學(xué)校是優(yōu)秀文化的傳承地、先進(jìn)文化的聚集地。優(yōu)秀的學(xué)校文化不僅可以凝聚與激勵(lì)廣大師生的精氣神，熏陶與培育全面成長、和諧發(fā)展的新生代，還可以成為提升辦學(xué)水平、推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。多年來，中光高級(jí)中學(xué)一直堅(jiān)持“文化立?！崩砟睿浴安┪镳^式”校園建設(shè)為載體，以“校園環(huán)境、校本課程、學(xué)校精神建設(shè)”為抓手，打造校園文化新景觀，積極發(fā)揮校園文化的育人功能。

加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，凸顯校園特色

校園環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是學(xué)校環(huán)境育人的文化要素。學(xué)校一直把意蘊(yùn)教育內(nèi)涵的校園環(huán)境作為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，努力把校園環(huán)境建設(shè)成為文化新景觀，讓學(xué)生在優(yōu)秀的校園文化中得到熏陶。因此，學(xué)校有意激勵(lì)師生的主人翁精神，組織師生共同參與策劃，使校園環(huán)境融古典精華與現(xiàn)代文明為一體。

校園內(nèi)象征“尊重、關(guān)愛、責(zé)任、寬容”的精神雕塑，對(duì)師生無聲地傳遞著文明的信息。特別是班級(jí)文化博物館的創(chuàng)建，學(xué)生通過研究型課程的學(xué)習(xí)，形成了濃郁的“博物館式”校園文化氛圍。學(xué)校還有意將環(huán)境建設(shè)與德育有機(jī)整合，讓學(xué)生自主創(chuàng)建溫馨的教室環(huán)境，身臨環(huán)境教育中。

在環(huán)境視覺文化建設(shè)中，學(xué)校力求規(guī)范學(xué)校VI識(shí)別系統(tǒng)，統(tǒng)一標(biāo)識(shí)學(xué)校文化用品，形成了《中光學(xué)校文化標(biāo)識(shí)手冊(cè)》。把學(xué)校的教育理念、辦學(xué)特色、育人目標(biāo)寓于在校園主色調(diào)的選擇上，綠化植被與小品雕塑的設(shè)計(jì)上和校園樓宇的命名上，通過環(huán)境文化陶冶性情、培育人格，發(fā)揮其潤物細(xì)無聲的作用。

注重課程文化建設(shè)，提升文化素養(yǎng)

在學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校十分重視課程文化建設(shè)，用課程來支撐文化的傳播。在每一處環(huán)境文化的背后開發(fā)出一門校本課程，建立符合校情的課程體系，是學(xué)校的教育價(jià)值取向的體現(xiàn)，它直接體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生思想、人格、智能的塑造。

學(xué)校依據(jù)文化立校的辦學(xué)理念和人文見長的辦學(xué)特色，規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校的課程體系。有意引導(dǎo)教師研發(fā)基于學(xué)校文化特色的校本課程，有計(jì)劃地開展國家課程的校本化實(shí)踐，著力推進(jìn)課程教學(xué)改革。

在課程文化建設(shè)中，學(xué)校以“學(xué)會(huì)生活、提升素養(yǎng)、增強(qiáng)品質(zhì)、追求價(jià)值”為目標(biāo)，逐步架構(gòu)起“修身養(yǎng)性、強(qiáng)健體魄、人文藝術(shù)、科技創(chuàng)新、生活技能”五大板塊、十三個(gè)模塊、百余門校本課程，有效建立起校本課程庫。實(shí)行由學(xué)生網(wǎng)上自主選課、走班上課、學(xué)分制管理模式，將學(xué)校的文化意志與學(xué)生自主興趣有機(jī)結(jié)合，保障學(xué)生的自主發(fā)展。

課程是實(shí)施對(duì)生命的教育，課堂是生命與生命的對(duì)話，學(xué)校不斷地探索著體現(xiàn)人文特色的民主課堂，實(shí)踐“2020”教學(xué)模式，學(xué)科智能解讀講稿，學(xué)生自主選擇教師的“掛牌教學(xué)”。心理課、職業(yè)生涯導(dǎo)航等成為學(xué)校為學(xué)生生命服務(wù)的必修課程。校園十大文化節(jié)、咖啡館經(jīng)營以及學(xué)生各類社團(tuán)實(shí)踐課，無不浸潤著學(xué)校的文化教育思想。

強(qiáng)化精神文化建設(shè)，提升思想境界

學(xué)校精神是學(xué)校文化的核心。多年來，學(xué)校堅(jiān)持在師生中開展校史、校情教育，師德師風(fēng)教育，有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。通過文化論壇、“悅讀”行動(dòng)、教師教育發(fā)展聯(lián)合會(huì)，以及師生形象與學(xué)科氣質(zhì)的塑造行動(dòng)，努力提升教師的文化品質(zhì)，使“尊重、關(guān)愛、寬容、責(zé)任”的學(xué)校精神價(jià)值取向在校園中得到認(rèn)同與弘揚(yáng)，“以文立身、以文益智、以文孕美”的行動(dòng)目標(biāo)和“儒雅之氣，剛?cè)嵯酀?jì)”的培育目標(biāo)穩(wěn)步漸行，“自主發(fā)展，人文見長”的辦學(xué)特色逐漸凸顯。

在學(xué)校精神文化建設(shè)中，通過研討、論壇等一系列文化建設(shè)活動(dòng)，不斷地深入引導(dǎo)師生開展“淳樸、親和、務(wù)實(shí)、善教”的教師形象建設(shè)，實(shí)踐“樸實(shí)、明理、進(jìn)取、樂學(xué)”的學(xué)生形象培育，探索學(xué)校精神文化建設(shè)的抓手，設(shè)計(jì)實(shí)踐的載體，挖掘、傳承在辦學(xué)中積淀形成的優(yōu)良文化，創(chuàng)新精神建設(shè)的形式，豐富與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)涵，改革評(píng)價(jià)師生的標(biāo)準(zhǔn)，努力推進(jìn)學(xué)校的精神文化建設(shè)。

學(xué)校以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為抓手，探索建立現(xiàn)代學(xué)校書院氣、教師書卷氣、學(xué)生書生氣的“三氣校園”，并使之成為師生的共同愿景。近年來，學(xué)校先后組織教師撰寫學(xué)習(xí)成果，并出版發(fā)行了《中光素質(zhì)教育》叢書7本，以此推進(jìn)學(xué)校精神文化建設(shè)的不斷深入。學(xué)校還吸納ISO9000的核心理念，確立了“服務(wù)至上、持續(xù)改進(jìn)、零缺陷”的學(xué)校質(zhì)量管理觀。通過制定《學(xué)校章程》等制度，建立社區(qū)、家校共建理事會(huì)等機(jī)制，不斷提升“博物館式”校園的境界和品位。

近年來，學(xué)校吸引了國內(nèi)外的考察團(tuán)前來參觀、學(xué)習(xí)。僅2012年1月至9月，學(xué)校接待了國內(nèi)外考察團(tuán)12個(gè)，約500人次參觀。學(xué)校還應(yīng)香港、貴州等地之邀，前去介紹學(xué)校文化建設(shè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2014年，校長在暑期“申粵遼高中校長第二屆高端論壇”上做交流發(fā)言;學(xué)校的家校合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)還在《超級(jí)家長會(huì)》中報(bào)道。

在打造“博物館式”校園文化新景觀的過程中，學(xué)校先后被授予市語言文字示范校、市心理教育實(shí)驗(yàn)校等榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校連續(xù)8年被評(píng)為區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)步學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、示范學(xué)校、先進(jìn)單位。

在實(shí)踐學(xué)校文化建設(shè)中，學(xué)校只有確立文化建設(shè)的意識(shí)，用文化的方式，發(fā)展有靈魂的教育，辦有品質(zhì)的學(xué)校，校園才能成為社會(huì)中的文化景觀，師生才會(huì)成為流動(dòng)的文化景觀。

（作者單位： 上海市嘉定區(qū)中光高級(jí)中學(xué)）