侯艷茹

【摘 要】

隨著新課程改革理念的提出，小學(xué)語文教學(xué)面臨著一些新的挑戰(zhàn)。在新的教育形勢(shì)下，小學(xué)語文教學(xué)如何開展高效的寫作教學(xué)，則成為了需要重點(diǎn)思考的一大問題。文章立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了“如何放飛學(xué)生心靈，促進(jìn)快樂寫作，提升教學(xué)效率”的問題。

【關(guān)鍵詞】

放飛心靈 快樂作文 小學(xué)語文 作文教學(xué) 寫作素材 寫作教學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行過多的指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，寫出來的作文千篇一律，缺乏豐富性和趣味性，難以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人寫作特點(diǎn)。因此，必須不斷解放學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠?qū)ψ魑倪M(jìn)行充分構(gòu)思和創(chuàng)新，融入真摯的個(gè)人情感，提高學(xué)生的語文寫作水平。

一、及時(shí)積累優(yōu)秀的寫作素材

眾所周知，巧婦難為無米之炊。寫作素材的積累是整個(gè)寫作環(huán)節(jié)最為基礎(chǔ)和重要的環(huán)節(jié)，倘若缺乏豐富的素材，學(xué)生在寫作過程，則難以文思泉涌，也就無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。所以，教師在語文寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)積累優(yōu)秀而寫作素材的良好習(xí)慣，掌握素材積累方法，以便在寫作的過程中能夠靈活運(yùn)用素材，促進(jìn)寫作效率和質(zhì)量的提高。寫作素材的積累并不是一蹴而就的，而是長期持續(xù)的過程。第一，生活是寫作最好的素材來源，學(xué)生應(yīng)該對(duì)寫作素材進(jìn)行仔細(xì)篩選，從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和尋找具有使用價(jià)值的優(yōu)質(zhì)素材，使寫作素材盡可能的貼近生活實(shí)際，避免“假、大、空”等空洞的情況，以便豐富文章的內(nèi)容。另外，學(xué)生還必須對(duì)這些素材及時(shí)進(jìn)行分類整理，并不斷思考總結(jié)，挖掘其其利用價(jià)值。第二，學(xué)生還可以嘗試在閱讀資料中對(duì)素材進(jìn)行積累。單單依靠生活的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀資料種類繁多，所涉及的內(nèi)容和范圍非常廣泛，學(xué)生在閱讀過程中，可以對(duì)書籍內(nèi)容進(jìn)行深入思考并獲得新的感悟和想法，提高自身文學(xué)修養(yǎng)和素質(zhì)。同時(shí)很多優(yōu)秀作者遣詞造句十分講究?jī)?yōu)美，很多句子不僅優(yōu)美工整，而且還賦有一定的哲學(xué)內(nèi)涵和人生價(jià)值。學(xué)生可以根據(jù)自身需要對(duì)這些句子有選擇的摘抄和背誦。當(dāng)積累的句子和素材達(dá)到一定程度，學(xué)生便可以在借鑒的同時(shí)加以自我構(gòu)思和創(chuàng)造，形成自身獨(dú)特的寫作風(fēng)格。另外，受到時(shí)間和閱歷的限制，學(xué)生自己閱讀和積累的素材十分有限，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行素材共享，并開展閱讀演講活動(dòng)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，幫助學(xué)生對(duì)寫作素材進(jìn)行積累，提高學(xué)生的整體寫作水平。

二、開展趣味性寫作教學(xué)

傳統(tǒng)死板、單一的教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代寫作教學(xué)的需求，成為了課堂教學(xué)質(zhì)量的重大阻礙。鑒于此，小學(xué)語文教師要想改善這種狀況，就必須創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生的狀況，展開趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求，及時(shí)對(duì)寫作教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行更新和調(diào)整，并充分運(yùn)用對(duì)媒體等設(shè)備予以輔助，為學(xué)生營造良好和諧的寫作教學(xué)氛圍。在對(duì)作文題目編寫時(shí)，盡量選擇較為新穎和時(shí)代感較強(qiáng)的題目，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方式進(jìn)行寫作，不限制寫作題材，以便使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，盡可能的選擇有趣的素材充實(shí)文章內(nèi)容，勇敢表達(dá)自己想法和內(nèi)心的情感，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作的熱情和寫作積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思維能力。第一，對(duì)寫作問題進(jìn)行巧妙設(shè)置。對(duì)于客觀事實(shí)和已知定論，學(xué)生很容易受到前人觀點(diǎn)的影響，思維固定，難以充分思考和創(chuàng)新，很難使學(xué)生感興趣。教師利用疑問設(shè)置的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索知識(shí)的欲望。例如，以《課外活動(dòng)》為作文主題，學(xué)生便可以對(duì)課外活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式進(jìn)行充分想象和思考，充分表達(dá)自己對(duì)課外活動(dòng)的觀點(diǎn)和收獲。同時(shí)，教師還可以合理創(chuàng)設(shè)寫作情景，例如，以“我眼中的春天”為話題進(jìn)行寫作，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行踏春，使學(xué)生親自融入大自然中，領(lǐng)悟和感受春天的美好，每個(gè)學(xué)生對(duì)春天所觀察的角度不同，各自寫出自己所認(rèn)為的春天的樣子，實(shí)現(xiàn)了作文的趣味性、豐富性和多樣性。

三、及時(shí)批改和評(píng)價(jià)學(xué)生作文

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，評(píng)價(jià)成效直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。小學(xué)語文教師不僅要重視對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)理念的創(chuàng)新，同時(shí)還要注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重視程度，借助科學(xué)、合理、有效的評(píng)價(jià)，為打造高效的寫作課堂，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，奠定良好基礎(chǔ)。在學(xué)生完成寫作時(shí)，教師還應(yīng)該及時(shí)對(duì)文章進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。很多學(xué)生認(rèn)為寫完就算完成寫作任務(wù)，并沒有意識(shí)到自身寫作存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)長時(shí)間的寫作練習(xí)之后，仍然無法有效提升寫作水平。所以，教師必須進(jìn)行教學(xué)反思，在批改和評(píng)價(jià)學(xué)生作文的同時(shí)，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己存在的不足之處，并有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，修改與完善自己的文章，以此促使他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為寫作能力的提升，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。批改和評(píng)價(jià)除了教師進(jìn)行之外，學(xué)生之間還可以進(jìn)行文章互評(píng)，讓學(xué)生共同修改與評(píng)價(jià)彼此的文章，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生面對(duì)難以突破的問題時(shí)，教師就需要給予相應(yīng)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的寫作水平和作文質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的改善和提高。

【結(jié) 語】

語文作文是很多小學(xué)生較為頭疼的內(nèi)容，教師必須積極采取趣味性教學(xué)，滿足新課程的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生愛上寫作，不再畏懼寫作，通過寫作來表達(dá)和抒發(fā)自身的內(nèi)在情感，寫出優(yōu)質(zhì)的作文，提高學(xué)生的寫作成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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