“學(xué)情會商制度”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，是一種尊重學(xué)生個性差異和發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)教育模式。實(shí)施學(xué)情會商，關(guān)注學(xué)生成長是落實(shí)以人為本、以學(xué)定教的有效措施。

集思廣益，出臺學(xué)情會商制度

學(xué)校成立了學(xué)情會商工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對學(xué)情會商制度的建設(shè)與實(shí)施進(jìn)行了深入的研討，立足實(shí)際制定了《高密市立新中學(xué)學(xué)情會商制度》，包含了學(xué)校篇、級部篇、班主任篇、學(xué)科教師篇等內(nèi)容，分別對每個層面的操作程序做出了明確的規(guī)定。

營造氛圍，建立學(xué)情會商工作流程

學(xué)校圍繞學(xué)情會商實(shí)施的具體過程，以學(xué)期為周期，抓住每學(xué)期會商的五個關(guān)鍵期，從學(xué)校、級部主任、班主任、學(xué)科導(dǎo)師四個層面，確定了每個時(shí)期各個層面的工作職責(zé)和要求。為保障會商落到實(shí)處，學(xué)校還針對工作流程中的關(guān)鍵內(nèi)容建立了問責(zé)機(jī)制，規(guī)范教師的教學(xué)行為，優(yōu)化會商策略，做到依法治校、依法施教，提高教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

摸清學(xué)情，確保會商有的放矢

學(xué)校要求全體干部和教師在日常工作中做好三種角色：觀察員、記錄員、診斷專家。定期匯集發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題，按照“學(xué)情收集—學(xué)情分析—會商策略—改進(jìn)落實(shí)”的工作流程，破解學(xué)生成長中出現(xiàn)的新問題。

學(xué)校采取“看、聽、談、問、記”五種方法，確保會商有的放矢。一“看”——班主任和科任教師用心觀察每位學(xué)生的一言一行、一舉一動，了解他們的日常表現(xiàn)，分析他們的性格特征和心理狀態(tài)，把握他們的思想脈搏，了解他們的個性需求。二“聽”——對于某個學(xué)生的學(xué)情，教師通過聽取他人看法，并結(jié)合自己的觀察發(fā)現(xiàn)，全面客觀地把握學(xué)情。三“談”——通過教師和學(xué)生、教師和教師、教師和家長之間面對面的談心，拉近距離、溝通情感、觸摸學(xué)生的內(nèi)心世界，多方聽取他人見解，側(cè)面了解有關(guān)信息，進(jìn)一步掌握學(xué)情。四“問”——是指“調(diào)查問卷”“征詢建議”，學(xué)校圍繞教師備課、上課、作業(yè)布置與批改情況、職業(yè)道德履行情況，以及學(xué)校管理等方面，定期進(jìn)行問卷調(diào)查，匯聚發(fā)現(xiàn)問題，會商優(yōu)化策略和改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。五“記”——每周一次記錄學(xué)情臺賬。班主任、科任教師要通過觀察、談心等方式，將了解到的特殊情況記錄在學(xué)情臺賬上，發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，加以欣賞和表揚(yáng);發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)有效地跟蹤教育。

四級例會，真正實(shí)現(xiàn)全員育人

學(xué)校建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、班主任、任課教師、家長、班干部到學(xué)生個體的立體交叉學(xué)情會商網(wǎng)絡(luò)。針對學(xué)生成長中出現(xiàn)的或可能出現(xiàn)的問題，通過學(xué)科學(xué)情會商、班級學(xué)情會商、級部學(xué)情會商、學(xué)校學(xué)情會商，研究解決策略，形成全員育人、全程育人、全方位育人的新局面。

教師學(xué)情會商例會 "每周召開一次，由備課組長或教研組長主持，組織同學(xué)科教師緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)規(guī)律、學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力提高、分層教學(xué)實(shí)施進(jìn)行會商，努力構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型高效課堂。對于學(xué)困生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重點(diǎn)分析，堅(jiān)持“低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，密臺階，多反饋”的原則，強(qiáng)化幫扶措施。

班級學(xué)情會商例會 "兩周召開一次，在班主任的主持下，會同任課教師、學(xué)生干部，針對特殊學(xué)生的個別行為表現(xiàn)，交流情況、分析原因、研究對策，切實(shí)提高育人實(shí)效。也可以分析班級學(xué)生的整體表現(xiàn)，進(jìn)而采取有針對性的管理措施。

級部學(xué)情會商例會 "一月召開一次，由級部主任主持，該級部所有班主任或部分骨干教師參與。重點(diǎn)針對學(xué)生發(fā)展存在的共性和焦點(diǎn)問題進(jìn)行研討，分析其成因，會商發(fā)展策略，制定幫教措施，促進(jìn)學(xué)生健康成長。也可以針對學(xué)生成長中可能出現(xiàn)的問題，做好工作預(yù)案和計(jì)劃。

學(xué)校學(xué)情會商大會 "由學(xué)校校長或分管副校長主持，全體中層干部、班主任或?qū)W科組長參加，一般于學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末召開，著重圍繞學(xué)校教育教學(xué)的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)部署、分析研討，出臺相關(guān)措施。

制度建設(shè)，保障學(xué)情會商有效實(shí)施

為保障學(xué)情會商制度落實(shí)到位，學(xué)校成立了由校長任組長的學(xué)情會商領(lǐng)導(dǎo)小組，先后修訂了一系列管理制度，如《立新中學(xué)全員育人導(dǎo)師制度》《立新中學(xué)班級學(xué)情臺賬記錄制度》等，建立了學(xué)情會商工作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期下發(fā)督查結(jié)果，表彰優(yōu)秀教師，督促教師不斷反思教學(xué)。

成效與收獲

通過建立學(xué)情會商四級育人團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)全體干部教師都參與學(xué)生管理，因材施教、因勢利導(dǎo)，真正做到既教書又育人，形成一支專業(yè)互補(bǔ)、功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍。班主任和科任教師與家長經(jīng)常聯(lián)系，使得家庭教育得到改善，鞏固了學(xué)校的德育效果。

通過各個層面的學(xué)情會商，齊抓共管、通力合作，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。以學(xué)定教、因材施教給新課程改革的個性化教育帶來了活力，提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)情會商中，教師對社會、學(xué)生和家庭有了更深地了解，形成良好的學(xué)生觀和教育觀，在探索新的教育教學(xué)方法的實(shí)踐過程中也得到鍛煉，教師自身專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展。

（作者單位：山東省高密市立新中學(xué)）