老子曰：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細(xì)?！睂?duì)學(xué)校而言，同樣如此。衡量學(xué)校的成功與失敗，其中重要的一條就是管理有沒(méi)有精致化。精致化管理是教育教學(xué)的重要發(fā)展走向，是教育教學(xué)與發(fā)展的新理念、新策略。筆者就在學(xué)校管理中，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的精致化管理，談?wù)剛€(gè)人淺薄的體會(huì)。

精致化的教學(xué)管理

教學(xué)管理工作包括教學(xué)思想、教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量三個(gè)方面。第一，要讓全體教師樹(shù)立面向全體學(xué)生的思想，在課堂教學(xué)中必須充分地發(fā)掘每位學(xué)生的潛能、挖掘每位學(xué)生的特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。量性要求青年教師的匯報(bào)課，每周不少于1次，每位教師的公開(kāi)課每學(xué)期不少于3次，高級(jí)教師和骨干教師的示范課每學(xué)期不少于2次，校干聽(tīng)課每學(xué)期不少于20次。學(xué)期結(jié)束與績(jī)效掛鉤。第二，改革課堂教學(xué)方式，改革課堂教學(xué)方式就是要把接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是會(huì)學(xué)。在教學(xué)管理中，要規(guī)范教學(xué)行為，從“六認(rèn)真”入手：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)、認(rèn)真批作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織學(xué)生課外活動(dòng)。為方便管理，各教研組的教研活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。每周各教研組要上報(bào)一份教研報(bào)告，進(jìn)行公示。重在備、上、說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)、改上下功夫。第三加強(qiáng)輔導(dǎo)與檢測(cè)，力求當(dāng)堂達(dá)成。對(duì)學(xué)生的作業(yè)和試卷做到精選、精編、精講、精練，作業(yè)與測(cè)試必須做到有發(fā)必收、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的根本目標(biāo)，是學(xué)校教師生存與發(fā)展的生命。筆者所在學(xué)校與私立陽(yáng)光學(xué)校只有一墻之隔，如果沒(méi)有全體教師的質(zhì)量意識(shí)，沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，不實(shí)行班主任與教導(dǎo)室（教科室）目標(biāo)責(zé)任，不實(shí)行優(yōu)勝劣汰的優(yōu)化組合，不建立每學(xué)期績(jī)效懲獎(jiǎng)機(jī)制，那么就不可能有今天的宋疃中學(xué)。

和諧人際氛圍是精致化管理的關(guān)鍵

學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要做到學(xué)校無(wú)小事、事事有人做。要建立一套適合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度，從校長(zhǎng)到職工，只要有崗位，就要有職責(zé)、有要求、有檢查、有督促、有考評(píng)。正因?yàn)橛辛寺氊?zé)，學(xué)校的每位成員才能明白各自的標(biāo)準(zhǔn)，才能按工作標(biāo)準(zhǔn)和要求去做。久而久之，就會(huì)內(nèi)化為全體教職工的行為準(zhǔn)則。

學(xué)校不是孤立存在的，它存在于社會(huì)之中，只有創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，學(xué)校才能辦好。首先，要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)的重視，定期向區(qū)教育局匯報(bào)工作，多聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校難以解決和克服的困難積極爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持。其次，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解與支持。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、寒暑假大家訪和致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信等多種途徑與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)。再次，利用有利時(shí)機(jī)搞好學(xué)校與派出所、司法、交警、衛(wèi)生、消防、防疫、供電等各界的關(guān)系，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

打造一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍

精致化的內(nèi)在機(jī)制是學(xué)校管理者的責(zé)任心和敬業(yè)精神。在工作中，切實(shí)抓好一條線（思想、教學(xué)、后勤）;管好一個(gè)片（年級(jí)），蹲好一個(gè)點(diǎn)（教研組）;兼好一門(mén)課。學(xué)校各職能部門(mén)互相協(xié)作，才能暢通運(yùn)作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要想成為學(xué)校管理中的智者、仁者，則必須其身正，智者能勝任工作要求，仁者有愛(ài)心和責(zé)任感。教育是一種道德行為，是制度不可替代的，同時(shí)它體現(xiàn)的是一種做人做事的價(jià)值觀。例如，在校值班的校干每天堅(jiān)持巡視校園，這樣可以給在校學(xué)生以安全感，可以給早到校的教師以激勵(lì)，可以給有不良行為的師生以警醒。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真心關(guān)愛(ài)教師，了解教師工作中的困惑和生活中的困難。對(duì)教師的每天起早貪黑、冒著酷暑嚴(yán)寒、頂著風(fēng)雨來(lái)往學(xué)校，每天無(wú)法照顧孩子和老人的無(wú)奈，領(lǐng)導(dǎo)們是否有所感觸？只有感觸才能有真愛(ài)，教職工在獲得真愛(ài)時(shí)，自然會(huì)把真愛(ài)轉(zhuǎn)嫁到工作中去，把真愛(ài)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。

學(xué)校精致化管理必須堅(jiān)持以人為本

學(xué)校管理的對(duì)象是活生生的人。首先摸清人的個(gè)性、習(xí)慣、家庭、背景、特長(zhǎng)等，進(jìn)行人性化的管理。學(xué)校管理要學(xué)會(huì)尊重人、理解人，在安排時(shí)要講究策略和方法，使教職工對(duì)學(xué)校的工作安排有認(rèn)同感。變“讓我做”為“我要做”。要理解教師，教師不只是辛苦，而且存在很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題得不到解決。校長(zhǎng)要善于解決問(wèn)題，學(xué)校不能解決的給教師解釋?zhuān)@得教職工的理解和體諒。

學(xué)校管理要學(xué)會(huì)賞識(shí)人，“以人為本”的管理最大的價(jià)值不在于做了什么，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。工作中應(yīng)帶著賞識(shí)的態(tài)度去欣賞每位教師，帶著“你能行”的眼光去勉勵(lì)教師。管理者要胸襟寬廣，既能容人之長(zhǎng)，又能容人之短，還能容人之異。學(xué)校校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)激勵(lì)人，激勵(lì)每位教師應(yīng)有符合自己實(shí)際的工作目標(biāo)，激勵(lì)教師還要不斷地滿足教師的合理健康的要求，必須了解每位教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，把每位教師放在最適合發(fā)展的位置上，做到“人盡其才，人盡其用”。

如果教育事業(yè)是花的事業(yè)，那么學(xué)校管理者必須做一片綠葉，即使化作塵埃，也要讓花開(kāi)得更艷更紅;如果說(shuō)學(xué)校管理是制造一臺(tái)機(jī)器，那么就需要管理者去精心安裝、維護(hù)和保養(yǎng)。精致化管理是學(xué)校生存發(fā)展的根本保證。如果學(xué)校管理不精致，那么學(xué)校就不可能有好的生存與發(fā)展。

（作者單位： 安徽省淮北市烈山區(qū)宋疃中學(xué)）