“窮在鬧市無人問，校在深港有人識”，這是鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)這幾年的辦學(xué)口碑。這是一所校園環(huán)境優(yōu)美、文化氣息濃郁，充滿現(xiàn)代氣息，富有朝氣活力的年輕學(xué)校。在他們的辦學(xué)路上，堅持傳承與創(chuàng)新的結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，銳意改革、不斷創(chuàng)新，勇于實踐，取得了不俗的辦學(xué)業(yè)績，也積累了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的經(jīng)驗。

課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力決定了學(xué)校發(fā)展力

在新課改關(guān)注點由課程向人的發(fā)展轉(zhuǎn)變之際，課程就不再是“線性”狀態(tài)的跑道了，它應(yīng)該是學(xué)校里發(fā)生的能夠促進個體成長的因素所產(chǎn)生的綜合影響的立體過程，即課程設(shè)置必須滿足學(xué)生的需求并能促進學(xué)生的多元發(fā)展；教師的責(zé)任，就是盡可能地理解、構(gòu)建、實施以及協(xié)商能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正向影響的教育活動；學(xué)校的管理，必須針對學(xué)生的發(fā)展差異，針對特定的教學(xué)內(nèi)容、特定的學(xué)生、特定的環(huán)境三者而創(chuàng)造出能夠促進學(xué)生差異性發(fā)展的課程。在課程的開發(fā)和實踐中積累豐富的知識、情感和理性，飽滿教育者和受教育者的思想，實現(xiàn)師生生命成長的目標(biāo)。大港中學(xué)圍繞辦學(xué)理念、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，對國家課程、地方課程和學(xué)校課程進行了整體的規(guī)劃和設(shè)計，在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)和實施了德育九項、拓展了17門學(xué)科，社團選修30個學(xué)校課程以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，彰顯學(xué)校教育的多樣性和多元化，充分體現(xiàn)了學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力，也因此奠定了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

課堂轉(zhuǎn)型力決定學(xué)校追求教育的本真力

在新課程深度推進的今天，新區(qū)大港中學(xué)在課堂教學(xué)改革中以“課堂不僅僅是學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也是生命存在的狀態(tài)”的核心思想和價值追求，提出了“打造‘三悟一清’生態(tài)課堂”的課堂教學(xué)改革工程。教師不再是課堂的主角，而是為學(xué)生提供“悟”的素材，學(xué)生以“主動悟到”的方式學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生“悟”的點撥人。“老師智慧地點評在課堂里恰如一顆顆閃亮的明珠?！薄皩W(xué)生更有興趣延伸課外的學(xué)習(xí)了！”對課堂轉(zhuǎn)型的不懈實踐和努力，以自己的智慧和勇氣，致力教育本真的追求，指向人的綜合能力的提升，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

文化管理力決定學(xué)校未來的核心競爭力

學(xué)校的文化管理力是提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展品位和學(xué)校核心發(fā)展力的最重要標(biāo)志之一。學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展有四個“相對于”，即“相對于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展、相對于粗放發(fā)展的精細發(fā)展、相對于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展、相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展”。鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)，雖然是一所重新組建的新學(xué)校，不同學(xué)校的老師匯聚到一所新校，帶著原有各自的文化要素，但大港中學(xué)以“因為有你，幸福一生！”為學(xué)校文化價值引領(lǐng)，以課程建設(shè)為載體，以課堂轉(zhuǎn)型為抓手，充分挖掘每一個老師的優(yōu)點，讓每一個老師有尊嚴(yán)，形成了心往一處想，勁往一處使的良好校園文化氛圍。為了學(xué)校的未來，如今的大港中學(xué)正向個性化、有特色的辦學(xué)目標(biāo)邁進。

作者為常州市勤業(yè)中學(xué)校長、江蘇省語文特級教師