現(xiàn)行小學(xué)語文教材更加貼近兒童生活，這給語文教學(xué)的生活化創(chuàng)造了許多有利條件。語文教學(xué)的生活化能幫助教師避免抽象的說教，貼近現(xiàn)實(shí)生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)的生活化能使師生對(duì)生活產(chǎn)生共同的認(rèn)知，有利于師生相互溝通，從而拉近師生的距離，促近師生關(guān)系的融洽，進(jìn)而提高語文教學(xué)的效率。在現(xiàn)行語文教學(xué)中，生活化可以發(fā)揮如下功能：

再現(xiàn)生活情景，提高字詞教學(xué)效率

字詞教學(xué)是語文教學(xué)極為重要的組成部分，要提高字詞教學(xué)的效率就必須遵循漢字的造字規(guī)律。漢字來自生活，以字為基礎(chǔ)的詞語又體現(xiàn)著生活。因此，字詞教學(xué)生活化能通過生動(dòng)的事例幫助學(xué)生理解字詞、再現(xiàn)生活情景。

漢字是從最初的圖形文字發(fā)展起來的，至今仍有很多漢字保留著事物形象的特點(diǎn)，用圖像再現(xiàn)事物的特征是幫助兒童識(shí)字的好方法。如教學(xué)《鋤禾》，詩句中的“禾”是生字，在詩句中是一個(gè)生詞。筆者采用板畫法，畫一株快要成熟的稻子，再用“禾”字與畫中的稻子做比較，找出與圖像的相似點(diǎn)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“禾”的字形字義，還能激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)漢字的興趣。

漢字與漢民族的生活緊密相連，反映了民族的精神活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。用演示法再現(xiàn)人的生活情景，能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。在字詞教學(xué)中要避免空洞的說教，根據(jù)漢字、漢語的特點(diǎn)，創(chuàng)造生活情景，再現(xiàn)生活情景。這種生活化的教學(xué)方法能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、理解詞語。

展示生活風(fēng)貌，培養(yǎng)閱讀理解能力

學(xué)好字詞是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的先決條件，而在語文教學(xué)中展示生活風(fēng)貌是提高閱讀理解能力的重要手段。在語文教學(xué)中展示文章的生活風(fēng)貌，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著很大的幫助。展示生活風(fēng)貌的方法很多，要根據(jù)不同的內(nèi)容采取恰當(dāng)方法。

圖片展示結(jié)合課文內(nèi)容，采用相應(yīng)的圖片展示生活風(fēng)貌，對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的中心起到很大的幫助作用?！堕L城和運(yùn)河》一課，筆者提供萬里長城和京杭大運(yùn)河的圖片展，讓學(xué)生感受長城和運(yùn)河的雄偉、壯麗，引導(dǎo)學(xué)生想象在沒有現(xiàn)代化的勞動(dòng)工具下，修筑長城的勞動(dòng)人民是怎樣用一塊塊幾千斤重的條石建造成雄偉的萬里長城的;想象開鑿運(yùn)河的勞動(dòng)人民又是怎樣把這些泥土運(yùn)上兩岸的。京杭大運(yùn)河流經(jīng)揚(yáng)州市，教師不僅要課前準(zhǔn)備圖片，還要組織學(xué)生實(shí)地參觀大運(yùn)河，了解大運(yùn)河給水路交通帶來的便利、給兩岸城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的繁榮所起的巨大作用。這種生活化的語文教學(xué)，不僅對(duì)幫助學(xué)生深入地理解課文的字詞句章起到積極作用，而且能幫助他們體會(huì)祖先無窮無盡的智慧和力量，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感、受到愛國主義教育。

隨著電教水平的不斷提高，越來越多的課文內(nèi)容需要用視頻展示生活風(fēng)貌。因?yàn)橐曨l展示具有化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化抽象為具體的優(yōu)勢，能更好地幫助學(xué)生理解課文、提高閱讀能力。如教學(xué)《黃河的主人》一課，筆者采用視頻展示黃河濁浪排空，如萬馬奔騰的驚人景象，羊皮筏子上的船公小心撐篙駕駛，以及乘客談笑風(fēng)生的動(dòng)人情景。一幅幅動(dòng)態(tài)畫面仿佛把學(xué)生帶到黃河邊，有身臨其境之感。這對(duì)幫助學(xué)生理解課文詞、把握文章內(nèi)涵、提高閱讀質(zhì)量都會(huì)起到較好的促進(jìn)作用。

結(jié)合生活實(shí)際，提高作文水平

字詞教學(xué)、閱讀理解離不開生活，作文教學(xué)同樣離不開生活。作文生活化能為學(xué)生寫作提供源源不斷的材料，如果脫離生活，學(xué)生作文將是“無米之炊”。因此，要將指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來。學(xué)生生活豐富了，在寫作文時(shí)就有東西可寫，不僅讓學(xué)生解決了習(xí)作中的材料問題，還讓學(xué)生寫出“有血有肉”的文章來。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握生活中的寫作素材。因此，教給學(xué)生正確的觀察方法十分重要。筆者常用的觀察方法有：從上到下或從下到上、從里到外或從外到里、從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)、從整體到部分或從部分到整體。課文中的觀察方法一定要講給學(xué)生聽，并且要注意語作結(jié)合，把在課文中學(xué)習(xí)到的觀察方法運(yùn)用到觀察生活的實(shí)踐中去。

實(shí)踐證明，這種生活化的作文教學(xué)方法，運(yùn)用到學(xué)生觀察生活的實(shí)踐中，能幫助學(xué)生有序地觀察事物、認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確把握寫作素材。同時(shí)，還能促進(jìn)語作結(jié)合，使語文知識(shí)得到充分地運(yùn)用，提高學(xué)生的作文水平。

字詞是閱讀的基礎(chǔ)，字詞與閱讀又為習(xí)作創(chuàng)造了條件，這三者是語文教學(xué)不可分割的重要組成部分，也是學(xué)生語文功底的重要體現(xiàn)。實(shí)踐證明，要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，采用生活化的語文教學(xué)方法十分重要。它可以變抽象為形象，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、掌握詞語;可以變空洞為具體，將生活中的人、事、物、景展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解課文、掌握文章的精神實(shí)質(zhì);可以豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生提供源源不斷的習(xí)作素材，幫助學(xué)生提高寫作水平;可以拉近師生之間的距離，營造和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。

（作者單位： 江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)沙頭中心小學(xué)）