摘 要：加強(qiáng)和改善我國高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，既具有理論意義也具有實(shí)踐價(jià)值。新形勢下，要注重以創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)機(jī)制體制等方面為切入點(diǎn)，創(chuàng)新高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，使創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為高職院校學(xué)生普遍接受的生活理念和生活方式，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)業(yè)文化;校園管理;創(chuàng)業(yè)機(jī)制體制

中圖分類號：G12 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）20-0079-02

習(xí)近平在黨的十八大報(bào)告中明確提出“勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)方針，并強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”。貫徹落實(shí)這一方針政策必須全力支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大力弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，特別需要積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。目前，高職院校及其教育工作者已經(jīng)開始研究和塑造高職院校創(chuàng)業(yè)文化，高職院校創(chuàng)業(yè)文化正逐漸成為學(xué)校文化建設(shè)的重要亮點(diǎn)。新形勢下，如何開拓新的路徑，更好的加強(qiáng)和完善我國高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，成為一項(xiàng)既具有理論意義也具有實(shí)踐價(jià)值的重要課題。

一、創(chuàng)新高職院校創(chuàng)業(yè)氛圍的培育

創(chuàng)業(yè)文化作為一種與創(chuàng)業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的意識形態(tài)和文化氛圍，具有非常深刻的社會意義、經(jīng)濟(jì)意義和文化意義，能夠引導(dǎo)人們的思維方式、行為方式和生活方式。加強(qiáng)我國高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，首先必須加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的培育，因?yàn)闋I造適于創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，才能使創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)成為高職學(xué)生普遍接受的生活理念和生活方式，成為他們追求的一種精神境界;更重要的是，良好創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣的形成和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造是創(chuàng)業(yè)教育生長發(fā)展的肥沃土壤，對大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。

（一）打造和諧的創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)——高職院校創(chuàng)業(yè)文化氛圍培育的根本任務(wù)

培育良好的高職院校創(chuàng)業(yè)文化氛圍，渠道廣、途徑多，既包括校訓(xùn)校風(fēng)等精神文化的塑造，也包括校園環(huán)境等物質(zhì)文化的建設(shè)，同時還要注重創(chuàng)業(yè)型教師隊(duì)伍、科學(xué)的就業(yè)理念和完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等行為文化和制度文化的建設(shè);然而，不論是以上哪種方式，都要圍繞打造和諧的高職院校創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)展開。和諧的創(chuàng)業(yè)文化實(shí)際上是一種追求人性化、全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)性的創(chuàng)業(yè)文化，而和諧的高職院校創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)則是指在和諧創(chuàng)業(yè)文化的指導(dǎo)下使高職院校的創(chuàng)業(yè)文化融入其精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化中，使其共存互生，相互制約，并形成一定的張力，從而使高職學(xué)生迸發(fā)出一種主動的、而非被動的創(chuàng)業(yè)愿望，并自覺意識到創(chuàng)業(yè)價(jià)值所在的一個相對平衡的生態(tài)系統(tǒng)。

一是在輿論導(dǎo)向?qū)用?，要?jiān)持科學(xué)正確的輿論導(dǎo)向。隨著科技水平的不斷提高和信息化社會的到來，學(xué)校媒體形式日益趨多，宣傳效果也愈加突出，學(xué)?？汕擅罾酶鞣N媒體渠道來傳承創(chuàng)業(yè)精神，營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。比如充分利用高職院校的校內(nèi)新聞媒體，包括校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校園電視臺、學(xué)校微信、校報(bào)?？?、板報(bào)櫥窗、校園內(nèi)張貼的各種創(chuàng)業(yè)標(biāo)語口號和創(chuàng)業(yè)指示性標(biāo)志等宣傳工具，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳，使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心，樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，營造勇于進(jìn)取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園良好創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

二是在行為文化層面，要把構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化的行為文化主要落實(shí)在具體的創(chuàng)業(yè)主題活動和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動之中，通過形式新穎、內(nèi)容豐富的具體活動來塑造屬于高職院校自身的獨(dú)特的行為文化。比如，高職院校開展諸如創(chuàng)業(yè)大賽之類的創(chuàng)業(yè)活動，首先要在各個院系里面進(jìn)行初選，然后在整個學(xué)校進(jìn)行決賽。通過此種方式讓所有的學(xué)生都知道學(xué)校在開展創(chuàng)業(yè)大賽，讓盡可能多的學(xué)生積極主動參與創(chuàng)業(yè)大賽之中。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)主體獨(dú)立人格的塑造——高職院校創(chuàng)業(yè)文化氛圍培育的中心環(huán)節(jié)

具備健全獨(dú)立的人格是創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。正如《福布斯》專欄作家大衛(wèi)-迪紹夫（David DiSalvo）在其文章《創(chuàng)業(yè)有成者的五個特征》中指出的那樣：創(chuàng)業(yè)有成者在個性方面是有共通性的，他們都擁有恰到好處的韌性，能夠做到言行一致，并做到有靈魂的務(wù)實(shí)，同時能夠有策略的化解危機(jī)并扛起責(zé)任。綜合來看，創(chuàng)業(yè)有成者大都不依賴于任何外在的精神權(quán)威，在真理的追求中具有獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考，獨(dú)立實(shí)踐的人格特征。由此可見，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)對于創(chuàng)業(yè)者的重要性。

高職學(xué)生雖然也具備相對健全的心理品質(zhì)，但是其心理狀況與本科學(xué)生相比，仍存在一定的區(qū)別。在我國，大部分高職學(xué)生是由于較低的分?jǐn)?shù)進(jìn)入高職院校，一些學(xué)生會在某些時期內(nèi)產(chǎn)生失落感和自卑感，表現(xiàn)出消極情緒;同時由于對所報(bào)學(xué)校、專業(yè)缺乏認(rèn)同感和自豪感，學(xué)習(xí)興趣匱乏;此外，由于高職院校以技術(shù)教育為主，學(xué)校規(guī)模普遍不大，人文教育資源相對貧乏，對學(xué)生人文藝術(shù)方面的熏陶相對較弱，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，使得他們?nèi)狈L試與創(chuàng)新。因此，要培養(yǎng)高職院校學(xué)生健全的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，要在創(chuàng)業(yè)文化氛圍和校園創(chuàng)新環(huán)境上下功夫，幫助高職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

二、創(chuàng)新高職院校創(chuàng)業(yè)精神的培育

創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)的活動過程中，一個社會普遍表現(xiàn)出來的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的思想理念、精神面貌、價(jià)值理念和行為模式等。在這一動態(tài)過程中，創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者的精神動力和發(fā)動機(jī)，對創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生潛移默化地影響。加強(qiáng)我國高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，要以培育校園創(chuàng)業(yè)精神為核心，鼓勵學(xué)生敢于在新興領(lǐng)域、新興行業(yè)艱苦創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)其具有創(chuàng)業(yè)膽識、勇氣和開拓創(chuàng)新精神。

（一）通過陳述性知識的講授學(xué)習(xí)，提高對創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵的理解

創(chuàng)業(yè)精神要通過后天主動持續(xù)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能獲得，其中包括樹立正確的學(xué)習(xí)觀和運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法等，這樣有助于大學(xué)生獲取知識和技能，培育其創(chuàng)業(yè)精神。一是要注重通過各種不同專業(yè)、學(xué)科的教育教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)所需要的積極探索、勇于創(chuàng)新、知難而進(jìn)、艱苦奮斗的精神培養(yǎng)滲透于知識學(xué)習(xí)之中，如此，既避免了空洞說教，又找到了依托和載體，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)用感。例如，在文科類的教育教學(xué)中著重對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識的滲透和培養(yǎng)，而在理工科的教育教學(xué)中則著重通過具體的科學(xué)發(fā)明、科技創(chuàng)新對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的滲透和培樣。二是開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)精神專題講座，并將其納入創(chuàng)業(yè)教育課程體系之中。既可以通過邀請?jiān)摲矫娴膶＜覍W(xué)者做相關(guān)創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神的來源、創(chuàng)業(yè)精神的作用等內(nèi)涵剖析，也可以聘請俞敏洪、丁磊等在創(chuàng)業(yè)方面取得成功的人士做客座教授，請有一定影響力的創(chuàng)業(yè)者與學(xué)生對話交流，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營理念，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情。

（二）通過程序性知識的實(shí)踐指導(dǎo)，強(qiáng)化自身的行為特征，將創(chuàng)業(yè)精神融入學(xué)生的心理品質(zhì)之中

創(chuàng)業(yè)精神作為一種積極的思想觀念、精神狀態(tài)，其特征需要經(jīng)過多次、反復(fù)的強(qiáng)化才能形成并融入人的品質(zhì)之中。因此，創(chuàng)業(yè)精神的形成重在實(shí)踐訓(xùn)練，因?yàn)榉e極的實(shí)踐能給參與者帶來及時的反饋和成就感，在這一實(shí)踐過程中，也就能磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。一是在喚醒高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的基礎(chǔ)之上，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新精神和理性進(jìn)取精神，既包括樹立自身通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自主創(chuàng)業(yè)意識，也包括樹立人人都是創(chuàng)業(yè)環(huán)境，人人都要支持創(chuàng)業(yè)、關(guān)心創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境意識;二是高職院校要注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供便利，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)文化的培育落實(shí)到具體的實(shí)踐行動中，就是耍注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的開展;三是學(xué)校和教師要全程跟蹤學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全過程，及時、適時做好指導(dǎo)。通過如上方式，把創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)化為學(xué)生信念，使其保持昂揚(yáng)的創(chuàng)業(yè)斗志和頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志。

三、創(chuàng)新高職院校創(chuàng)業(yè)文化機(jī)制體制

高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)非一日之功，既不是搞幾次創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽、請幾位創(chuàng)業(yè)大師宣講就能實(shí)現(xiàn)的，也不是僅依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的影響力能推動的，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新機(jī)制體制，諸如創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造、創(chuàng)業(yè)精神的培育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的打造等都要通過創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制得以落實(shí)。因此，高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，一定要與機(jī)制體制的創(chuàng)新相結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)帶動機(jī)制體制的創(chuàng)新，以機(jī)制體制的形成，鞏固創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的成果，以此形成引發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望、激勵創(chuàng)業(yè)熱情的機(jī)制，使我國高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)日趨制度化、規(guī)范化和人性化，形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的長效發(fā)展機(jī)制。

（一）健全創(chuàng)業(yè)文化規(guī)章制度，為高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)提供制度保障

制度是創(chuàng)業(yè)文化培育的基礎(chǔ)，只有建立科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度，才能為高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)健康持續(xù)發(fā)展提供保證。首先，要成立諸如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)，將高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃。其次，高職院校依托自身人才優(yōu)勢，鼓勵教師走出“象牙塔”，結(jié)合學(xué)科背景和科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提供一定的創(chuàng)業(yè)條件，如設(shè)施設(shè)備、資金等，給予教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更大的空間。再次，高職院校改革學(xué)籍管理制度，對于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，保留學(xué)籍，完善學(xué)分制，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動納入考核內(nèi)容，適當(dāng)延長學(xué)生在校年限。最后，高職院?？梢越柚y行等企業(yè)機(jī)構(gòu)成立創(chuàng)業(yè)扶持基金，為創(chuàng)業(yè)師生提供優(yōu)惠貸款和信貸擔(dān)保，緩解創(chuàng)業(yè)中普遍存在的資金短缺問題，為學(xué)校師生的創(chuàng)業(yè)活動提供資金支持。

（二）完善創(chuàng)業(yè)文化的借鑒機(jī)制，為高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)提供實(shí)踐參考

由于我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，特別是沒有深厚的創(chuàng)業(yè)文化底蘊(yùn)做支撐，而西方國家，特別是美國有不少成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法，因此學(xué)習(xí)借鑒國外高校創(chuàng)業(yè)文化的成功做法，改善我國高職院校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，破除阻礙創(chuàng)業(yè)的機(jī)制，意義重大。推動美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一就是其創(chuàng)業(yè)文化，創(chuàng)業(yè)能力被認(rèn)為是美國公民的重要素質(zhì)，是其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會價(jià)值的重要途徑，更是保持美國經(jīng)濟(jì)活力的關(guān)鍵因素。

西方國家創(chuàng)業(yè)文化的成功案例中，有很多我們可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。例如，他們形成了良好的導(dǎo)向機(jī)制，創(chuàng)業(yè)多方合作協(xié)調(diào)機(jī)制，創(chuàng)業(yè)資金投入保障機(jī)制等。因此，我們要積極借鑒西方創(chuàng)業(yè)文化的成功經(jīng)驗(yàn)，完善我國高職院校創(chuàng)業(yè)文化的借鑒機(jī)制，從創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)包容度、創(chuàng)業(yè)政策制定等方面汲取西方成功經(jīng)驗(yàn)，使之為我國高職院校創(chuàng)業(yè)文化培育提供思想源泉和實(shí)踐參考，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

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