校園文化反映的是一所學校獨特的發(fā)展內涵，體現(xiàn)了一所學校的辦學特色。從形式來講，它具有有形一面，也具有無形的一面。草埠湖中學作為一所農村初級中學，在校園文化建設中，通過環(huán)境打造，課堂教育，活動熏陶，使全校師生擁有了共同的價值觀和行為準則，基本達到了校園文化建設與學校特色發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

完善硬件設施，打造文化精品

完善硬件設施，提升辦學條件 "學校占地面積40668平方米，布局設施一流，具備寬敞明亮的“班班通”教室，具備實驗電教、信息技術等配套齊全的教學功能室，建有圖書室、舞蹈室、美術室，建有高標準的塑膠運動場、籃球場。目前，學校寢室、食堂、餐廳及廁所的改擴建工程已經(jīng)完成，一棟6層的教師周轉房也正在修建之中。完善、齊備的硬件設施，為塑造校園文化打下了堅實的基礎。

綠化、美化、亮化校園，優(yōu)化育人環(huán)境 "本著“追求高品位”的原則，學校在綠化工作的規(guī)劃中，力爭做到“四季常青”的綠化要求。2014年，學校借現(xiàn)代化學校創(chuàng)建之機對100多株樹木進行了修理整形。今年，在學校的申請下，鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府決定為學校安裝十盞太陽能路燈，屆時學校的夜晚將更加美麗。學校在注重美化校園的同時，還在全體師生中注重倡導環(huán)境保護意識，使整個校園始終保持干凈整潔、文明和諧，學校成了廣大師生工作、學習、休憩的理想場所。

重視文化氛圍的布置，充分地發(fā)揮育人功能 "從校園標牌設置的美觀、精致，到走廊、過道和室內裝飾都注重與環(huán)境相協(xié)調的方式去考慮，在內容上又按各樓層、各區(qū)域分不同的主題去設計。同時在兩塊文化櫥窗上展示學生的書畫作品，并定期更換，基本做到了讓校內的每處細節(jié)都充分地體現(xiàn)育人功能。

抓好精神文化建設，打造學校精神

鑄造學校價值觀，建設精神生態(tài)家園 "“如何讓學生先成人，再成材？”一直是這所農村義務教育學校思考的問題。為此，學校確立了“勵志正德，篤學健身”的校訓，把育人作為工作重心，明確了“勤思明理，快樂向上”的辦學理念和“打造特色學校，辦人民滿意教育”的辦學目標。經(jīng)過引導教師走專業(yè)化、科研、創(chuàng)新之路，告誡學生從做人到求知的理念，培育“校榮我榮，校衰我恥”的主人翁意識，增加師生的認同感。

加強師德建設、凝聚團隊精神 "加強師德建設，從領導評價等不同層面客觀地就教師的事業(yè)心、責任心及品德修養(yǎng)進行科學評價，并作為教師考核的基礎依據(jù)，促進師德建設。學校定期召開全體教師會議，解讀學校辦學理念。學校領導經(jīng)常深入各年級，加強與教職員工的溝通，爭取他們的理解與支持，凝聚團隊精神，讓大家關心學校的發(fā)展，主動、積極地參與學校管理。學校為教師搭建成長平臺，給每個教師創(chuàng)造成功的機會，讓他們在學校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，不斷地提升廣大教師的幸福指數(shù)。

開展課外活動，增進校園文化建設 "一是通過校園廣播站、宣傳欄等作用，樹立正確輿論;二是通過師生集會等方式對學生進行世界觀和理想前途的教育，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力;三是成立球類、書法等興趣小組，培養(yǎng)學生的個性特長。

實現(xiàn)依法治校，構建和諧校園

建立健全管理制度 "根據(jù)學校改革發(fā)展的需要，制定了學校管理規(guī)程，不斷地充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循、有法可依。按照以人為本的原則，各種制度皆在全體教師會上討論通過。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學校的各項規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學校相關部門實施，做到公開透明、教師明白、領導清白，提高了學校各項工作的透明度，同時也提高了教師的工作積極性。

加強民主管理與監(jiān)督 "加強全校師生的參與度，凡屬學校改革與發(fā)展的重大問題和關系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強校務公開，進一步規(guī)范公開程序，提高公開質量，加強上下溝通，高度重視教師在學校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻策，建立起采納良言的工作機制。

構建科學的管理模式 "改革學校管理體制，全面實施班主任負責制。改革班級管理體制，在績效工資改革政策基礎上，向一線教師和班主任傾斜，堅持班主任持證上崗，提高班主任教師的經(jīng)濟待遇，制定評優(yōu)選先制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學生成長的典型案例，開展優(yōu)秀班主任培訓、班主任經(jīng)驗交流，以活動促發(fā)展，全面提高班主任的素質。

創(chuàng)新思路促發(fā)展，特色文化鑄品牌

每個學生都要學會技能、適應社會建設需要，為以后步入社會奠基?；谶@一特點，學校把學生“學會做人、學會做事、學會共處、學會求知”的理念，作為培養(yǎng)學生的方向。讓學生在校接受三年初中教育后能踏踏實實做事、老老實實做人，能融入社會與人和諧共處，并積極探索求知。因此，學校有必要對學生進行綜合素質的評價，培養(yǎng)學生個性特長。

讓學校欣慰的是看到一屆屆畢業(yè)生健康、自信、活潑、陽光地走出校園，無論是走向高一級學校學習，還是步入社會就業(yè)，都能找到自我。讓學生度過三年可塑期的好動階段、度過青春期的波動時段，為學生樹立良好的世界觀打下基礎。

校園文化對學生的影響雖不能立竿見影，但卻是循序漸進的，其潛在的教育功能將是長遠、全面的。雖然，農村學校較城區(qū)學校還相對落后，但是，只要學校積極努力，高度重視校園文化建設，相信同樣可以建設出具有農村特色的優(yōu)秀學校。

（作者單位： 湖北省當陽市草埠湖中學）