任澤良

摘 要：化學作為高中階段主要課程之一，其課堂教學的效率直接影響著學生的學習效果?；谶@一認識，在高中化學課堂教學中教師應與時俱進，要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的引領下采取有效措施構(gòu)建高效的化學課堂，促進學生從知識到能力的全面發(fā)展。文章結(jié)合新課標及對新時期高中化學教學的認識，對人才培養(yǎng)理念下高效化學課堂的構(gòu)建進行研究和思考。

關鍵詞：新課程；高中化學教學；效率

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0089-01

就當前高中化學教學來說，課堂教學仍舊是最主要的教學方式。教師主導、學生參與的課堂教學的效率高低，直接影響學生學習效果的好壞，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，為了保證高中化學課堂教學取得積極效果，實現(xiàn)預期目標，教師應采取有效措施優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學生學習興趣和探知欲望，使他們主動配合教師完成教學的各項任務，從而從根本上構(gòu)建出充滿活力、富有效率的化學課堂，進而切實提高化學課堂教學質(zhì)量。

一、增進有效交流，實現(xiàn)教學互動

和諧的師生關系，良好的教學氛圍是高效課堂的一個必備條件。高中化學課堂教學是由教師和學生共同參與，相互配合，相互促進來完成的，師生間能否擦出積極的火花，形成有效的交流和互動是實現(xiàn)高效課堂的關鍵。在新時期的高中化學課堂教學中，需要建立一種新型的師生關系，即平等民主的關系。教師要放下師道尊嚴的架子，真切地用自己的人格魅力感染學生，只有這樣才能縮短學生對教師的心理距離，從而保證師生間進行有效的交流、溝通和合作，促使課堂充滿愉悅、民主的氣息，呈現(xiàn)出教師“導”、學生“學”的良好局面，以實現(xiàn)學生與整個教學活動的完美融合，促進教學效率的提升，為學生成人成才打下良好的基礎。

二、利用多種手段，激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生學習興趣是任何學科教育中都無法回避的一個重要問題，化學教學也是如此。因此，在高中化學課堂教學中，教師要采取多樣化的教學手段，以此激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，讓其保持積極的情緒投入到課堂教學中來。在教學實踐中，激發(fā)學生學習熱情的方法有很多，如利用演示實驗、采用多媒體教學、開展合作探究學習、組織小組活動等。只要教師方法得當，就一定能提高學生學習興趣，變被動學習為主動參與，順利完成教師布置的各項任務，從而實現(xiàn)高效高質(zhì)量的課堂教學。例如，在教學“保護生存環(huán)境”這一章內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體手段來講解我們?nèi)找鎼夯牡厍颦h(huán)境，通過播放一些現(xiàn)實生活中觸目驚心的大氣污染、水資源污染等的圖片和視頻，讓學生了解我們?nèi)祟惿姝h(huán)境所面臨的巨大威脅，從而以事實引發(fā)學生的關注和興趣，進而引導學生思考這些污染產(chǎn)生的根本原因以及我們該如何應對迫在眉睫的污染問題。這樣，在多媒體教學中學生的興趣被有效激發(fā)，其學習的主動意識就會十分強烈，教學效果自然十分理想。

三、創(chuàng)設生活情境，感受知識價值

化學與我們的實際生活息息相關，我們的衣、食、住、行等各個方面都有化學知識的體現(xiàn)，這也充分說明了學生在高中階段學好化學這門學科的必要性。因此，教師在組織教學活動時可以盡可能多地聯(lián)系學生生活，創(chuàng)設生活化的問題情境，讓學生在熟悉的生活情景中體驗化學學科的魅力，感受化學與我們?nèi)粘Ｉ钪械拿芮新?lián)系和學科本身所蘊含的巨大價值，從而進一步強化學生學習化學的動機。同時，學生在關注生活過程中還能逐步學會利用所學化學知識解決身邊的實際問題，實現(xiàn)知識到能力的雙重提升。例如，在教學“富集在海水中的元素——氯”這部分內(nèi)容時，教師就可以聯(lián)系學生生活，以學生經(jīng)常聽到或看到的氯氣泄漏事件、自來水消毒、漂白粉等生活實例，引導學生了解和掌握氯氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。這樣，由于這些生活元素都是學生較為熟悉的，他們在學習的時候就容易產(chǎn)生一種親切感，從而產(chǎn)生更強烈的求知欲去配合教師的教學，進而實現(xiàn)良好的教學效果。

四、重視實驗環(huán)節(jié)，促進主動參與

化學實驗是化學學科的基礎和前提。高中化學教學中的實驗環(huán)節(jié)雖然操作起來有一定的難度，但是因為其具有直觀性、形象性等特點，能讓學生直觀地尋找化學現(xiàn)象背后蘊含的本質(zhì)，因而它在化學教學中具有不可替代的作用。所以，在新形勢下，教師要更加突出實驗在化學課堂教學中的重要地位，加強實驗環(huán)節(jié)的設計和實踐，從而激發(fā)學生實驗探究的興趣，調(diào)動學生動手實踐的積極性和主動性，讓他們在參與實驗實踐中深化對知識的理解，同時提高自身的實驗探究能力，最終促進學生的全面發(fā)展。例如，在教學“氯氣的化學性質(zhì)”時，教師就可以演示氯氣通過干燥的和濕潤的有色布條這個小實驗，化解氯氣化學性質(zhì)的學習難點。通過演示實驗，學生們在觀察布條是否褪色中逐漸思考氯氣是否與水發(fā)生了化學反應，褪色的到底是氯氣還是次氯酸等問題，然后經(jīng)過教師點撥，學生就能深入地掌握氯氣的化學性質(zhì)，從而收到良好的教學效果。

五、結(jié)語

在人才培養(yǎng)理念下構(gòu)建高效高中化學課堂不僅是一種理念，更是一種新的教學實踐模式。教師要與時俱進，從學生實際出發(fā)，針對不同的教學內(nèi)容運用更加豐富合理的教學手段開展教學，在激發(fā)學生興趣、促進學生主動參與的同時，使高中化學課堂教學更加高效，更好地促進學生成才。

參考文獻：

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