[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，只注重學(xué)生理論知識(shí)和核算能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育模式越來越不能滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。新時(shí)代，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才不再只需具備扎實(shí)的理論知識(shí)和過硬的核算能力，更應(yīng)該同時(shí)具有參與企業(yè)管理的意識(shí)和能力。傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式實(shí)踐課的綜合性不強(qiáng)，校外實(shí)習(xí)效果不盡如人意。高職會(huì)計(jì)嵌入式教學(xué)模式注重會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的業(yè)務(wù)處理的聯(lián)系，注重個(gè)人能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，能促進(jìn)會(huì)計(jì)人員的地位、角色、功能發(fā)生變化，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的國(guó)際化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。高職院校開展會(huì)計(jì)嵌入式教學(xué)模式，應(yīng)注重教和學(xué)的統(tǒng)一，進(jìn)行科學(xué)性教學(xué)和高效教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) "校企合作 "頂崗實(shí)習(xí) "職業(yè)素養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]康樂（1976- ），男，江西贛江人，江西工程職業(yè)學(xué)院管理工程系副主任，副教授，碩士，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)。（江西 "南昌 "330025）

[中圖分類號(hào)]G712 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）31-0101-02

會(huì)計(jì)部門實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)企業(yè)的管理部門。作為企業(yè)的管理部門，會(huì)計(jì)部門人員不僅要熟悉財(cái)政政策，具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)核算監(jiān)督的基本功，同時(shí)也應(yīng)參與企業(yè)的管理，為決策者提供健全的會(huì)計(jì)管理信息。以理論知識(shí)和核算能力為全部核心內(nèi)容的傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)已無法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在傳授學(xué)生理論知識(shí)和提高學(xué)生核算能力的同時(shí)使其職業(yè)素養(yǎng)及管理意識(shí)等綜合能力得到全面發(fā)展的高職會(huì)計(jì)嵌入式教學(xué)模式逐漸進(jìn)入人們的視野，并被越來越廣泛地應(yīng)用。

一、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力的要求

會(huì)計(jì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)呈現(xiàn)出全面信息化和國(guó)際化的狀態(tài)。在此背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)也不斷地朝著全球化、信息化、精細(xì)化的方向發(fā)展。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)致力于會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)，以確保向社會(huì)輸送滿足各企業(yè)需求的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。新時(shí)代滿足企業(yè)各項(xiàng)要求的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，不僅需要具備相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作能力，同時(shí)也應(yīng)具備稅務(wù)、法規(guī)等各種會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。特別是財(cái)務(wù)總監(jiān)等財(cái)務(wù)管理人員，除了具備核算賬務(wù)、編制分析報(bào)表、財(cái)務(wù)預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等專業(yè)能力，還應(yīng)具備全面掌握國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)等職業(yè)發(fā)展能力。

二、傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的不足

1.實(shí)踐課的綜合性不強(qiáng)。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)過程中需要將理論課與實(shí)踐課相互結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的實(shí)踐課存在明顯不足，僅僅局限于單一的會(huì)計(jì)核算等專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

第一，實(shí)踐課以單一的會(huì)計(jì)核算為主。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的實(shí)踐課一般都是以某個(gè)工業(yè)企業(yè)某個(gè)月的會(huì)計(jì)事項(xiàng)作為核算主體，要求學(xué)生從練習(xí)填制憑證開始，來完成“證―賬―表”一整套會(huì)計(jì)處理事項(xiàng)，而很少涉及會(huì)計(jì)稽核、財(cái)務(wù)預(yù)算、成本控制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等會(huì)計(jì)管理內(nèi)容，使整個(gè)實(shí)踐課成為單一的賬務(wù)處理實(shí)操課。同時(shí)，學(xué)生核算的內(nèi)容和結(jié)果大多屬于驗(yàn)證型，缺乏自主創(chuàng)新和會(huì)計(jì)處理的連續(xù)性及系統(tǒng)性。

第二，手工賬務(wù)處理課程與電算化賬務(wù)處理課程不能有機(jī)結(jié)合。會(huì)計(jì)賬務(wù)處理已逐漸由手工操作轉(zhuǎn)向電算化操作。針對(duì)這種變化，很多高校都分別開設(shè)了手工做賬和電算化做賬的實(shí)操課程。但是，很多高校對(duì)這兩種實(shí)操課程卻安排不同的教師進(jìn)行授課，而且所用的教材也不一致。這樣一來，兩種實(shí)操課程被完全分離開來，無法有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生們根本無法厘清手工做賬和電算化做賬兩者之間的關(guān)系。

第三，過度輕視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)踐課旨在模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，將整個(gè)會(huì)計(jì)流程的運(yùn)作放置在企業(yè)的真實(shí)運(yùn)行環(huán)境中，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)踐課程只是將已有的財(cái)務(wù)資料搬進(jìn)課堂進(jìn)行驗(yàn)證式教學(xué)，這樣使得學(xué)生只知道生搬固有流程來進(jìn)行賬務(wù)處理，缺乏獨(dú)立思考、相互交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的訓(xùn)練，無法成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

2.校外實(shí)習(xí)效果不盡如人意。為了讓學(xué)生盡快將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，很多高職院校采取了讓學(xué)生參與校外實(shí)習(xí)的舉措。這一舉措在理論上將會(huì)很好地促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)，但在實(shí)際操作中效果卻并不理想。很多高職院校通過與校外企業(yè)合作的方式來給學(xué)生提供一些工作崗位，但真正能讓學(xué)生在工作中有所收獲的崗位卻非常少。原因在于，各企業(yè)對(duì)自己的財(cái)務(wù)信息非常慎重和嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)輕易讓毫無經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生深入碰觸;很多企業(yè)的財(cái)務(wù)部門人員配備就不多，辦公場(chǎng)地有限，無法一次性容納很多學(xué)生。這些都導(dǎo)致很多學(xué)生根本無法接觸企業(yè)的財(cái)務(wù)流程。

三、高職會(huì)計(jì)嵌入式教學(xué)模式的特點(diǎn)和作用

1.高職會(huì)計(jì)嵌入式教學(xué)模式的特點(diǎn)。嵌入式教育模式講究的是將理論與實(shí)際相互結(jié)合，其特點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：一是注重會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的業(yè)務(wù)處理的聯(lián)系;二是更加注重個(gè)人能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2.高職會(huì)計(jì)嵌入式教學(xué)模式的作用。一是促進(jìn)會(huì)計(jì)人員的地位、角色、功能發(fā)生變化。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)需要會(huì)計(jì)人員具備扎實(shí)的賬務(wù)處理能力，而隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用、信息化技術(shù)的全面覆蓋，很多傳統(tǒng)的手工賬務(wù)處理程序都逐漸被計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)所取代，賬務(wù)處理不再是會(huì)計(jì)的唯一核心環(huán)節(jié)。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)施高職會(huì)計(jì)嵌入式教學(xué)模式，可以有效提升會(huì)計(jì)人員的綜合能力和對(duì)賬務(wù)的管理能力。這不僅使得他們自身的地位、角色和功能都發(fā)生變化，還能將他們的工作重心逐漸轉(zhuǎn)向參與企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)決策。二是促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的高度綜合化。會(huì)計(jì)職業(yè)比較重視會(huì)計(jì)人員的一些非智力因素。嵌入式教學(xué)模式下培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才不僅具有一般的賬務(wù)處理能力，同時(shí)還具有良好的職業(yè)操守和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并能夠?qū)?huì)計(jì)信息進(jìn)行高度綜合，最終向企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層提供一些決策性的參考信息。三是促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的國(guó)際化。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全球化發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)也逐漸被要求趨同國(guó)際化。嵌入式的教學(xué)模式要求會(huì)計(jì)學(xué)員能夠掌握國(guó)際化的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和技術(shù)方法，并能熟練地加以運(yùn)用。四是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”已成為我國(guó)教育施行的根本目標(biāo)。嵌入式教學(xué)就是旨在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)員進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，使學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。當(dāng)前嵌入式教學(xué)模式以德育為先，以學(xué)生為根本，以能力為重心，在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的前提下加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)新化成長(zhǎng)教育，使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。

四、高職院校開展會(huì)計(jì)嵌入式教學(xué)模式的建議

1.“教”和“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一。一個(gè)完整的教學(xué)過程可以分為教師進(jìn)行授課的過程和學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過程，只有將這兩個(gè)過程有效結(jié)合，才能提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)質(zhì)量得到保障。因此，在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，教師應(yīng)注重多采用互動(dòng)性的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，使“教”和“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一，最終引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新。

2.科學(xué)性教學(xué)，讓內(nèi)容和形式統(tǒng)一。一方面，授課教師要對(duì)教材進(jìn)行深入了解和剖析，明晰教材中所蘊(yùn)含的科學(xué)內(nèi)容和教學(xué)價(jià)值，靈活運(yùn)用教材。另一方面，授課教師要對(duì)學(xué)生的年齡、專業(yè)基礎(chǔ)、接受能力等方面有深入的了解和掌握，并針對(duì)不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案，因材施教，適當(dāng)?shù)貐⒖家恍﹦?chuàng)新性的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.高效教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。一方面，教師要以實(shí)習(xí)單位作為教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在工作的同時(shí)接受“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，通過填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等一系列的實(shí)踐工作，提高其業(yè)務(wù)處理能力和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，從而達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合。另一方面，教師可以借助校企合作這一平臺(tái)，動(dòng)員和組織學(xué)生到生產(chǎn)前線進(jìn)行崗位實(shí)踐，讓學(xué)生們通過輪崗、頂崗等方式，提高自身的崗位技能和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)合理地利用課余的時(shí)間到企業(yè)中去開展一些會(huì)計(jì)專業(yè)的技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐技能的提升。

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