luò)為陣地，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部及優(yōu)秀集體的典型示范作用

在教育學(xué)理論中，榜樣示范法對(duì)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展有重要意義。榜樣示范法通過(guò)對(duì)先進(jìn)人物事例的宣傳把抽象說(shuō)理變成生動(dòng)的形象容易引起人們思想情感上的共鳴。這種共鳴又潛移默化地促使人們思想認(rèn)識(shí)的提高，激勵(lì)人們效仿榜樣的言行、為人處世，自覺(jué)控制自己的行為逐步向著高尚的思想境界邁進(jìn)。因此樹(shù)立、宣傳榜樣對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)是非?，F(xiàn)實(shí)、直觀的教育和引導(dǎo)。榜樣的先進(jìn)思想、模范行為、感人事跡富有感召力和說(shuō)服力能起到激勵(lì)、引導(dǎo)人們奮發(fā)向上的作用。

發(fā)揮優(yōu)秀班集體及學(xué)生干部的示范帶頭作用，對(duì)于推進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生干部成長(zhǎng)成才，促進(jìn)高校班級(jí)建設(shè)和諧向上都有著積極作用。在高校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)該善于利用榜樣示范的力量，通過(guò)優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀集體的先進(jìn)事跡營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、查漏補(bǔ)缺、勇?tīng)?zhēng)上游的良好學(xué)習(xí)氛圍。

新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)具有成本低、傳播速度快、覆蓋面廣等特性，高校可以利用此特性大力進(jìn)行典型事例宣傳。同時(shí)，學(xué)生干部作為班級(jí)學(xué)生工作的帶頭人，輔導(dǎo)員可以通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生干部爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，鼓勵(lì)他們努力建設(shè)優(yōu)秀班集體，對(duì)于提升班干部的主動(dòng)性積極性以及作為班干部的責(zé)任心都有著重要意義。通過(guò)新媒體等渠道，廣泛進(jìn)行優(yōu)秀事跡的宣傳，能夠擴(kuò)大優(yōu)秀典型在同學(xué)們當(dāng)中的影響，同時(shí)也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票、網(wǎng)絡(luò)展示等途徑充分發(fā)揮普通同學(xué)的參與性，確保評(píng)優(yōu)的公正性。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第35次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[R].2014-12.

[2]姜洪路.在班級(jí)建設(shè)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].教書(shū)育人，2005（21）.

[3]秦文佳.90后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的多面向分析[J].思想理論教育，2013（1）.

[4]廖元新，胡邦寧，涂冰，甘雨，柏曉武.試析新時(shí)期高校學(xué)生班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（1）.

[5]孫迎暉，李紅梅，王曉川.高校班級(jí)凝聚力現(xiàn)狀及建設(shè)意見(jiàn)的調(diào)查分析[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.