吳春雷

【摘 要】

交互式電子白板，作為一種新生的媒體技術(shù)，已經(jīng)走進(jìn)了我們學(xué)校，也走進(jìn)了我的英語課堂。它讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革，也讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤的束縛。在兩年多的教學(xué)過程中，我不斷地研究電子白板，充分挖掘電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，從而使電子白板更好地為英語教學(xué)服務(wù)。本文我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，來談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谟⒄Z教學(xué)中使用的感受。

【關(guān)鍵詞】

交互式電子白板 初中英語教學(xué)

在交互式電子白板使用之前，通常，我們都會用制作多媒體課件上課，然而教師總忙碌于黑板和電腦之間，一味地被“鼠標(biāo)”牽著鼻子走，從而課堂上就呈現(xiàn)出師生情感交流不夠、教學(xué)過程缺乏互動等狀況。但交互式電子白板在課堂教學(xué)中的推廣和運(yùn)用就有效地解決了這樣的尷尬。我覺得電子白板最大的優(yōu)點在于——活。首先，有目共睹，電子白板取代了傳統(tǒng)的黑板，電子白板筆代替了粉筆和鼠標(biāo)，教師活動自如不再被束縛在電腦旁邊。其次，電子白板讓課件“活”起來。從而為師生、生生互動提供了便利，優(yōu)化了課堂教學(xué)，為英語教學(xué)開辟了一片新天地。

一、交互式電子白板為英語教學(xué)提供強(qiáng)大的資源儲備，適應(yīng)當(dāng)前英語教學(xué)的需求在多數(shù)學(xué)生眼中，英語課是“讀——寫——記”枯燥模式，那么作為英語教師就更需要千方百計地調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦、身等多元智能參與到課堂學(xué)習(xí)中，過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式僅僅靠老師的一支粉筆、一張嘴是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的英語教學(xué)。而電子白板強(qiáng)大的資源儲備功能剛好能，為英語教學(xué)提供大量的圖片、聲音、視頻和網(wǎng)絡(luò)鏈接等資源。在兩年多的教學(xué)過程中，我不斷地研究電子白板，充分挖掘電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，從而使電子白板更好地為英語教學(xué)服務(wù)。比如，

（一）利用電子白板教授26個英文字母的書寫

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師必須先用直尺在黑板上小心翼翼地劃出四線格——費(fèi)時費(fèi)力，并且由于黑板的空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學(xué)生同時在黑板上演練。而電子白板就很好地解決了這一難題，它帶有“模板——英文”這一功能，可以根據(jù)授課的需要選擇如“四線格、田字格、五線譜、信紙”等模板背景，并且支持各種筆形和顏色的運(yùn)用，可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)讀和書寫字母。

（二）利用電子白板的文本輸入功能和遮屏功能，再現(xiàn)學(xué)生常見易錯語法

教師可以在備課時利用電子白板的文本框功能，將想呈現(xiàn)的文本輸入到文本框中，然后在上課時將文本通過電子白板展現(xiàn)給學(xué)生。我經(jīng)常利用這一功能來糾正學(xué)生作文中出現(xiàn)的語法錯誤，因為這既有電子文本的呈現(xiàn)，又有不同顏色的電子筆可以隨時勾畫、改正，并且還可把正確答案用“刮獎區(qū)”遮住，再當(dāng)堂揭曉，讓學(xué)生既感新奇興奮，又印象深刻，比傳統(tǒng)的在黑板上糾錯的方式高效、快捷、清晰直觀。

（三）電子白板批注、翻頁和回放功能非常適合英語復(fù)習(xí)課教學(xué)

英語學(xué)科基礎(chǔ)知識繁雜、考點零碎、內(nèi)容多、板書更多。傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課，需要老師一黑板一黑板地進(jìn)行板書，寫完了擦、擦完了再寫，不知要吃進(jìn)多少粉筆灰，并且擦掉的板書無法恢復(fù)，學(xué)生往往因跟不上進(jìn)度而遺漏了大量的信息。而電子白板剛好克服了這兩大難題：電子觸摸屏的使用使老師們從此擺脫了粉塵的困擾；而電子白板的翻頁、回放功能也讓學(xué)生們不再擔(dān)心會有任何信息的遺漏，并且老師可以在觸摸屏上圈點、批注、修改。電子白板使英語復(fù)習(xí)課變得多容量、快節(jié)奏、高效率。

二、交互式電子白板讓學(xué)生“展示”的更精彩，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性

在以往英語教學(xué)中，其多媒體課件更多的是演示功能，學(xué)生無法直接參與，課堂結(jié)構(gòu)往往是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看”的單一模式。而電子白板的使用可以讓學(xué)生也參與到課件的演示過程中，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。例如，

（一）利用電子白板圖片拖拽和縮放功能

在初中英語Unit 5 Go With Transportation時的教學(xué)過程中，我先設(shè)置了問題：How do you usually go to school？ 隨后讓學(xué)生在電子白板上拖拽car，bus，train，plane，taxi，bike等圖片，并進(jìn)行句型的操練。這個教學(xué)設(shè)計不但鞏固了當(dāng)天所學(xué)的新知識，更讓學(xué)生在英語課堂上有了參與和體驗，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）利用電子白板的書寫功能

在當(dāng)堂檢測做練習(xí)時，我會讓學(xué)生先在白板上操做，即利用感應(yīng)筆在電子白板上進(jìn)行隨意地書寫、拖動，然后再講解。讓我們的學(xué)生直接參與進(jìn)了課堂，學(xué)生則成為了課堂的主人，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

三、交互式電子白板促進(jìn)了師生、生生互動，使得師生關(guān)系更為和諧

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)主要依靠黑板和粉筆，雖然師生之間能夠及時互動，但是存在形式單一、教學(xué)資源嚴(yán)重不足、教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)等很多問題；電腦和投影儀組成的多媒體教學(xué)雖然克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，然而由于教師不斷地操作電腦，不能充分顧及學(xué)生的反應(yīng)，缺乏師生情感交流。交互式電子白板的使用，讓教師不再束縛在電腦鍵盤和鼠標(biāo)的旁邊，可以充分發(fā)揮教學(xué)靈活性、學(xué)生的主動性，可以利用更多的時間用英語和學(xué)生交流，演繹出更多精彩的英語課堂，從而使師生之間的關(guān)系更為和諧。

交互式電子白板的使用，為初中英語教學(xué)開辟了新天地，給我們的英語課堂帶來了生機(jī)和活力。在教學(xué)實際過程中，教師可以靈活地選用或保存所需資源到資源庫，方便了教師的備課與上課，大大提高的教學(xué)效率。學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。交互式電子白板幫助實現(xiàn)了師生之間的互動、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。當(dāng)然，我所掌握的電子白板的初步使用是比較簡單的，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該繼續(xù)去探索和實踐，讓電子白板和英語教學(xué)更好地結(jié)合起來，在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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