劉敬

摘 要：教育本身就一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的動(dòng)力，也是一個(gè)民族創(chuàng)新的力量源泉，并且伴隨著我國的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對(duì)于人才尤其是技術(shù)型人才的需要更加迫切。這樣也對(duì)我國教育的發(fā)展提出了更高的要求，這樣也給我國高職教育的帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文就針對(duì)當(dāng)前我國高職教育的現(xiàn)狀和發(fā)展，探索我國高職教育發(fā)展舉措。

關(guān)鍵詞：高職教育；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢；

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-01-00-01

一、目前我國高職教育的現(xiàn)狀

（一）社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)還不足

受中國傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)各界對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)還不全面，對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)的還存在很大的偏差和誤解，很多人認(rèn)為上高職院校都是高考分?jǐn)?shù)低學(xué)生的無奈選擇，而選擇高職院校的教育更是被迫。除此之外，還有很多高職院校的學(xué)生都將上高職院校的作為專接本的跳板。也正是由于國家、社會(huì)、家長和學(xué)生自身對(duì)于高職教育中存在的誤解和歧視造成了當(dāng)前我國很多高職院校的生源質(zhì)量都普遍低下的現(xiàn)狀。

（二）高職院校和企業(yè)之間缺乏互動(dòng)

高職教育和普通的高校的教育不同，由于高職教育的特殊性本身就需要企業(yè)和行業(yè)的支持。但是很多企業(yè)都將利潤作為其經(jīng)營的目的，當(dāng)前很多企業(yè)都是將盈利作為企業(yè)經(jīng)營的目的，也正是因?yàn)槠髽I(yè)過分的重視眼前利益，并認(rèn)為和學(xué)校進(jìn)行合作并不能給學(xué)校帶來更好的利益。這樣就造成高職院校和企業(yè)互動(dòng)較少，很多企業(yè)和學(xué)校的合作還僅僅停留在為高職院校的學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所和員工培訓(xùn)。

（三）高職教育體系有待健全

高職教育體系的完善與否直接影響著高職教育的發(fā)展，但是目前我國高職教育體系在很多方面還不夠完善，在加上當(dāng)前我國還高職教育都還停留在專科的層次，并沒有涉及本科和研究生等層次。這樣的體系機(jī)構(gòu)嚴(yán)重影響了高職教育工作的開展。造成這種教育結(jié)構(gòu)的原因主要是因?yàn)槲覈鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，使得當(dāng)前我國高職教育主要停留在?？茖W(xué)生，跟普通高等教育之間聯(lián)系較少，這種不合理的結(jié)構(gòu)更影響了高職教育人才的培養(yǎng)，關(guān)系這我國整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（四）高職教育師資力量薄弱

教師隊(duì)伍對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展來說是非常重要的，當(dāng)前我國很多的高校對(duì)于教師隊(duì)伍也越來越重視，也在盡全力的完善自身學(xué)校的教師隊(duì)伍。但從整體來看，我國高職院校的師資力量還無法滿足高職教育發(fā)展的需求，很多高職院校的教師學(xué)歷都普遍比較低，在管理模式上還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)和管理模式，新形勢下就很難提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。近些年我國不斷地進(jìn)行教師的擴(kuò)招，這樣就為青年教師進(jìn)入學(xué)校提供了機(jī)會(huì)，但是很多青年教師實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這樣的教師隊(duì)伍又大大影響了高職院校的人才質(zhì)量。

（五）高職院校缺乏辦學(xué)特色

受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)水平的限制，高職院校教師隊(duì)伍的缺失以及高職院校自身定位的不明確的影響，嚴(yán)重影響了我國高職院校的教育工作的開展，使得高職院校難以形成自己的辦學(xué)特色。大部分的本科院校的課程設(shè)置都依照高等教育重理論，輕實(shí)踐的模式進(jìn)行，這種盲目的教學(xué)模式使得高職院校很難形成自身的教學(xué)特色，更不能體現(xiàn)高職教育本身具有職業(yè)性的特點(diǎn)。

二、高職教育的發(fā)展趨勢

（一）推動(dòng)青年接受高等教育和實(shí)現(xiàn)青年就業(yè)

伴隨著我國高等教育的普及，高職教育在整個(gè)教育體系中也占有越來越重要的位置，影響著整個(gè)高等教育工作的開展。完善高職教育才能保障了中國教育的健康開展 ，為了那些被傳統(tǒng)高等教育堵在門外的青年學(xué)子提供了更多接受教育的機(jī)會(huì)，為他們實(shí)現(xiàn)了人生目標(biāo)和打拼事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師隊(duì)伍層次大幅度提升

想要改善當(dāng)前我國高職院校教育的現(xiàn)狀，重要的就是要提升高職院校教師的業(yè)務(wù)水平和教師層次。高職院校能夠采用進(jìn)修、外聘等方式來大力提升高職院校的教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)歷層次，建立一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高教師隊(duì)伍，這也是完善和改善高職學(xué)院師資結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平的有效措施。另一方面就是要高職院校也要能夠結(jié)合當(dāng)?shù)刈陨淼膶?shí)際情況，完善兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，讓教師能夠更了解學(xué)生的喜好，針對(duì)高職學(xué)生中出現(xiàn)的問題提出針對(duì)性的措施，這樣能夠保障高職院校教師隊(duì)伍更適合高職教育工作的開展，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）高職院校承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重任

高職院校本身就與普通的高校具有本質(zhì)的區(qū)別，高職院校關(guān)注更多的是學(xué)生的就業(yè)情況，與當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和企業(yè)之間具有更緊密的聯(lián)系，高職院校在專業(yè)設(shè)置方面注意與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和國家總體的產(chǎn)業(yè)布局之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，并為我國中小企業(yè)提供了更多更重要的人才，從而推動(dòng)我國中小城市的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)的平衡。

（四）實(shí)現(xiàn)高等教育類型的多樣化

我國很多高職院校的都是努力的實(shí)現(xiàn)自身的辦學(xué)特色，也在不斷的追求和定位自身的生存和提升空間。尤其是校企合作辦學(xué)體制的推行，這樣的體制也為高職學(xué)院專業(yè)的設(shè)置更能夠滿足當(dāng)前我國眾多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并完善了高職院校專業(yè)種類。專業(yè)的設(shè)置的完善要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比校院規(guī)模的完善更加重要。

（五）完善高職院校學(xué)生實(shí)踐基地

比起學(xué)生的理論高職院校更重視學(xué)生的實(shí)踐，這也是提升高職教育水平的關(guān)鍵，因此，在未來高職院校的發(fā)展過程中一定要完善高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從而提升高職院校畢業(yè)生的競爭力。尤其是伴隨著我國高校畢業(yè)生體制的深入和完善，畢業(yè)生的就業(yè)率是人們和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。想要提升高職學(xué)生的就業(yè)率就必須提升完善高職院校的實(shí)踐基地，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而全面提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

三、小結(jié)

針對(duì)當(dāng)前我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，高職教育在很多方面還存在著不完善，因此，想要辦好我國高職院校的教育，培養(yǎng)更多高素質(zhì)高技能的人才，就必須完善高職院校教育體制和模式，高職教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用符合院校當(dāng)?shù)氐慕逃Ｊ剑罱K實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生業(yè)務(wù)能力的提升，讓高職畢業(yè)生能夠更好的和社會(huì)職業(yè)相適應(yīng)，從而能推動(dòng)我國高等職業(yè)教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬孝軍. 淺談高職教育的現(xiàn)狀特征與發(fā)展趨勢[J]. 成功（教育），2013，20：157.

[2]齊愛平，竇秀明. 論我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J]. 職教論壇，2009，25：7-13.

[3]畢蘭，張頌. 高職教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J]. 河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版），2012，06：914-915.