王娟

摘要 結(jié)合延邊大學環(huán)境科學專業(yè)以課題組活動完成本科畢業(yè)論文的科研促教學模式，探討了畢業(yè)論文對培養(yǎng)專業(yè)應用型人才發(fā)揮的作用，并指出師資力量和科研環(huán)境有限是其中存在的主要問題，以期促進環(huán)境科學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。

關鍵詞環(huán)境科學專業(yè)；畢業(yè)論文；課題組活動；應用型人才

中圖分類號S-01文獻標識碼

A文章編號0517-6611（2015）28-201-01

Study on Cultivation of Environmental Science Major Applied Talents

WANG Juan （Agricultural College of Yanbian University， Yanji， Jilin 133002）

Abstract Combined with a mode of the scientific research to promote teaching that undergraduate thesis was completed by group activities in the environmental science major of Yanbian University， discussed the effect of undergraduate thesis to cultivate the applied talents， and pointed out that the main problem in the mode is the limit of faculty and research environment， so as to cultivate the applied talents in the environmental science major.

Key words Environmental science major； Undergraduate thesis； Group activity； Applied talents

環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)生授予的是理學學士學位，由于當前就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)難度很大，這就要求環(huán)境科學專業(yè)的人才培養(yǎng)具備“應用型”特色[1-2]。當代理科教學改革就是要將所學從強調(diào)知識的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為強調(diào)其科學過程，將學習方式從被動學習轉(zhuǎn)化為主動探究的學習方式，而畢業(yè)論文所涵蓋的研究性、綜合性實驗是培養(yǎng)學生的科研能力、創(chuàng)造性思維和操作技能的主要渠道[3-5]。畢業(yè)論文是環(huán)境科學專業(yè)本科生達到專業(yè)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)和必修課程，該文結(jié)合延邊大學農(nóng)學院環(huán)境科學專業(yè)近幾年畢業(yè)論文指導情況，探討畢業(yè)論文對培養(yǎng)專業(yè)應用型人才發(fā)揮的作用，并指出其中存在的主要問題。

1環(huán)境科學專業(yè)課題組活動

課題組活動是根據(jù)該專業(yè)學生的實踐教學和畢業(yè)論文需要而開展的一項導師制的科研活動。在本科三年級第二學期初開始執(zhí)行，時限為一年。由指導教師擬定課題組研究方向，再由學生選擇指導教師和研究課題，一名導師可指導若干名學生，課題組人數(shù)上限為八名學生。在此期間，導師負責提供課題活動的環(huán)境，指導學生完成整個課題的完成，主要強調(diào)通過課題組活動培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能以及分析解決實際問題的能力。通過教師與學生間的互動，指導學生進行文獻的查詢、相關基礎知識的培訓、課題研究方案的設計、研究方案的執(zhí)行（即具體的實驗過程）、研究結(jié)果的分析和總結(jié)，是一個完整的科學研究進程的體現(xiàn)。

2環(huán)境科學專業(yè)本科畢業(yè)論文

該專業(yè)的畢業(yè)論文以選題、寫作、答辯三個階段為主。通常在第七學期完成畢業(yè)論文的選題、定題、開題和初稿，第八學期完成畢業(yè)論文定稿及答辯。論文內(nèi)容即為學生參與的課題組活動研究內(nèi)容，所以本科畢業(yè)論文就是課題組活動全過程的反映和書面總結(jié)。課題組活動開展后，學生根據(jù)課題組活動的研究內(nèi)容擬定畢業(yè)論文題目，與導師溝通后完成定題工作，并撰寫開題報告。畢業(yè)論文中如實的反映了課題組活動的研究內(nèi)容、研究過程、研究方法、研究結(jié)果，并對結(jié)果進行分析討論得出結(jié)論。

課題組活動是一個科研的過程，畢業(yè)論文是一個教學的過程，以課題組活動為畢業(yè)論文的具體組織形式，以畢業(yè)論文為課題組活動的真實反映和書面總結(jié)，通過兩者的結(jié)合，很好地形成了一個科研促教學的模式。

3效果與討論

通過本科畢業(yè)論文，學生在收集資料、知識應用、科研技能等多個方面的應用能力得到了培養(yǎng)和提高，成為符合社會需求的應用型人才。

3.1收集資料能力

課題組活動的開展和畢業(yè)論文的寫作均需要大量的背景資料為支撐，每位學生要完成畢業(yè)論文都需要查詢相關文獻，從這個方面來說，學生具備了查詢資料的能力。但如何從查到的資料中收集有用信息，只有1/3的學生做得較好，大部分學生不知道如何提取有用信息，需要指導教師的耐心指導。

3.2專業(yè)知識應用能力本科所學的知識對于每位學生來說都是“一部工具書”，畢業(yè)論文的完成過程就是大學期間所學知識的綜合應用過程，學生不斷從“工具書”中調(diào)出所學知識，使課堂所學得到不同程度的實際應用，帶給學生更多的感觀認識。例如課堂上介紹索氏提取需要若干小時才能完成，學生很難形成一種時間概念，但是實際研究中學生等待了數(shù)小時后才完成了提取過程，這個時間在學生的頭腦中是有形象地反映的。

3.3科研技能

在常規(guī)的課程教學中，很多知識學生既不能動手，也不能實際觀看，即使是實驗教學，也受到學時的限制很難有太多動手機會，但畢業(yè)論文課題活動提供了這樣一個打破限制的機會，學生可以不計時間，完全投入。

3.4撰寫科技論文能力

對于大多數(shù)學生來說，撰寫畢業(yè)論文有一定難度，畢業(yè)論文的寫作對于他們來說需要理論和實踐系統(tǒng)性地提高[2]。通常需要在導師指導下擬寫論文提綱，定提綱，經(jīng)初稿、二稿、甚至三稿的反復修改，最后定稿，這些步驟都是必不可少的。通過畢業(yè)論文，學生掌握了科技論文寫作的一般形式，認識了摘要、關鍵詞、前言、材料與方法、結(jié)果與分析、結(jié)論、討論、圖表、參考文獻等各個部分的寫作和處理方式。

3.5外語與計算機應用能力

英文摘要的寫作和英文參考文獻的查閱都需要一定的英文應用能力，甚至在相應內(nèi)容中還涉及到一些拉丁文方面的知識，都是完成畢業(yè)論文需具備的。論文寫作和資料整理均需要依靠計算機來完成，答辯也要求應用幻燈片配以答辯人講解的方式完成，通過以上過程，學生在文字排版、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、圖表制作、報告展示等方面得到鍛煉。

3.6創(chuàng)新能力在畢業(yè)論文完成過程中，學生會發(fā)現(xiàn)大大小小、形形色色各種問題，通過自主思考或是導師有意識的指導，學生可以分析問題發(fā)生的原因，并獲得解決辦法。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的這一過程就是創(chuàng)新，就是一種主動探究學習的過程，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，從而使部分學生選擇繼續(xù)深造。

3.7團隊精神

現(xiàn)代社會工作中十分重視團隊協(xié)作能力，課題組是一個小團隊，在這個小團隊中，協(xié)作是學生順利完成課題組活動和畢業(yè)論文的最好方式。同時，科研過程也會使學生認識到科研工作是一個嚴謹、創(chuàng)新、具有挑戰(zhàn)性的工作，是需要一定奉獻精神的工作。

4存在問題

優(yōu)秀的師資隊伍和科研環(huán)境是提高畢業(yè)論文水平、培養(yǎng)優(yōu)秀應用型人才的最重要條件。師資隊伍方面，自2001年環(huán)境科學專業(yè)成立以來，為加強教師隊伍建設，該專業(yè)先后引進多名博士，鼓勵教師申報科研項目、發(fā)表高水平科研論文、參加學術活動，從而加強實踐，提升科研能力，發(fā)展具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師；同時注重青年教師的培養(yǎng)，鼓勵青年教師繼續(xù)深造或赴國內(nèi)外培訓。但是師資隊伍的整體科研實力仍需提高，科研環(huán)境仍需改進：①由于科研經(jīng)費和場地的限制，實驗室的儀器設備首先要滿足教學的需要，才能提供給課題組活動；由于缺少相關儀器設備，課題組活動的選題受實驗條件的限制。②實踐教學基地不足以為本科生提供更廣泛的需要，該專業(yè)目前的實踐教學基地主要局限于污水處理廠、自來水廠、延邊州環(huán)境保護局、林場等單位，缺少科研和企業(yè)性質(zhì)的實踐教學基地，在一定程度上也限制了學生本科畢業(yè)論文的選題。

5結(jié)語

延邊大學環(huán)境科學專業(yè)通過以課題組活動為依托，完成本科生畢業(yè)論文指導工作，建立了良好的科研促教學的畢業(yè)論文模式，在培養(yǎng)專業(yè)應用型人才方面取得了一定的效果，為提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)應用型人才起到了積極作用。

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