基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的物理教學(xué)以項(xiàng)目任務(wù)為引領(lǐng)，以項(xiàng)目過程為載體，將抽象的物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)與真實(shí)的任務(wù)情境緊密聯(lián)系，使學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，在手腦并用中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主建構(gòu)，這樣的學(xué)習(xí)符合科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，符合新課程理念，是一種充滿活力的學(xué)習(xí)方式。

但是，并非所有的初中物理知識(shí)都適合用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式組織學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)也并非是一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的唯一的最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式。只有將它和其他優(yōu)秀學(xué)習(xí)方式一起合理安排，靈活應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。因此，項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。只有根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，整合各方面的教學(xué)資源，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，才能充分體現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目的開發(fā)要堅(jiān)持寧缺毋濫的原則，要充分考慮其適用性、切合性和有效性。

一、整合資源，兼容并蓄，項(xiàng)目開發(fā)就要“不拘一格”

在初中物理教學(xué)中，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，只要教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)科學(xué)合理，都可以設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)中領(lǐng)悟物理學(xué)科的真諦，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂。下面以基于項(xiàng)目的“電磁聯(lián)系”一章的復(fù)習(xí)拓展課為例加以說明。

（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

本項(xiàng)目共設(shè)計(jì)四個(gè)小項(xiàng)目，有隨堂項(xiàng)目，也有課后項(xiàng)目，具體如下。

項(xiàng)目活動(dòng)一：研究“按壓式自發(fā)電小手電筒”。（如圖1所示）

項(xiàng)目活動(dòng)二：做一臺(tái)最簡(jiǎn)單的直流電動(dòng)機(jī)。（如圖2所示）

項(xiàng)目拓展一：做一個(gè)紙桶揚(yáng)盆式揚(yáng)聲器，用它聽音樂。（如圖3所示）

項(xiàng)目拓展二：從“電磁炮”到航空母艦。（如圖4所示）

（二）活動(dòng)安排

本節(jié)課前三個(gè)項(xiàng)目主要在課堂上完成，第四個(gè)項(xiàng)目安排在課后完成。

（三）項(xiàng)目?jī)?nèi)容

1.研究按壓式自發(fā)電小手電筒。

器材：按壓式自發(fā)電手電筒一臺(tái)。（2人一組）

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）桌上有一個(gè)手電筒，你會(huì)使用它嗎？試一試，你能為我們介紹一下它的功能和優(yōu)點(diǎn)嗎？

（體驗(yàn)式引入，讓學(xué)生在對(duì)自發(fā)電手電筒實(shí)物的觀察和思考中將“電磁感應(yīng)”原理與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，引出并復(fù)習(xí)“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象，磁生電——發(fā)電機(jī)的原理。）

（2）怎樣讓你的手電筒發(fā)光更亮？這一現(xiàn)象說明了什么？

（教材只講了決定感應(yīng)電流方向的因素，此處自然拓展到感應(yīng)電流的大小與什么有關(guān)。）

（3）仔細(xì)觀察，當(dāng)我們按壓手柄時(shí)，自發(fā)電手電筒究竟是怎樣工作的？

（特意選擇這款外殼透明的手電筒，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟：感應(yīng)電流的大小和什么有關(guān)？通過詳細(xì)觀察體會(huì)到：切割磁感線的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，可以磁場(chǎng)固定，線圈運(yùn)動(dòng)，也可以線圈固定，磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。而且在實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中常常采用線圈固定的方式，因?yàn)榇朋w沒有接線，運(yùn)動(dòng)更方便，大型的發(fā)電機(jī)組等均是如此。）

（4）教師演示：給自發(fā)電手電筒中的線圈接上外接電池后，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來，發(fā)電機(jī)又變成了電動(dòng)機(jī)。

（融會(huì)貫通，加深理解。）

2.做一臺(tái)最簡(jiǎn)單的直流電動(dòng)機(jī)。

器材：5號(hào)電池1節(jié)，小磁體3個(gè)，螺帽1個(gè)，銅絲1根。（2人一組）

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）試一試，你制作的電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)起來嗎？它的工作原理是什么？

（2）你能改變這臺(tái)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向嗎？試一試，你是怎樣做到的？

（3）你能讓你的電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)得更快嗎？試一試，說說你是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

（設(shè)計(jì)意圖：將直流電動(dòng)機(jī)的工作原理、怎樣改變直流電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向、怎樣改變直流電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速等知識(shí)融合在手腦并用的項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)、小組合作中實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)和拓展提升。）

學(xué)生兩人一組制作最簡(jiǎn)易的直流電動(dòng)機(jī)，因?yàn)榻處熤笇?dǎo)到位，制作又非常簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就看到：一節(jié)5號(hào)電池，三個(gè)小磁鐵，一個(gè)小螺帽，在自己手中就能讓小銅絲圈連續(xù)地轉(zhuǎn)起來。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來制作一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)這么簡(jiǎn)單，又是這么有趣。當(dāng)各組的小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來時(shí)，學(xué)生充分體會(huì)到了物理世界的奇妙和樂趣。在項(xiàng)目展示環(huán)節(jié)，教師選取兩個(gè)小組，用攝像頭動(dòng)態(tài)展示學(xué)生制作的電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并請(qǐng)同學(xué)介紹展示如何改變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。（圖5和圖6為學(xué)生制作場(chǎng)景）

學(xué)生交流1：改變電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向有兩種方法：一是交換磁極，改變磁場(chǎng)方向；二是交換電源的正負(fù)極，改變電流方向。

這個(gè)電動(dòng)機(jī)雖然簡(jiǎn)單，卻將這些物理原理體現(xiàn)得淋漓盡致，收到了很好的教學(xué)效果。

學(xué)生交流2：怎樣讓你的直流電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)得更快些？一是增強(qiáng)磁場(chǎng)，再多加幾個(gè)磁體或換用磁性更強(qiáng)的磁體；二是增大電流，用兩節(jié)干電池串聯(lián)以提升電壓，但這樣一來線圈直徑也要相應(yīng)變大些；三是改變線圈形狀。

考慮同等條件下方形線圈有沒有可能轉(zhuǎn)起來更快呢？線圈形狀會(huì)不會(huì)影響線圈轉(zhuǎn)速呢？這個(gè)需要有興趣的同學(xué)課后深入研究。

（后兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容略。）

二、切合內(nèi)容，銳意創(chuàng)新，項(xiàng)目開發(fā)更要“獨(dú)具慧眼”

（一）內(nèi)容的適切性

本課選擇這些項(xiàng)目是經(jīng)過認(rèn)真的思考的。首先是項(xiàng)目?jī)?nèi)容切合本章的知識(shí)。這些項(xiàng)目都蘊(yùn)涵著電磁轉(zhuǎn)換的物理原理，電磁轉(zhuǎn)換和我們的生活聯(lián)系非常密切，這些項(xiàng)目的研究，有利于學(xué)生深入理解電磁轉(zhuǎn)換的物理原理，真正做到了寓物理知識(shí)和能力培養(yǎng)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)之中。其次，直流電動(dòng)機(jī)、紙盆式揚(yáng)聲器、發(fā)電機(jī)等在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)這些設(shè)備有所了解，對(duì)其結(jié)構(gòu)和原理感興趣卻又知之不深，充滿了好奇心和探究欲。本節(jié)課是在“電磁轉(zhuǎn)換”新授內(nèi)容完成后的一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課，采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在手腦并用的學(xué)習(xí)過程中理解這些設(shè)備的物理原理，更體會(huì)到物理知識(shí)無處不在，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)教材中的物理知識(shí)的理解，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向世界”的學(xué)科理念。

（二）項(xiàng)目的趣味性

在本項(xiàng)目的開發(fā)與設(shè)計(jì)中，還有一點(diǎn)非常重要，就是這些項(xiàng)目對(duì)學(xué)生而言都非常有趣，符合學(xué)生的興趣需求，容易激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受到物理世界的奇妙。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。物理課堂應(yīng)該始于歡樂，更應(yīng)該在歡樂中走向智慧。

（三）實(shí)踐的可行性

本項(xiàng)目中用到的直流電動(dòng)機(jī)、紙盆式揚(yáng)聲器、自發(fā)電小手電筒等器材價(jià)格低廉，可以提供相當(dāng)數(shù)量的器材供學(xué)生學(xué)習(xí)研究，這都為我們豐富物理學(xué)習(xí)方式提供了有利條件。本節(jié)課要在45分鐘內(nèi)完成三個(gè)小項(xiàng)目，時(shí)間上并不充裕，設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到時(shí)間因素，所以前兩個(gè)項(xiàng)目相對(duì)比較簡(jiǎn)單。第一個(gè)項(xiàng)目——觀察研究自發(fā)電小手電筒，用時(shí)約8分鐘；第二個(gè)制作最簡(jiǎn)單的直流電動(dòng)機(jī)的項(xiàng)目，教師預(yù)先將制作過程拍成照片，提供制作指導(dǎo)，適當(dāng)降低了學(xué)生的制作難度，使學(xué)生有較多的時(shí)間用于研究“如何改變簡(jiǎn)單直流電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向”，這個(gè)項(xiàng)目用時(shí)約12分鐘；第三個(gè)項(xiàng)目——制作簡(jiǎn)易紙盆式揚(yáng)聲器相對(duì)來說麻煩一些，學(xué)生需要合作在礦泉水瓶頸上繞線，用砂紙除去接頭處的絕緣漆并連接音頻連接線，同樣由于教師預(yù)先作了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生制作的難度得到了有效控制，制作成功率相對(duì)還是較高的，用時(shí)較少，可以節(jié)省出寶貴的時(shí)間用于項(xiàng)目交流和評(píng)價(jià)，這個(gè)項(xiàng)目用時(shí)約20分鐘；第四個(gè)“電磁炮”的拓展項(xiàng)目則主要放在課后進(jìn)行，由教師進(jìn)行玩具電磁炮演示，結(jié)合PPT作介紹，指導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料，自主研究。經(jīng)過課堂實(shí)踐，在教師前期的精心設(shè)計(jì)和充分準(zhǔn)備下，學(xué)生完全有能力在課堂上完成前三個(gè)項(xiàng)目，制作成功率較高。對(duì)學(xué)生而言，這些項(xiàng)目既充滿樂趣，又有一定的挑戰(zhàn)性，能讓他們?cè)诓恢挥X中愉快度過一節(jié)課的時(shí)間，收獲到物理課堂的“奇趣體驗(yàn)”。

三、凸顯優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)，項(xiàng)目開發(fā)堅(jiān)持“寧缺毋濫”

實(shí)踐表明，經(jīng)過認(rèn)真挑選、精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以彰顯其教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。物理教學(xué)中合理引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，對(duì)課堂教學(xué)組織形式的優(yōu)化、學(xué)生物理學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升、教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和物理課程內(nèi)涵的挖掘都產(chǎn)生了積極的影響，使物理學(xué)習(xí)和真實(shí)情境更加緊密聯(lián)系，提升了學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、生成性、互動(dòng)性和協(xié)作性。這種基于項(xiàng)目的物理學(xué)習(xí)雖然看似比常規(guī)教學(xué)更耗時(shí)費(fèi)力，有些舍近求遠(yuǎn)的味道，但正是這種注重學(xué)生親歷實(shí)踐，體驗(yàn)感悟中交流合作，自主建構(gòu)的“慢教學(xué)”，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，見物思理、格物致知的良好習(xí)慣和科學(xué)方法的培養(yǎng)，無疑有著極為重要的作用。

同時(shí)，我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，項(xiàng)目開發(fā)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)間、高難度的創(chuàng)造性勞動(dòng)，不可能一蹴而就，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行研究、總結(jié)和提煉。