[摘要]引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“就業(yè)夢(mèng)”，是復(fù)興中華民族“中國夢(mèng)”的一個(gè)支撐。在“中國夢(mèng)”視野下，做好大學(xué)生職業(yè)思想工作具有重要的意義。分析我國大學(xué)生職業(yè)思想引導(dǎo)工作的內(nèi)涵，理清我國當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)思想指導(dǎo)工作的問題以及解決對(duì)策，對(duì)于在“中國夢(mèng)”視野下有效開展大學(xué)生的職業(yè)思想引導(dǎo)工作非常有必要。要“以學(xué)生為本”，對(duì)大學(xué)生職業(yè)進(jìn)行全面指導(dǎo)，建立全方位、立體化和全程化的指導(dǎo)服務(wù)體系，保障其持續(xù)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的“就業(yè)夢(mèng)”。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)夢(mèng) "職業(yè)導(dǎo)向 大學(xué)教育 實(shí)踐教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]楊茵（1982- ），女，重慶人，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，主要從事英語教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)工作。（重慶 "401120）

[中圖分類號(hào)]G712 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）31-0082-02

一、對(duì)“中國夢(mèng)”視野下大學(xué)生職業(yè)思想引導(dǎo)工作的理解

2012年11月29日，中共中央總書記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀了中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽，指出“中國夢(mèng)”就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。眾所周知，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)非常艱巨的系統(tǒng)工程?！爸袊鴫?mèng)”體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是中華兒女的共同期盼?！爸袊鴫?mèng)”就像是一條蜿蜒的長河，而“就業(yè)夢(mèng)”就是它的一條分支，“中國夢(mèng)”承載著最大的夢(mèng)想，而“就業(yè)夢(mèng)”支撐著“中國夢(mèng)”，但最終“就業(yè)夢(mèng)”會(huì)匯入“中國夢(mèng)”，流向同樣的大海，成就同一個(gè)夢(mèng)想！高校的職業(yè)思想引導(dǎo)工作就是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“就業(yè)夢(mèng)”的明燈。

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作是高校就業(yè)指導(dǎo)思想工作者在國家大學(xué)生就業(yè)政策和法律的指引下，幫助大學(xué)生將所學(xué)專業(yè)和行業(yè)、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，走上職業(yè)發(fā)展道路的各種措施和指導(dǎo)。包括對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)、就業(yè)政策的解讀和導(dǎo)向、以誠信為中心的職業(yè)思想教育、職業(yè)心理輔導(dǎo)、擇業(yè)技巧指導(dǎo)、提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)信息服務(wù)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容?！爸袊鴫?mèng)”視野下的大學(xué)生職業(yè)思想引導(dǎo)工作解決的是大學(xué)生“就業(yè)夢(mèng)”，要“以學(xué)生為中心”，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感為基礎(chǔ)，用創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神來引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)，突出“人的要素”，構(gòu)建全方位、多層次、全程化的就業(yè)引導(dǎo)工作體系。

二、“中國夢(mèng)”視野下大學(xué)生職業(yè)思想引導(dǎo)的重要意義

2012年，習(xí)近平同志在天津考察時(shí)指出，就業(yè)是民生之本，要切實(shí)做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，并勉勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。大學(xué)生職業(yè)思想引導(dǎo)工作對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難問題，成就“就業(yè)夢(mèng)”具有重要指導(dǎo)意義。

相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)之際面臨各種職業(yè)選擇，只有掌握了正確的擇業(yè)方法，才能在今后人生各個(gè)階段的就業(yè)中解決遇到的各種問題。高校大學(xué)生職業(yè)思想引導(dǎo)工作應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人的“就業(yè)夢(mèng)”，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”盡自己一份職責(zé)。筆者認(rèn)為，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)過程實(shí)際是對(duì)自我和社會(huì)認(rèn)識(shí)的過程，并在認(rèn)識(shí)過程中為適應(yīng)社會(huì)對(duì)自身的改造和提高。就職業(yè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)是符合學(xué)生所需的，工作的開展應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合;同時(shí)職業(yè)思想引導(dǎo)應(yīng)遵從學(xué)生的成長規(guī)律，貫穿于大學(xué)生生活始終，不同學(xué)期、不同專業(yè)、不同課程都應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)思想引導(dǎo)但各自重點(diǎn)又不同。大學(xué)教育的過程應(yīng)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)和了解職業(yè)，結(jié)合自身情況逐步建立完善自身職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，學(xué)業(yè)和擇業(yè)緊密相連。實(shí)踐證明，通過職業(yè)思想引導(dǎo)，大學(xué)生在面臨就業(yè)問題時(shí)，職業(yè)態(tài)度、所掌握的知識(shí)技能以及職業(yè)道德素養(yǎng)方面都有顯著的進(jìn)步，這不單是學(xué)生自身的發(fā)展，也是大學(xué)生人才資源使用率的提升。

“中國夢(mèng)”視野下的大學(xué)生職業(yè)思想引導(dǎo)，符合我國大學(xué)生職業(yè)思想引導(dǎo)教育體系的實(shí)際，應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐精神，落實(shí)到對(duì)其進(jìn)行思想教導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、政策指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)中。

三、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)不明確、不充分。職業(yè)指導(dǎo)就是通過各種職業(yè)指導(dǎo)措施來幫助大學(xué)生就業(yè)。然而，這一認(rèn)識(shí)缺乏對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)的深層思考。在這種認(rèn)識(shí)背景下，職業(yè)指導(dǎo)人員和大學(xué)生在實(shí)際生活中往往都把順利找到工作、提高就業(yè)率作為重要指標(biāo)來衡量大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的開展情況。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不明確、不充分，導(dǎo)致在實(shí)際工作中大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)重服務(wù)、輕教育的做法，忽略對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)思想教育、誠信職業(yè)觀教育，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。另外，目前我國不少地方出現(xiàn)的“用工荒”實(shí)質(zhì)是結(jié)構(gòu)性缺工，是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的反映。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)的短視，使得接受幫助的大學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的短視。對(duì)自己的能力、未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都缺乏清醒和客觀的認(rèn)識(shí)，其結(jié)果必然造成畢業(yè)生素質(zhì)無法滿足工作崗位需求，出現(xiàn)就業(yè)人才流向不和諧的狀態(tài)，最終加劇我國就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

2.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)象范圍狹窄，培訓(xùn)內(nèi)容形式單一。目前，我國各個(gè)高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)象主要針對(duì)畢業(yè)生。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從大一新生入學(xué)開始，進(jìn)行系統(tǒng)性、連貫性的指導(dǎo)，這已成為高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作者的共識(shí)。但在具體操作中，怎樣結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式，將學(xué)業(yè)和職業(yè)結(jié)合起來，是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的難點(diǎn)。當(dāng)前的職業(yè)指導(dǎo)工作一般以講授就業(yè)政策、就業(yè)基本知識(shí)為主，內(nèi)容形式單一。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)不僅是全程化的指導(dǎo)過程，而且要注重“言傳身教”的形式，尤其是“身教”。大學(xué)生從入學(xué)起就感受到了就業(yè)壓力，建議將學(xué)業(yè)與職業(yè)結(jié)合，通過實(shí)地參觀考察、專業(yè)專題講座、個(gè)別咨詢、參與行業(yè)活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐的有效結(jié)合中達(dá)到增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)效果、緩解就業(yè)壓力的目的。

3.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)力量薄弱，專職人員較少。我國各個(gè)高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)從學(xué)校層面上來說，重視程度不夠，不少院校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費(fèi)保障等比較薄弱。我國大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程設(shè)置薄弱，大多數(shù)院校以選修課形式開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，甚至有些學(xué)校只是安排畢業(yè)生的就業(yè)講座。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的課時(shí)少，教學(xué)安排不科學(xué)，集中在畢業(yè)年級(jí)。從事大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的教師，兼職多，專職少。甚至部分教師職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)教學(xué)水平不夠、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂中無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果可想而知。大學(xué)生職業(yè)教學(xué)資料缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，缺少可操作性的指導(dǎo)，同時(shí)教師的職場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，這一點(diǎn)在教學(xué)中和具體就業(yè)技能方面顯得較為突出，難以滿足大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的實(shí)際需要。

四、“中國夢(mèng)”視野下構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系

1.堅(jiān)持“以學(xué)生為本”指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作?！爸袊鴫?mèng)”是中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)，也是每一個(gè)人的“夢(mèng)”。大學(xué)生的“就業(yè)夢(mèng)”必須從每個(gè)學(xué)生的根本利益出發(fā)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神來引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作要從大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，不斷滿足大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，將個(gè)人發(fā)展和國家民族復(fù)興結(jié)合起來，這是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，尤其要做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶工作，確保其在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)能夠高質(zhì)量就業(yè)。利用黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)的感召力和滲透力，樹立創(chuàng)業(yè)就業(yè)的典型榜樣，發(fā)揮教育、團(tuán)結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“就業(yè)夢(mèng)”。

2.“中國夢(mèng)”視野下的大學(xué)生職業(yè)全面指導(dǎo)?！爸袊鴫?mèng)”視野下的大學(xué)生職業(yè)“全面”指導(dǎo)是加強(qiáng)構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育體系，對(duì)大學(xué)生的思想和心理全面輔導(dǎo)，對(duì)政策解讀、政策導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)擇業(yè)的全面指導(dǎo)，爭(zhēng)取做到全程化、信息化和專業(yè)化的全面指導(dǎo)。首先，每個(gè)教師都有教書育人的職責(zé)，專業(yè)教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要注重就業(yè)價(jià)值引導(dǎo)。把大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，將專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。專業(yè)教師在專業(yè)課教學(xué)、實(shí)踐過程中，有意識(shí)地歸納、總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)、了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、了解就業(yè)規(guī)律和相關(guān)知識(shí)。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，有網(wǎng)站、微信、微博等多種信息傳遞渠道，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，向?qū)W生傳遞信息，了解學(xué)生就業(yè)情況，推薦工作，全面提高大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。最后，在“中國夢(mèng)”視野下，全方位加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想和心理輔導(dǎo)、加權(quán)政策指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作。思想上，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)自我，將學(xué)業(yè)和職業(yè)統(tǒng)一起來，合理規(guī)劃職業(yè)生涯和求職目標(biāo)。心理上，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)幫助大學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，正視社會(huì)和現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)心理承受能力。對(duì)于政策引導(dǎo)來說，應(yīng)幫助大學(xué)生了解相關(guān)就業(yè)法律法規(guī)和政策，明確就業(yè)程序。創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)上，應(yīng)注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，積極引導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)比賽，發(fā)揮榜樣的魅力。

3.構(gòu)建全方位、立體化、全程化的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作體系。“中國夢(mèng)”視野下的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿大學(xué)生培養(yǎng)的全過程。構(gòu)建全方位、立體化、全程化的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作體系是“就業(yè)夢(mèng)”的必然要求?！叭轿弧敝嘎殬I(yè)指導(dǎo)對(duì)象的全方位，應(yīng)包括在校的所有大學(xué)生，對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也應(yīng)建立完備的就業(yè)指導(dǎo)反饋機(jī)制?！傲Ⅲw化”指大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)形式應(yīng)多層次、多樣化，在校內(nèi)外教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和校園文化活動(dòng)上多形式的實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)既要注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，又要開展個(gè)性化的指導(dǎo)?！叭袒敝嘎殬I(yè)指導(dǎo)過程的全程化和職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的全程化。前者即大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)過程應(yīng)從大一新生進(jìn)校開始，貫穿整個(gè)大學(xué)生涯。后者即大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)包括幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，全面認(rèn)識(shí)自己，合理定位，在職業(yè)指導(dǎo)下有目的地選擇專業(yè)和課程，規(guī)劃學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯，提高職業(yè)素養(yǎng)。

4.樹立可持續(xù)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的“就業(yè)夢(mèng)”。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作是為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人的“就業(yè)夢(mèng)”服務(wù)的，也是為實(shí)現(xiàn)國家民族的偉大復(fù)興夢(mèng)服務(wù)的。大學(xué)生的“就業(yè)夢(mèng)”不只是幫助其找一份工作，而是要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地幫助他們轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去，找準(zhǔn)自己位置，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。讓大學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而才能在平凡的崗位創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”貢獻(xiàn)自己的力量。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展觀，注重大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作既要有量上的追求，又要注重質(zhì)上的評(píng)價(jià)，這才是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作可持續(xù)發(fā)展的重要條件。依據(jù)每一個(gè)大學(xué)生的特點(diǎn)，推薦大學(xué)生到合適的崗位，用優(yōu)秀畢業(yè)生樹立學(xué)校品牌，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“就業(yè)夢(mèng)”。

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