在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家不斷提高對(duì)教育的重視程度，教育成為一個(gè)提高國(guó)家軟實(shí)力、綜合競(jìng)爭(zhēng)力、國(guó)際地位的重要因素?？稍谥袊?guó)存在這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)：城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距越來(lái)越大，教育的不均衡發(fā)展愈演愈烈，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育停滯不前。隨著2014年中央一號(hào)文件的出臺(tái)，農(nóng)村教育成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要課題，如何做好農(nóng)村小學(xué)教育工作成為筆者思考的重點(diǎn)。

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教育不容樂(lè)觀，存在經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足、教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低、教育功能減弱等諸多問(wèn)題，只有端正農(nóng)村辦學(xué)思想，加大教育投入力度，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)校人事管理，才能使農(nóng)村小學(xué)教育健康發(fā)展。

制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的瓶頸

師資力量薄弱 "一是教師的綜合素質(zhì)偏低。農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)主力仍然是轉(zhuǎn)正民辦教師。這些人為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)了一生，勞苦功高，但是不能回避一個(gè)問(wèn)題是，這些人的原始學(xué)歷大多是初中畢業(yè)，高中畢業(yè)很少，還有部分是小學(xué)畢業(yè)。最近幾年，各個(gè)學(xué)校也補(bǔ)充了部分年輕教師，可仍擺脫不了“分不來(lái)、留不住、更新慢”的現(xiàn)狀。二是教師的年齡偏大，平均年齡都在五十歲左右。爺爺奶奶輩是小學(xué)教育的主力軍，這些教師的教育理念、思想觀念跟不上社會(huì)的進(jìn)步，難以適應(yīng)兒童的發(fā)展。年齡的上漲不代表閱歷的豐富，反而缺少年輕人的新意與活力，農(nóng)村教育缺少新的力量的推動(dòng)。三是專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師嚴(yán)重匱乏。開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)是一項(xiàng)最基本的要求，可有些農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)教師。因此，這些學(xué)科在農(nóng)村學(xué)校要么不開(kāi)，要么由語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師兼任，流于形式，開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)成了一種理想境界了。

教學(xué)設(shè)施落后 "教育歷來(lái)是國(guó)家財(cái)政投資大戶，教學(xué)條件的改善，需要大量資金的投入。但是由于各方面的原因，多年來(lái)各級(jí)政府對(duì)教育的投入不足是不爭(zhēng)的事實(shí)，致使有很多農(nóng)村小學(xué)基本建設(shè)問(wèn)題突出。由于這些年我國(guó)對(duì)農(nóng)村的投入太少，致使農(nóng)村和城市的教育差別越來(lái)越大。教育的均衡發(fā)展也成為水中月、鏡中花。目前，偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件仍然停留在20世紀(jì)90年代普及九年義務(wù)教育的水平上。教育設(shè)施設(shè)備“普九”后基本沒(méi)有充實(shí)、更新過(guò)。由于經(jīng)濟(jì)落后，教育缺少經(jīng)費(fèi)的支持，農(nóng)村的教育設(shè)施極其落后。一些教育必需的設(shè)施，如基本的體育設(shè)施、多媒體、實(shí)驗(yàn)器材很少，甚至沒(méi)有。由于基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致許多教育內(nèi)容以及教學(xué)管理不能正常地開(kāi)展并完成。

學(xué)生個(gè)人問(wèn)題——留守兒童越來(lái)越多 "農(nóng)村的孩子大部分都是留守兒童，長(zhǎng)時(shí)間缺乏父愛(ài)母愛(ài)導(dǎo)致任性、偏執(zhí)等心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多，也就造成了正常的教學(xué)工作無(wú)法很好地在他們身上開(kāi)展并得到相應(yīng)的效果，使得教學(xué)工作的困難日益加劇。由于缺少父母的關(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，許多兒童的思想頑固不化，身上帶有不良的風(fēng)氣，這就給教學(xué)工作增加了困難，教師很難對(duì)其進(jìn)行管理與教育。

做好農(nóng)村小學(xué)教育管理的方法

加大資金投資力度，切實(shí)做好對(duì)教育事業(yè)的支持 "為了使農(nóng)村教育更好、更快地發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)之間的差距，中央政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的投資力度，政策向農(nóng)村教育傾斜。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)切實(shí)把教育工作放在首位，不僅加大資金的投資力度，同時(shí)要積極協(xié)調(diào)人力、物力、財(cái)力，努力發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè)。

加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè) "基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村小學(xué)教育管理的一個(gè)重要因素，基礎(chǔ)設(shè)施的完善與健全會(huì)對(duì)小學(xué)教育管理起到莫大的作用。因此，面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施落后的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)就顯得尤為重要。當(dāng)?shù)卣块T(mén)應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的修建與維護(hù)，力圖保證學(xué)生在一個(gè)較好的硬件環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。

師資力量的擴(kuò)充 "首先，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生去農(nóng)村教書(shū)的鼓勵(lì)與支持，并相應(yīng)地給予物質(zhì)上的支持與精神上的支持。大學(xué)生是國(guó)家的中堅(jiān)力量，是教育事業(yè)的最新成果。他們帶著無(wú)盡的新鮮活力和與時(shí)代靠近的知識(shí)，讓他們?nèi)マr(nóng)村教課最合適不過(guò)。其次，要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的宣傳，使這些大學(xué)生知道農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)知識(shí)的迫切需要與渴求，使他們懂得自己的社會(huì)作用。同時(shí)，也要提高對(duì)大學(xué)生的思想教育，提高他們的思想境界以及人生觀、價(jià)值觀。

完善教師的管理運(yùn)行機(jī)制 "教師作為農(nóng)村小學(xué)教育中的一個(gè)重要的可控對(duì)象，如何管理教師、留住教師成為農(nóng)村小學(xué)教育管理中的一個(gè)值得思考的問(wèn)題。工資作為一種調(diào)控教師的手段，要與教師的工作相結(jié)合。充分地尊重有能力、能者多勞的教師，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)，讓教師真正地體會(huì)到工作的切實(shí)必要性與緊迫性。留守兒童作為一個(gè)群體，缺少父母以及周?chē)说年P(guān)心，從心理就容易產(chǎn)生陰影。因而，對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)就顯得極為重要。一個(gè)好的教育者不僅善于激發(fā)孩子樂(lè)觀向上的精神，還會(huì)對(duì)他們以后的健康成長(zhǎng)有莫大的幫助。

農(nóng)村小學(xué)教育作為一個(gè)備受廣大社會(huì)群體關(guān)注的部分，做好農(nóng)村小學(xué)的教育管理工作顯得尤為重要。盡管農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題，但在國(guó)家、政府、社會(huì)團(tuán)體以及個(gè)人的幫助下，農(nóng)村小學(xué)教育一定會(huì)得到更好的發(fā)展。

（作者單位： 山東省德州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)趙虎聯(lián)合小學(xué)）