[摘要]基于現(xiàn)代職業(yè)教育的“特殊性”和職業(yè)院校教師能力結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，職業(yè)院校必須注重教師發(fā)展。職業(yè)院校教師發(fā)展的目標(biāo)包括專業(yè)知識(shí)的提升和執(zhí)教能力的提升，基于此，職業(yè)院校應(yīng)豐富師資培訓(xùn)形式，大力建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，加強(qiáng)職業(yè)教育治理體系建設(shè)，構(gòu)建職業(yè)教育教師發(fā)展保障機(jī)制，大力促進(jìn)教師發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)實(shí)踐能力 "課程開發(fā)能力 "執(zhí)教能力 "雙師型教師

[作者簡(jiǎn)介]孫杏林（1969- ），女，安徽懷寧人，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與成人教育。（江蘇 "常州 "213164）

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省教育廳2014年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“社會(huì)治理視閾下提升江蘇職業(yè)教育區(qū)域服務(wù)能力的研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2014SJB500，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：孫杏林）、常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院2014年度立項(xiàng)課題“常州高職教育園區(qū)教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CDGZ2014023，項(xiàng)目主持人：高振發(fā)）和常州大學(xué)高職教育研究院2013年度課題“常州科教城‘師資共享’創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CDGZ2013012，項(xiàng)目主持人：金華仁）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G715 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）31-0068-03

一、職業(yè)院校教師發(fā)展的必要性

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育的“特殊性”

1.教學(xué)目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)性。和其他類型教育相比，職業(yè)教育對(duì)加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)意義重大。因此，職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)是定向的，具有現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)。職業(yè)院校教育教學(xué)工作旨在培養(yǎng)具備較高專業(yè)技能和豐富實(shí)踐知識(shí)的學(xué)生，為社會(huì)發(fā)展提供更多的技術(shù)技能人才。職業(yè)院校教師作為施教工作的主體，其工作需要始終圍繞職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)開展，即以立德樹人和培養(yǎng)技術(shù)技能人才作為教育教學(xué)的最終目的，將具體教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，注重專業(yè)知識(shí)傳授和職業(yè)道德涵養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，最終在教學(xué)過程中體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性。

2.教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)性。職業(yè)教育是教育，更是生產(chǎn)和生活，決定著產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，代表著民族品牌，關(guān)系著我們每一個(gè)人的生活品質(zhì)。因此，職業(yè)性是職業(yè)教育的重要特征，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容必須服從于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與其他類型的院校相比，職業(yè)教育的課程內(nèi)容更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，而不是知識(shí)的研究和深化。在具體職業(yè)教育施教過程中，教師需要重新開發(fā)課程，根據(jù)職業(yè)崗位和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求，以工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為根本，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技能和提升綜合素質(zhì)。

3.教學(xué)過程注重實(shí)踐性。強(qiáng)化并提高專業(yè)課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)效果是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本定位?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）重點(diǎn)提到要提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對(duì)性，這就是職業(yè)教育實(shí)踐性特征的重要體現(xiàn)。和其他類型的院校相比，職業(yè)院校所輸送的人才主要以工作能力為基本衡量目標(biāo)，學(xué)生勝任一份工作的前提是具備豐富的技術(shù)知識(shí)和嫻熟的工作技能。現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)注重專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位的對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的對(duì)接、職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。職業(yè)院校要不斷強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)考核，增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生的技術(shù)技能，提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）職業(yè)院校教師能力結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

1.專業(yè)實(shí)踐能力。職業(yè)院校教師除了應(yīng)擁有的專業(yè)能力外，還必須具備很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。職業(yè)院校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好崗位技能和實(shí)踐能力的技術(shù)技能型人才，使實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)崗位零對(duì)接，學(xué)生畢業(yè)后能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境。因此，職業(yè)院校教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要能熟練地為學(xué)生演示相關(guān)操作流程和操作技巧，能在企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目中帶領(lǐng)學(xué)生完成整個(gè)工作流程，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在操作過程中技術(shù)方面的缺陷與不足。

2.課程開發(fā)能力。職業(yè)院校需要在對(duì)學(xué)生未來所就業(yè)的崗位（群）進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)、行業(yè)的新技術(shù)新工藝要求，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞工作任務(wù)和實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行重新整合、開發(fā)，確保取得良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。課程開發(fā)能力是體現(xiàn)職業(yè)院校教師專業(yè)化水平的重要因素，課程開發(fā)能力將直接決定教師的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師不斷強(qiáng)化專業(yè)技能，加強(qiáng)校企合作，產(chǎn)教融合，在日常教學(xué)過程中強(qiáng)化自我知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，注重對(duì)相關(guān)教學(xué)手段和教學(xué)技巧的參考、借鑒，不斷提升自身的能力素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程的有效開發(fā)，真正承擔(dān)起職業(yè)教育教學(xué)工作。

3.科研能力?，F(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)之一是服務(wù)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，做好技術(shù)技能積累。職業(yè)院校大都聚集在市、縣級(jí)城市，直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，高水平的區(qū)域服務(wù)能力是提升職業(yè)教育吸引力的關(guān)鍵。同時(shí)，現(xiàn)代職業(yè)教育提倡“雙主體”辦學(xué)，企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中作用凸顯，產(chǎn)教融合不能沒有企業(yè)的參與，實(shí)現(xiàn)校企合作是職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，除了提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量外，提升科研能力對(duì)職業(yè)院校教師來說也十分重要。職業(yè)院校教師大都具有雙師型特征，都需要進(jìn)入企業(yè)鍛煉，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)主動(dòng)和地方企業(yè)合作，搭建資源共建、成果共享的平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)一起申報(bào)科技攻關(guān)課題，幫助區(qū)域中小微企業(yè)解決技術(shù)和工藝難題，進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)，進(jìn)一步服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、職業(yè)院校教師發(fā)展的目標(biāo)

（一）專業(yè)知識(shí)的提升

專業(yè)知識(shí)是指在實(shí)踐過程中，借助推理、判斷和思維邏輯所表達(dá)和歸納出來的規(guī)律性知識(shí)體系，包括原理、學(xué)說以及概念等。專業(yè)知識(shí)是教育教學(xué)工作開展的重要依據(jù)，教師需要扎實(shí)認(rèn)真地掌握和鞏固專業(yè)知識(shí)。隨著科技發(fā)展的日新月異，知識(shí)更新加快，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了更高的要求，教師的專業(yè)知識(shí)也要不斷提升。只有這樣，才能為教師的實(shí)踐技能提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型步伐，與企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，同時(shí)學(xué)生的技術(shù)技能和綜合素質(zhì)才會(huì)得到進(jìn)一步提高。因此，職業(yè)院校教師在日常教育和教學(xué)過程中必須學(xué)習(xí)了解本專業(yè)前沿信息，不斷完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)本專業(yè)和跨專業(yè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性有較深層次的理解，并有針對(duì)性地融入課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)過程中。

（二）執(zhí)教能力的提升

職業(yè)院校教師不僅需要過硬的專業(yè)能力，更需要實(shí)踐能力。專業(yè)能力是提升實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)，專業(yè)能力和實(shí)踐能力進(jìn)一步融合，在專業(yè)課程開發(fā)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提升執(zhí)教能力才是教師發(fā)展的關(guān)鍵，也是職業(yè)院校教師真正的職業(yè)能力。職業(yè)院校教師發(fā)展的最終目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師的執(zhí)教能力直接關(guān)系到教學(xué)效果，因此教師的執(zhí)教能力是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。職業(yè)院校教師面對(duì)的教學(xué)群體更為特殊，學(xué)生綜合素質(zhì)不高，但他們需要掌握一技之長(zhǎng)以立足于社會(huì)，所以職業(yè)院校教師更需要提升執(zhí)教能力，以更好地完成基本教學(xué)工作，使每一位學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，都有人生出彩的機(jī)會(huì)。執(zhí)教能力的提升并不是簡(jiǎn)單的教學(xué)方法學(xué)習(xí)或教學(xué)模式引入，而是需要在長(zhǎng)期的教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐過程中進(jìn)行探索，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和尋求正確的教學(xué)方法，了解行業(yè)屬性和專業(yè)特色，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提升教學(xué)水平和教學(xué)效果。

三、職業(yè)院校教師發(fā)展的有效路徑

（一）豐富師資培訓(xùn)形式，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

1.強(qiáng)化企業(yè)鍛煉。教師參與企業(yè)鍛煉是職業(yè)院校教師實(shí)踐能力、服務(wù)能力以及科研能力提升的有效路徑?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）要求所有規(guī)模以上企業(yè)要有常設(shè)機(jī)構(gòu)和固定人員負(fù)責(zé)職業(yè)教育培訓(xùn)，對(duì)接職業(yè)學(xué)校，把企業(yè)參與職業(yè)教育納入社會(huì)責(zé)任報(bào)告，這為校企合作，尤其是教師進(jìn)企業(yè)鍛煉提供了良好的政策保障。企業(yè)能為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過和企業(yè)技術(shù)人員之間的交流溝通，教師能更好地掌握相關(guān)專業(yè)的前沿知識(shí)和工作技巧，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和教師實(shí)踐能力的提高。由于以往職業(yè)院校教師的活動(dòng)范圍僅局限于校園，教師無法有效了解市場(chǎng)，跟隨市場(chǎng)形勢(shì)獲取先進(jìn)的技術(shù)技能以及教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課程內(nèi)容嚴(yán)重滯后，學(xué)生所接受的理論和技能也難以滿足工作崗位的需要。通過企業(yè)鍛煉，教師參與到企業(yè)一線工作中，真實(shí)了解目前企業(yè)所應(yīng)用的主流技術(shù)和設(shè)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)技能，教師能夠有效提升執(zhí)教能力，更好地向雙師型方向發(fā)展，并且最大限度地提升職業(yè)教育課程的有效性和先進(jìn)性，為職業(yè)院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重校本培養(yǎng)。校本培養(yǎng)，即以職業(yè)院校為單位，面向教師開展教學(xué)方法、專業(yè)技能和教學(xué)能力的培訓(xùn)工作。校本培養(yǎng)對(duì)于職業(yè)院校來說非常重要。校本培養(yǎng)能夠從整體上提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。就目前職業(yè)院校校本培養(yǎng)情況來看，很多院校放松了此項(xiàng)工作要求，教師的專業(yè)知識(shí)出現(xiàn)退化，實(shí)踐技能也無明顯長(zhǎng)進(jìn)，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重威脅到技術(shù)技能人才培養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)高度重視校本培養(yǎng)工作，結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，將院校特色、學(xué)校文化、行業(yè)和企業(yè)特點(diǎn)融入校本培養(yǎng)過程，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)生體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)開展培訓(xùn)活動(dòng)。校本培養(yǎng)需要職業(yè)院校制訂詳細(xì)而全面的培訓(xùn)課程計(jì)劃，并且做好教師培訓(xùn)結(jié)果的調(diào)查和評(píng)估，以端正教師的培訓(xùn)態(tài)度，激發(fā)教師參與校本培養(yǎng)的熱情，為培訓(xùn)質(zhì)量的優(yōu)化提供可靠保障。

3.參加職業(yè)院校師資培訓(xùn)基地訓(xùn)練。職業(yè)院校師資訓(xùn)練基地以強(qiáng)化教師專業(yè)知識(shí)、操作技能以及改進(jìn)教學(xué)方法為目標(biāo)，依靠互動(dòng)教學(xué)、理論授課、企業(yè)實(shí)踐以及探討交流等形式開展教育培訓(xùn)工作。職業(yè)院校師資訓(xùn)練基地作為國(guó)家批準(zhǔn)和授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)，在職業(yè)院校教師能力培訓(xùn)方面有著非常重要的作用，各職業(yè)院校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師參與師資訓(xùn)練基地的培訓(xùn)活動(dòng)，努力提升教師的執(zhí)教能力。目前我國(guó)職業(yè)院校師資訓(xùn)練基地?cái)?shù)量較多，在北京、江蘇、廣州等省市都有分布。在參加訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)盡量選擇能力較強(qiáng)、教學(xué)水平較高的基地開展學(xué)習(xí)，積極參與訓(xùn)練基地開展的系列教師實(shí)踐活動(dòng)，多調(diào)查研究，多總結(jié)提煉，確保個(gè)人執(zhí)教能力得到有效提升。

4.建立與國(guó)外院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的合作培養(yǎng)模式。完善中外合作機(jī)制，鼓勵(lì)中外職業(yè)院校教師互派，支持職業(yè)院校引進(jìn)國(guó)（境）外高水平專家和優(yōu)質(zhì)教育資源，這是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。與國(guó)外院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，有利于促進(jìn)教師培訓(xùn)的多元化，為教師執(zhí)教能力的提升以及科研工作的開展提供更強(qiáng)有力的支撐。在外出學(xué)習(xí)方面，職業(yè)院校要充分考慮自身的資金承受能力，合理安排，可以首先安排專業(yè)帶頭人和骨干教師外出學(xué)習(xí)，并注意控制學(xué)習(xí)時(shí)間;在聘請(qǐng)國(guó)（境）外院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家進(jìn)行校內(nèi)集中培訓(xùn)時(shí)，則可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)人員數(shù)量，以有效提升職業(yè)院校教師的整體能力和素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)職業(yè)教育治理體系建設(shè)，構(gòu)建職業(yè)教育教師發(fā)展保障機(jī)制

1.進(jìn)一步規(guī)范教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國(guó)職業(yè)院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審依舊沿用普通高校的評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)論文寫作能力、學(xué)術(shù)研究能力進(jìn)行評(píng)估和考核，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)技能、課程開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)品開發(fā)以及社會(huì)服務(wù)能力的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，由此導(dǎo)致職業(yè)院校無法科學(xué)合理地評(píng)估教師能力水平，限制了職業(yè)院校雙師型教師的發(fā)展。為此，必須進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育治理體系建設(shè)，對(duì)過去不合時(shí)宜的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，規(guī)范和健全職業(yè)院校教師資格制度及標(biāo)準(zhǔn)，在注重教師學(xué)術(shù)研究能力和論文寫作能力的同時(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性教學(xué)、課程開發(fā)、社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)以及企業(yè)技術(shù)應(yīng)用等方面能力的考核和評(píng)估，為雙師型教師發(fā)展提供更為良好的空間。

2.完善雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的政策、制度保障。首先，要加大對(duì)職業(yè)院校雙師型教師示范教育的關(guān)注力度，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，增加企業(yè)高水平技術(shù)技能型人才的招收和引進(jìn)力度，進(jìn)一步鞏固和完善其職業(yè)教育實(shí)踐及理論教學(xué)水平，從根本上提升職業(yè)院校教師的綜合素質(zhì)。其次，要切實(shí)完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師發(fā)展鼓勵(lì)政策和制度，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)保障師資水平的有序提高。最后，要組織教師不斷開展后續(xù)教育培訓(xùn)工作，幫助教師了解職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理論，掌握專業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的前沿信息，熟悉企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和工藝，為職業(yè)院校教師執(zhí)教水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)管理。首先，要對(duì)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，利用人性化的評(píng)估機(jī)制和方法，對(duì)在職教師進(jìn)行評(píng)估和考核，了解在職教師理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的問題與不足，并有針對(duì)性地引導(dǎo)和培訓(xùn)，使其真正成為雙師型教師。其次，在加大高技能企業(yè)人才和高水平雙師型教師的招聘及引進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)提升教師的薪資待遇，配合實(shí)行機(jī)制靈活的用人政策，使更多具備良好實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)知識(shí)的人才參與到職業(yè)教育工作當(dāng)中，使他們樂于從教，加快職業(yè)院校雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。

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