[摘要]在大學生思想政治教育方面，新媒體可以提升大學生思想政治教育自主性，豐富思想政治教育資源，增強思想政治教育效率，但同時也影響當代大學生的價值觀，沖擊思想政治教育工作者的權威性，挑戰(zhàn)思想政治教育傳統(tǒng)模式，因此新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育應著重在教育主體、教育陣地和體制機制方面創(chuàng)新。

[關鍵詞]數(shù)字化 "教育資源 "價值觀 "媒介素養(yǎng)

[作者簡介]尹潔（1984- ），女，江西贛州人，江蘇科技大學經(jīng)濟管理學院，講師，碩士，研究方向為高校思想政治教育、高等教育。（江蘇 "鎮(zhèn)江 "212003）

[課題項目]本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術研究2014年度立項課題“新媒體對大學生思想政治教育影響實證研究”（課題編號：2014-R-29509）、2013年度江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題青年專項“江蘇省高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新知識轉移影響因素研究”（課題編號：C-b/2013/01/030）和2012年度江蘇省高校哲學社會科學研究項目“高校科研創(chuàng)新團隊知識共享績效與影響因素研究——基于江蘇省科技創(chuàng)新團隊的實證分析”（課題編號：2012SJB630016）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G641 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）31-0057-02

一、新媒體的內涵

媒體，即傳播信息的媒介。新媒體相對于報紙、雜志、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體，內涵相對寬泛。第一類觀點強調新媒體的技術性，認為新媒體即以數(shù)字化、交互性的計算機網(wǎng)絡為信息傳播介質;第二類觀點強調新媒體的社會性，關注新媒體傳播的社會效應以及新媒體為社會群體、個體所提供的新型生產(chǎn)方式、生活形態(tài)?；谶@些觀點，筆者認為可以從技術與社會兩個層面完整界定新媒體內涵，即新媒體以數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、移動通信技術等作為物質基礎，提供不同于傳統(tǒng)的人類信息的傳播、交流方式，為社會交往與信息共享提供便捷，改變與此相關的社會環(huán)境和社會關系。新媒體以其數(shù)字化、交互性、即時性、個性化、創(chuàng)新性的巨大優(yōu)勢，迅速普及，融入社會生活的方方面面。近年來，新媒體深入滲透大學生的學習和生活，作為大學生學習認知、人際交往、信息共享、休閑娛樂的重要渠道，新媒體極大地影響著大學生的行為方式與思維觀念。

二、新媒體對大學生思想政治教育的影響

課堂教學主要面向傳統(tǒng)閱讀，大學生在其他學習、生活時間獲取信息的主要渠道是新媒體。大學生使用新媒體的主要用途包括獲取資訊、人際溝通、休閑娛樂等。大學生通過搜索引擎、新聞門戶網(wǎng)站以及論壇、博客、微博等網(wǎng)絡媒介獲取知識和信息;通過QQ、飛信、微信、電子郵箱等通信工具保持人際交往;通過網(wǎng)購、視頻、游戲等功能休閑娛樂。新媒體在大學生的學習、生活、娛樂、人際交往中扮演著重要的角色。新媒體能夠幫助大學生快速獲取知識，但也存在各類虛假、色情、暴力、反動等不良網(wǎng)絡信息。大學生信息甄別能力有限，難免被混雜紛繁的網(wǎng)絡信息影響。因此，新媒體對于大學生思想政治教育的實效性具有多層次的影響。

（一）新媒體正向影響大學生思想政治教育

1.提升大學生思想政治教育自主性。新媒體傳播信息迅速、連續(xù)、實時，圖像、文字、聲音等多樣化信息交互，環(huán)境自由開放，大學生能夠在任意時間自主選擇知識信息，能夠根據(jù)自身個性化需求主動搜索信息，獲取時事熱點。大學生從傳統(tǒng)思想政治教育的接受者轉變?yōu)橹R的加工者甚至傳播者，不僅提升了大學生接受思想政治教育的興趣，同時學習能力、自主能力被激發(fā)，有助于大學生及時觀察、了解社會發(fā)展與變化，幫助大學生由被動接受轉化為自主互動。

2.豐富思想政治教育資源。高校傳統(tǒng)思想政治教育主要依托馬克思主義理論與思想政治教育課程，以課堂理論灌輸為主要教育方式，教育資源來源于教材與教師講授。新媒體拓展了思想政治教育資源，彌補了傳統(tǒng)教學模式知識儲備有限、講授方式單一的缺陷。新媒體海量的分類信息、實時的傳播速度，以及自主搜索的針對性與實效性將原本相對封閉、狹窄的高校思想政治教育空間得到有效拓展，同時使得教育資源由靜態(tài)轉化為動態(tài)、抽象轉化為具體、平面轉化為立體，將原本靜態(tài)、抽象的思想政治教育內容通過集圖像、聲音、光影為一體的新媒體技術向大學生傳播，極大地豐富了高校思想政治教育資源。

3.增強思想政治教育效率。傳統(tǒng)思想政治教育教學受時間、空間限制，填鴨式、灌輸式的教育方法往往導致思想政治教育實效性不高。新媒體改變了傳統(tǒng)課堂教學的單一教育方式，打破傳統(tǒng)統(tǒng)一教學環(huán)境下知識容量與講授時間限制，能夠根據(jù)教育個體的不同需求提供個性化信息支持，受教育者可以無限量、隨時隨地選擇自身需求的知識信息。同時，新媒體改變了傳統(tǒng)教學中教育者與受教育者的不平等關系，打破了大學生的從屬地位，在新媒體的虛擬環(huán)境下縮小了心理差距，有利于信息充分交換。相比于傳統(tǒng)教學模式，新媒體環(huán)境中的信息交互量顯著增加，提升了思想政治教育效率。

（二）新媒體負向影響大學生思想政治教育

1.影響當代大學生價值觀。當代大學生辨析能力、自控能力較差，防御意識薄弱，缺乏對信息理性、客觀的判斷。新媒體盡管信息全面，卻充斥著暴力、反動、色情、謠言、虛假等負面信息，加之國外敵對勢力對于西方價值觀念的宣傳推崇、思想滲透誘導當代大學生崇尚西方生活方式，在一定程度上削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的實效性，沖擊著當代大學生的價值觀念與思想道德。

2.沖擊思想政治教育工作者權威性。高校傳統(tǒng)思想政治教育以課堂與教材為載體，主要依靠教育者理論說教、現(xiàn)場傳授，教育者主導、權威地位較明顯，往往受到大學生尊重，大學生虛心接受思想政治教育，知識傳授效果較好。新媒體對教育者的知識、經(jīng)驗權威性造成沖擊。新媒體所承載的信息量大，實效性強，打破了傳統(tǒng)教育模式學習時間、空間的限制，其便捷性大大削弱，威脅了知識傳授者的主導權威地位，在對高校思想政治教育工作者提出更高要求的同時，導致傳統(tǒng)思想政治教育實效性降低。

3.挑戰(zhàn)思想政治教育傳統(tǒng)模式。當代大學生主體意識較強，而新媒體環(huán)境較為自由、民主，大學生通過網(wǎng)絡環(huán)境平等、雙向獲取知識，表達個人思想，對于虛擬網(wǎng)絡的依賴性逐漸增強，引導大學生認知與表達方式轉變。相比之下，傳統(tǒng)教學受制于時間與空間，教學內容更新緩慢，教學載體單調，往往導致大學生喪失學習興趣。新媒體的普及對于高校思想政治教育“黑板、粉筆、教材”的傳統(tǒng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。如果傳統(tǒng)教學模式無法充分調動大學生的積極性、創(chuàng)造性、好奇心與認同感，勢必將阻礙高校思想政治教育目標的實現(xiàn)。

三、新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的創(chuàng)新途徑

（一）教育主體創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教育模式下，高校黨政機關工作者、輔導員、班主任、思想政治理論課與哲學社會科學課任課教師是思想政治教育的主體。教育主體通過課堂教學與理論灌輸向大學生傳授思想政治教育內容，教育主體的政治素養(yǎng)、知識水平是影響傳統(tǒng)教育模式實效性的重要因素之一。新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育主體發(fā)生了變化，高校思想政治教育工作者與大眾傳媒共同成為大學生思想政治教育的主體。

1.提升高校思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)。首先，高校思想政治教育工作者需要更新傳統(tǒng)教育觀念，充分認識新媒體對當代大學生思想政治教育實效性的影響作用，既能夠利用新媒體拓寬教育資源，增強傳統(tǒng)思想政治教育的生動性與感染力，又能夠通過新媒體有效跟蹤當代大學生的思想動態(tài)，了解大學生的行為與思想，有針對性地實施思想政治教育。其次，高校思想政治教育工作者必須重視新媒體，學習使用新媒體，掌握新媒體傳播技術，了解新媒體理論知識，借助新媒體力量強化大學生思想政治教育工作。一方面，高校應當強化思想政治教育工作者媒介素養(yǎng)的培訓與考核。通過專題講座、交流討論會等定期培訓形式，強化教育者對新媒體的認識，幫助教育者學習如何利用新媒體認知信息、傳播信息、加工信息。另一方面，高校應當完善大學生思想政治教育工作者的考核機制，將運用新媒體實施大學生思想政治教育的素養(yǎng)水平、實施情況、教育效果作為培養(yǎng)、選拔、考核教育者的標準之一。

2.提升大眾傳媒從業(yè)者的綜合素質。大眾傳媒從業(yè)者掌握信息內容，控制信息傳播過程，處于絕對主導地位。色情、庸俗、暴力、反動等不健康信息的網(wǎng)絡傳播對于當代青年價值觀的負面影響作用極大。一方面，提高大眾傳媒從業(yè)者的政治素養(yǎng)與知識水平，培養(yǎng)其道德責任感，提升思想政治教育意識，強化新媒體的思想政治導向功能，遵循社會主義發(fā)展規(guī)律與方向，正確把握輿論導向，嚴格控制信息源頭。另一方面，提升大眾傳媒從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)與自律意識，充分發(fā)揮大眾媒體的輿論監(jiān)督作用，恪守職業(yè)操守，客觀公正，避免因過度追求經(jīng)濟效益或集聚效應散布虛假信息，廣大傳媒從業(yè)者應當致力于營造良性社會輿論環(huán)境，促進思想政治教育工作。

（二）教育陣地創(chuàng)新

1.鞏固高校思想政治理論課主渠道作用。思想政治理論課與哲學社會科學課“兩課”教學是高校思想政治教育的傳統(tǒng)渠道。在新媒體環(huán)境下，“兩課”教學需要充分利用網(wǎng)絡資源拓寬教育內容，創(chuàng)新教學形式，與新媒體保持同步，積極更新教學內容，提高大學生思想政治教育實效性。同時，利用多媒體技術以及新媒體資源，實現(xiàn)課堂教學雙向互動，開發(fā)基于超文本結構的高校思想政治教育理論課多媒體控制系統(tǒng)，充分利用新媒體技術，集圖像、聲效為一體，增強課堂教學的吸引力與感染力。

2.依托新媒體開辟高校思想政治教育新陣地。高校思想政治教育工作者應當將思想政治教育功能體現(xiàn)于新媒體，利用校園論壇、主旋律網(wǎng)站、微博、博客以及飛信、微信等實時通信工具，長期、廣泛滲入思想政治教育內容。一方面，通過網(wǎng)絡輿情密切關注大學生思想動態(tài)，與大學生良性互動，對于突發(fā)事件及時澄清、答疑解惑;另一方面，利用新媒體宣傳正面信息，確保主流思想文化占領網(wǎng)絡陣地，利用紅色教育網(wǎng)站宣傳先進文化，及時過濾失真、虛假以及容易導致大學生思想波動、變質的不良信息，使大學生在獲取信息、交流思想、人際溝通的過程中潛移默化地接受思想政治教育。

（三）機制體系創(chuàng)新

一方面，高校需要加強網(wǎng)絡輿情監(jiān)控，構建校園網(wǎng)絡信息監(jiān)管體制，嚴格執(zhí)行相關法規(guī)條例，監(jiān)控相關網(wǎng)絡信息，健全信息發(fā)布審批制度，對于基于新媒體對外公布的校園網(wǎng)絡信息應嚴格審查，確保信息準確、導向正確，對于失實、虛假、反動、暴力等不良信息及時澄清或刪除，避免激化、擴大。另一方面，高校需要加強網(wǎng)絡道德規(guī)范教育，倡導文明網(wǎng)絡環(huán)境，宣傳網(wǎng)絡道德基本規(guī)范以及相關法律問題，引導大學生自覺規(guī)范個體網(wǎng)絡行為、遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范、抵制網(wǎng)絡不良信息與行為，營造良性校園新媒體環(huán)境，抵御新媒體負面效應。

[參考文獻]

[1]鄧秋萍.新媒體語境下高校大學生思想政治教育的探析[J].科技管理研究，2013（16）.

[2]汪馨蘭，戴鋼書.創(chuàng)新與發(fā)展：新媒體環(huán)境視域下的高校思想政治教育[J].思想教育研究，2013（2）.

[3]趙定貴，梁芷銘.新媒體環(huán)境下加強高校思想政治教育的對策[J].教育與職業(yè)，2013（5）.