[摘要]隨著各地高校的擴招，“藝考熱”勢頭持續(xù)不減，畢業(yè)生人數急劇增長，加上金融危機、整體就業(yè)情況萎靡不振等因素的影響，藝術類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題日漸凸顯，成為高校亟待解決的問題。文章主要分析藝術類專業(yè)學生就業(yè)形勢與存在問題，提出加強職業(yè)價值觀引導，培養(yǎng)學生良好的就業(yè)觀念，注重就業(yè)指導工作的針對性和有效性，積極為學生成長成才與就業(yè)創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學生在就業(yè)主體地位中的主觀能動性，通過政府宏觀調控，用新興產業(yè)和地區(qū)的開發(fā)開放帶動藝術類專業(yè)學生就業(yè)，完善藝術類專業(yè)就業(yè)市場。

[關鍵詞]藝術類專業(yè)學生 "就業(yè) "職業(yè)指導

[作者簡介]王喜明（1974- ），男，天津人，天津理工大學學生處副處長，高級政工師，碩士，研究方向為思想政治教育與管理。（天津 "300384）

[中圖分類號]G712 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）31-0084-03

自高校擴招以來，畢業(yè)生每年以幾十萬的數量遞增，我國高等教育正從精英教育逐步向大眾教育轉變，高等教育的大眾化在提升國民素質的同時，也帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。每年急劇增加的高校畢業(yè)生不斷沖擊著就業(yè)市場，加上近幾年國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響，給高校大學生就業(yè)帶來了巨大的沖擊。就業(yè)市場的擴大本應是學生擴招的根本動力，然而，在整體就業(yè)市場低迷的情況下，因大眾化教育而產生的大規(guī)模藝術生擴招，非但未平衡藝術類專業(yè)市場的供需關系，還加劇了二者的矛盾，藝術類專業(yè)大學生的就業(yè)競爭日趨嚴峻。

一、藝術類專業(yè)學生的就業(yè)形勢以及存在問題

1.藝術類專業(yè)學生就業(yè)形勢。近年來，隨著我國藝術教育的發(fā)展，各級各類學校爭先開辦藝術類專業(yè)教育。天津理工大學、天津工業(yè)大學和天津師范大學等藝術類專業(yè)招生自2009年開始擴招，招生規(guī)模不斷擴大。以天津理工大學（以下簡稱“我?！保┧囆g學院為例，原來每年的招生規(guī)?；颈３衷?00人左右，從2009年開始，每年招生人數突破500人。天津市高校中一些專業(yè)性很強、非綜合類的學校也陸續(xù)增設了藝術類相關專業(yè)，考生數量逐年遞增。而藝術類專業(yè)職業(yè)市場的需求則發(fā)展遲緩或不完善。藝術類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場供大于求，就業(yè)競爭越來越激烈。

2.藝術類專業(yè)學生面臨的主要問題。一是藝術類專業(yè)學生擇業(yè)觀念落后。沒有認清就業(yè)形勢，擇業(yè)期望值偏高，帶有明顯的功利性，只瞄準待遇高、福利好的單位;部分畢業(yè)生存有等靠的心態(tài)，缺乏主動性和積極性;過高估計自己的實力，只想在較大規(guī)模的設計單位從事本專業(yè)，不愿意到一些小設計公司就職;在求職擇業(yè)過程中迷茫、無助，對“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的觀念理解不到位，總持有一步到位的期望。二是藝術類專業(yè)學生普遍綜合素質偏缺。重專業(yè)，輕文化;直觀思維活躍，情感豐富，考慮問題欠缺理性;個性自我，集體觀念、道德素養(yǎng)、政治意識有待提高;崇尚自由，生活作風散漫，約束力控制力較弱，缺乏社會責任感。三是藝術類專業(yè)就業(yè)市場不良，不完善。目前就業(yè)市場中，一些不公平、不規(guī)范的現象屢有發(fā)生。一方面，單位的用人偏見，講究學歷崇拜，歧視藝術類專業(yè)學生，削弱了藝術類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)機會上的公平性;另一方面，藝術類專業(yè)就業(yè)市場缺乏服務保障體系，致使藝術類專業(yè)畢業(yè)生權益受損。四是藝術類專業(yè)學生入學之初尚未形成良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，未能充分利用四年在校時間有針對性地培養(yǎng)自身與市場相適應的素質和技能。實踐決定意識，意識指導實踐。由于在校學生很少在校外設計類企業(yè)參與實踐，對于當前市場需要的素質和軟件技能不甚了解，不能形成正確的自我培養(yǎng)意識，導致只是被動地接受來自教師的藝術專業(yè)基礎教育，與社會技能需求嚴重脫節(jié)。

二、藝術類專業(yè)學生就業(yè)指導工作的實踐與創(chuàng)新

1.加強職業(yè)價值觀的引導。職業(yè)價值觀是形成正確就業(yè)觀的前提。選擇怎樣的職業(yè)更有價值，怎樣的崗位能更大地獲得自我心理滿足，對于這些問題的錯誤認識是造成學生不滿于各種求職的價值觀誘因。只有在具體指導學生擇業(yè)與就業(yè)時，注重引導學生端正職業(yè)價值觀，準確判斷職業(yè)和崗位的短期價值和長期價值，用長遠的眼光規(guī)劃職業(yè)生涯，客觀評估自己的綜合素質水平，把不斷地完善自身作為職業(yè)價值觀的根本出發(fā)點，才能使學生形成不急功近利、好高騖遠、拈輕怕重的就業(yè)觀。藝術類專業(yè)畢業(yè)生數量每年激增，相關設計行業(yè)的入門從業(yè)門檻不高，同行之間競爭激烈，學生一畢業(yè)就搶占職業(yè)的制高點不太現實。要教育學生降低就業(yè)期望值，從底層做起，不斷積累經驗。

2.堅持職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導長久性、持續(xù)性，培養(yǎng)學生良好的就業(yè)觀念。良好就業(yè)觀念的形成不是一蹴而就的，只有長期有效地幫助學生建立主動的就業(yè)觀，才能真正發(fā)揮每個學生的主觀能動性，使學生積極地分析自我優(yōu)勢、就業(yè)形勢，主動收集招聘求職的信息資源，制定、修訂或變更自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對藝術類專業(yè)學生就業(yè)觀念的培養(yǎng)應貫穿學生大學四年，不斷調整、完善。從學生進校到畢業(yè)，通過發(fā)動全體專業(yè)教師、班主任、輔導員，幫助學生認清就業(yè)的嚴峻形勢，及時正確引導學生把自己的興趣、特長、氣質、愛好、所學專業(yè)與社會需要、行業(yè)的發(fā)展相結合，正確認識、塑造和完善自我，激發(fā)學生專業(yè)學習的興趣，建立合理知識結構，全面提高綜合素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.注重就業(yè)指導工作的針對性和有效性。藝術類專業(yè)學生在校學習的階段性特點決定了對其就業(yè)觀的培養(yǎng)要加強針對性和實效性。要針對學生不同性別、不同年級、不同專業(yè)、不同就業(yè)想法進行不同形式的職業(yè)指導。在專業(yè)教育指導上，在一年級新生階段主要通過專業(yè)介紹會、名人講座，讓學生確定專業(yè)思想。在二、三年級加大學生對專業(yè)知識的學習，深入了解專業(yè)和市場，引導創(chuàng)新和實踐，為就業(yè)做準備。四年級是就業(yè)的選擇與適應階段，讓學生嘗試就業(yè)，適應角色，選擇職業(yè)。另外，在日常就業(yè)指導中，教育引導藝術類專業(yè)學生根據社會與市場的需求，適時地對自身的知識結構做出相應的調整，如某學生原來學的是視覺傳達設計專業(yè)，偏重于廣告平面，當得知社會上對于動漫設計人才需求緊俏時，要適時適當調整自己的專業(yè)知識結構，學習與動漫相關的知識，增加用人單位的青睞。

4.積極搭建舞臺，為學生成長成才與就業(yè)創(chuàng)造條件。在科技飛速發(fā)展的時代，不管是本科、碩士還是博士，在校期間所學到的知識可能很快就會被社會所刷新，而且市場對于綜合技能型人才的需求越來越多，藝術類行業(yè)也不例外。如近年來全國各地紛紛大力發(fā)展文化產業(yè)，動漫行業(yè)成為領頭軍，然而，動漫行業(yè)需要的高精尖技術人才并非單純指掌握3DMax技術的畢業(yè)生，而是人文歷史知識、攝影技術、編劇技術、PS等技術兼具的人才，只有學校引導學生清楚地認識到擴展知識面、增加跨專業(yè)技能的重要性，才能使畢業(yè)生真正地具備競爭優(yōu)勢。為擴展學生的學習知識面、啟發(fā)學生掌握跨專業(yè)技能和綜合性人文社科知識，積極為學生搭建舞臺，提供各種新視聽、新實踐機會，可以邀請業(yè)界知名專家為學生做關于專業(yè)設計創(chuàng)新和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的講座，積極拓寬學生專業(yè)知識和視野，依托各種行業(yè)大賽，舉辦藝術類專業(yè)特色品牌活動，通過在學校內開展系列專業(yè)比賽和專業(yè)社團活動，引導和鼓勵學生積極參加動手實踐，不斷提高學生的創(chuàng)新能力與動手實踐能力。為提升學生綜合素質，增加就業(yè)本領，還應加強藝術類專業(yè)學生外語、文學、禮儀等培訓。

5.積極指導，充分發(fā)揮學生在就業(yè)主體地位中的主觀能動性。一是自我定位，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。藝術類專業(yè)學生往往是一群充滿熱情、理想和設計夢的奮進青年，經常會躊躇滿志卻又四處碰壁，歸其原因，多是過高地評估了自身技能、忽略了自身整體素質的發(fā)展。現在很多用人單位要求藝術類專業(yè)畢業(yè)生具備相當寬廣的知識結構，除了具備扎實的藝術功底外，也應具備較強的個人素質，才能勝任多方面的工作。二是勤奮進取，夯實基礎。很多高校中相當一部分藝術類專業(yè)學生僅僅通過一年或半年甚至更短時間的繪畫培訓、強化訓練就考上了大學，其藝術功底和文學素養(yǎng)并不深厚。還有部分學生將考上大學作為目的，藝術類專業(yè)只是跳板，考上了大學似乎就高人一等，開始放松并享受大學生活，殊不知這個階段只是人生的開始，一定要加強自身學習，從基礎抓起，注重積累，盡可能獲取多方面的知識，一步一個腳印，將知識學扎實，才能為將來求職提供知識和技能保障。三是堅持多學科學習，努力創(chuàng)意創(chuàng)新。諾貝爾獎得主李政道曾說：“科學和藝術是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面，它們共同的基礎是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性?！睈垡蛩固购湾X學森不但擁有巨大的科學成就，也非?？釔垡魳放c藝術。偉大藝術的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧。藝術家的想法由科學家來實現，藝術家的創(chuàng)意思維引領著科學向前發(fā)展。可見，藝術家的創(chuàng)意、創(chuàng)新至關重要。作為應用藝術設計專業(yè)的學生，要想在專業(yè)上有所成就，一定要有創(chuàng)意，堅持創(chuàng)新，其前提是要有人文、機械、數學、邏輯、物理、材料等知識作為鋪墊，只有多學科交叉融合，才能成就所謂的設計大師。四是加強個人修養(yǎng)，全面發(fā)展。世界名企、全國優(yōu)秀企業(yè)人事部門的招聘原則都不約而同地提到了團隊合作力、周密細致、執(zhí)行力和創(chuàng)意兼具等素質，藝術類專業(yè)學生除了要學習規(guī)定的課程外，更要注重對自身綜合能力的塑造，積極參與學生事務管理、參加學校學院組織的各項活動，通過活動鍛煉團隊意識、組織才能，培養(yǎng)溝通表達、與人合作的能力。

三、對藝術類專業(yè)學生未來就業(yè)的展望

1.新興產業(yè)和地區(qū)的開發(fā)開放將帶動藝術類專業(yè)學生的就業(yè)。經濟的發(fā)展、社會的進步，人們生活水平的提高，使人們對精神生活的追求逐步提升，政府鼓勵和扶持創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展，這對藝術類專業(yè)市場的需求是一個好的信號，市場有很大的潛力?，F代社會需要的不僅僅是能尋找崗位的學生，更需要能創(chuàng)造崗位的畢業(yè)生。目前，創(chuàng)意產業(yè)增長快，可以提供大量就業(yè)機會。以創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)帶動藝術生就業(yè)是一項可行可為的蓬勃事業(yè)。天津市濱海新區(qū)的開發(fā)開放，經濟科技文化和生態(tài)宜居新城的打造勢必會給藝術類專業(yè)學生的就業(yè)帶來美好的前景。

2.政府應積極進行宏觀調控，進一步完善藝術類專業(yè)就業(yè)市場，促進就業(yè)。目前，藝術類專業(yè)學生工作去向多為經濟發(fā)達地區(qū)，經濟欠發(fā)達地區(qū)實際上也急需藝術類專業(yè)人才。在解決地區(qū)就業(yè)發(fā)展不平衡上，政府部門要加大宏觀調控力度，拓展就業(yè)渠道，制定一系列配套保障政策，比如針對前往經濟欠發(fā)達地區(qū)行業(yè)就業(yè)的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予一定的保障。在完善藝術類專業(yè)就業(yè)市場上，政府應采取有效措施保護藝術類專業(yè)學生的合法權益，規(guī)范民營或私人企業(yè)（設計公司）的用人機制，健全各種保障體系，切實保護學生的切身利益。

實現高校畢業(yè)生特別是藝術類專業(yè)畢業(yè)生更好地就業(yè)是長期復雜的系統(tǒng)工程，也是一項民生工程，需要政府、市場、企業(yè)、學校和學生等各方共同努力。為有效促進學生就業(yè)，各高校藝術類專業(yè)學生職業(yè)指導工作功不可沒，要貼近市場和社會需求，緊密結合學校具體環(huán)境和學生個體特點，探索就業(yè)工作的新模式，為藝術類專業(yè)畢業(yè)生提供全方位的職業(yè)指導。

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