摘 要

很多時候，在英語課堂教學中，要多創(chuàng)設交際情境。在課堂上開展值日生報告是一種可行策略，這對渲染課堂氣氛、調動和激發(fā)學生英語學習的積極性和創(chuàng)造性、及時復習鞏固課堂學習內容有著不可低估的作用。

關鍵詞

英語 值日報告 現(xiàn)狀 措施 效果

一、初中英語口語教學的現(xiàn)狀分析

英語是初中階段的一門基礎學科，但在學習過程中，由于各種原因，英語口語的訓練一直都得不到足夠的重視，致使其成了英語教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，不外乎以下幾個方面：第一，大多數(shù)學生對開口說英語有一種畏懼心理，害怕出錯，害怕受到教師的責備、同學的笑話，這種恐懼心理常導致學生在口語表達時心理緊張，從而影響了他們的正常思維和順利表達；第二，初中階段學生的詞匯量還比較少，他們沒有掌握足夠的詞匯和知識進行表達；第三，缺少語言環(huán)境，學生所處的母語環(huán)境影響了他們用英語進行表達的欲望；第四，一部分學生因為英語成績不好而影響了學習英語的興趣。

二、如何指導值日報告

1.打好基礎，為值日報告的使用做好鋪墊。

根據(jù)學生的實際情況，筆者在七年級第一學期時并沒有使用值日報告。入學剛開始的兩周要進行銜接教學，然后再過渡到正常的初一課本教學。這一學期主要是為第二學期使用值日報告進行鋪墊，在平時的教學中，筆者會設計類似值日報告的教學環(huán)節(jié)，如課前花3～4分鐘的時間，先給學生講個小故事，再給出2～3個問題，請學生回答；每學完一個單元，課后讓學生對所學課文進行改寫，并在課堂上讓學生進行復述，同時有針對性地提出問題，讓學生思考回答。

2.教會學生自我介紹。

從七年級第二學期開始，筆者在課堂上使用值日報告，要求每個學生學會做自我介紹。通過值日報告，筆者不斷地鼓勵學生大膽地開口，從最簡單的說起，人人參與，并且給予每個學生表揚和鼓勵，讓每一個學生都有成就感。

3.改寫所學課文，豐富值日報告的內容。

從七年級第二學期開始，筆者要求值日生對所學的英語課文進行內容改寫，并對其有針對性地進行點撥，這樣既幫助學生復習了課文，鍛煉了學生的寫作水平，又使學生練習了口語表達，同時也調動了學生學習的積極性。

例如，學習了八年級上冊Unit 6 Birdwatching之后，學生寫了一篇課文改寫：

Zhalong Nature Reserve is in Heilongjiang Province in North-east China. It is one of the world’s most important wetlands. It is a wonderful place for some rare birds.

Many birds live in Zhalong all year round. You can easily watch most birds because they are active in the daytime. In the world，40 percent of the cranes live in Zhalong.

Now the space is becoming less and less， because some people want to make more space for farms and buildings. Now the Chinese government has made laws to prevent these things in Zhalong. And the members of our birdwatching are doing things to protect the wildlife.

Now every year，many tourists go to Zhalong to watch the birds. We hope more and more people can understand the importance of the wetlands.

之后，筆者給出了兩個判斷正誤的問題：1. All the birds live in Zhalong all year round. 2. Now the Chinese government has made laws to protect the wildlife.顯然，問題1比較簡單，大多數(shù)學生都可以回答出來，而只有在理解課文的基礎上，學生才能正確回答問題2。

4.聯(lián)系實際，說說身邊的人和事。

進入八年級后，學生已學會了不少英語知識，教師平時在課堂上既可以引導學生談論日期、星期、天氣，也可談談家庭、學校、班級，還可以進行問路、看病、買東西、打電話等方面的對話。

以下是一個八年級學生的一段短文：

It’s my turn to be on duty today. It’s Friday. It’s fine. Everyone is here except Tom. He went back to England for a holiday last week. He won’t be back until September. Yesterday Meimei picked up my lost library book on her way to the library and thanked Meimei. Miss Wang told me to be more careful. From now on I should be more careful with everything.

這是篇記敘文，敘述的事情也很簡單，短文中出現(xiàn)了星期、天氣等信息。盡管有學生在類似的短文中會犯這樣那樣的錯誤，但教師應以鼓勵為主，并及時為學生指出錯誤，好讓他們及時加以改正。

5.逐步提高值日報告的要求，努力實現(xiàn)綜合表達。

進入九年級，學生的英語基礎相對較好，但面臨中考，時間緊、壓力大，學生的語言綜合能力亟待提高。因此，在這個階段適合開展具有“實戰(zhàn)性”的“值日匯報”，重點鍛煉學生的聽力和口頭表達能力。教師可以引導值日生就某個話題發(fā)起討論或引起辯論，全班學生共同參與，這樣不僅有效地訓練了學生的聽說能力，還充分活躍了課堂氣氛，開發(fā)了學生的思維能力。

三、值日報告帶來的回報

第一，值日報告為學生提供了練習口語的機會，使學生產生了學習語言的滿足感，從而激發(fā)了學習英語的興趣。第二，值日報告給每個學生提供了平等的機會，促使學生在任務的壓力之下提高口頭表達的能力。第三，值日報告訓練了學生的聽力能力。第四，值日報告讓學生及時復習學過的單詞和句子，這樣既訓練了學生的口語交際和表達能力，又讓他們鞏固了語言基礎知識。第五，利用值日報告，可以提高學生的寫作能力。■

作者單位：江蘇省金湖縣銀集中學