范思媛

摘 要：家庭作業(yè)是學生按照教師的要求，在課堂以外的時間獨立進行的學習活動；它是課堂教學的進一步延伸，也是教師獲得教學反饋信息的重要方法。但是，并不是所有的家庭作業(yè)都會起到促進的作用，如果家庭作業(yè)布置不恰當，將會給學生帶來沉重的負擔，而且對學生的身心發(fā)展及以后的學習生活產(chǎn)生不利的影響。鑒于此，文章首先從分析學生家庭作業(yè)存在的問題入手，并提出了相應的解決對策，從而有利于提高學生家庭作業(yè)的質(zhì)量和增強學生的學習興趣。

關鍵詞：家庭作業(yè)；主要問題；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0027-02

家庭作業(yè)就是指學生按照教師的要求，在課堂以外的時間獨立進行的學習活動。合理科學的家庭作業(yè)能幫助學生理解、鞏固和運用所學知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力；同時，又有利于教師掌握學生學習的情況并改進自己的教學。隨著素質(zhì)教育改革的推行和新課改的實施，我國教育部門已把“減負”工作提上日程，而家庭作業(yè)就是當中的重要衡量指標。但是，在目前的教學中小學生家庭作業(yè)仍然存在著一些問題和不足。鑒于此，本文針對小學生家庭作業(yè)中存在的主要問題進行了較為翔實的闡述，并在此基礎上提出了有針對性的解決對策，以期引起教育工作者對學生家庭作業(yè)的重視，將“減負”工作真正地落實，從而真正推動素質(zhì)教育和新課改的實施。

一、學生家庭作業(yè)中存在的主要問題

1. 家庭作業(yè)的布置存在的問題

家庭作業(yè)主要是由教師布置，由學生完成。然而教師在布置作業(yè)時往往會忽略學生是學習的主體這一宗旨，通常是教師根據(jù)自己的教學內(nèi)容和教學進程來安排家庭作業(yè)，很少關心這些作業(yè)對學生的學習和成長意義大不大。因此，家庭作業(yè)的布置出現(xiàn)“一刀切”現(xiàn)象：一個班級的所有小學生做分量相同、內(nèi)容一致、難度相當?shù)淖鳂I(yè)。這雖然方便了教師的批改，卻沒有結(jié)合小學生的實際情況，容易出現(xiàn)學優(yōu)生“不夠吃”、學困生“吃不了”的現(xiàn)象。

2. 家庭作業(yè)的類型存在的問題

家庭作業(yè)按類型分大體可以分為四類：練習型、準備型、擴展型、創(chuàng)造型。然而在實際教學中，大部分小學生的家庭作業(yè)主要是練習型的書面作業(yè)，較少布置實踐性、活動性作業(yè)，作業(yè)形式比較單一。小學生放學回到家首先要做的就是寫完當天的家庭作業(yè)。為什么說“寫家庭作業(yè)”，因為小學生的家庭作業(yè)主要是書面作業(yè)，大部分是要學生們抄寫和計算的作業(yè)。久而久之，導致學生和家長在家庭作業(yè)前面就冠上了“寫”這個字。據(jù)我在佳木斯某鎮(zhèn)中心小學實習期間觀察發(fā)現(xiàn)，學生放學后都是按教師的要求抄寫字詞、背誦課文、做練習冊等，甚至連續(xù)幾天都是做一樣的家庭作業(yè)，這就導致小學生對家庭作業(yè)沒有興趣，做作業(yè)不認真或抄寫他人的作業(yè)等。

3. 家庭作業(yè)的內(nèi)容存在的問題

首先，大多數(shù)小學生的家庭作業(yè)以語文作業(yè)和數(shù)學作業(yè)為主、英語作業(yè)為輔，其他學科的作業(yè)非常少甚至沒有。然而在這三項作業(yè)中，又主要是知識型的作業(yè)，如識記字詞、背誦課文、做計算題、背單詞以及和教材有關的練習冊。其次，家庭作業(yè)的內(nèi)容缺乏趣味性。家庭作業(yè)如果不能激起學生的興趣，就不能很好地發(fā)揮它的作用。我通過對佳木斯市某鎮(zhèn)中心小學的五年級學生的訪談，了解到學生的家庭作業(yè)也是以鞏固知識性的作業(yè)為主，如每天抄寫“日積月累”中的字詞多少遍，做隨堂練習冊、背誦課文等，而書面作業(yè)以外的家庭作業(yè)很少。學生每天都做著同樣類型的作業(yè)，慢慢地對作業(yè)感到厭煩，能寫好的字也不好好寫了，作業(yè)潦草、應付現(xiàn)象就出現(xiàn)了。

4. 家庭作業(yè)的批改存在的問題

大部分學生反映教師在家庭作業(yè)中很少寫批語，一般是批“閱”字和日期或者給出優(yōu)、良、中、差等級評價，只在習作中給出評語。我在哈爾濱市某小學實習期間了解到，有個別語文教師就連給的評語都是上網(wǎng)搜查，寫的評語基本都是套話。另外，我在對佳木斯市某鎮(zhèn)中心小學部分教師的訪談中，有教師反映：要批閱的作業(yè)太多，自己在有效的時間內(nèi)很難一一給出評語，只能給學生們檢查一下是否有錯誤。由此看來，教師的工作量大，對家庭作業(yè)的批改也是力不從心，學生的勞動成果也得不到較好的反饋，也不能及時了解學生的學習情況。

5. 家庭作業(yè)的時間存在的問題

我國規(guī)定，小學一二年級不留書面作業(yè)，三四年級的課外作業(yè)量不超過30分鐘，五六年級不超過45分鐘。其實這種作業(yè)量超時的現(xiàn)象在我們生活中很普遍，如我的侄子上小學二年級，每天下午放學回家后都要寫一個小時左右的作業(yè)，而且就是重復抄寫課文中的字詞。我的一位老師家的孩子上小學五年級，他每天放學后從六點半開始寫家庭作業(yè)，一直寫到晚上九點多。我有很多同學在看護班當看護老師，據(jù)他們講述，他們每天下午四點半趕到看護班，看著不同年級的學生寫作業(yè)，并給講解難題。學生先寫學校布置的作業(yè)，然后交由看護老師檢查，接著再寫看護老師布置的練習冊，直到晚上八點才回家。由此可見，學生做家庭作業(yè)的時間嚴重超出了國家規(guī)定的時間。

二、家庭作業(yè)的對策及建議

1. 作業(yè)的布置要尊重差異，學生才是學習的主體

教師在布置作業(yè)時要杜絕“一刀切”的做法，一定不要忽視學生才是學習的主體。教師要根據(jù)小學生的年齡特點布置他們所能接受的作業(yè)，讓學生在作業(yè)中找到樂趣，而不是感到枯燥厭倦。同時，教師不僅要根據(jù)自己的教學內(nèi)容和進程來布置作業(yè)，更要根據(jù)學生的個體差異來布置相應的合理的作業(yè)，也就是說作業(yè)要有層次性，讓每個同學都能有所提高。對于學習程度較好的同學，可以布置稍有難度并適量的作業(yè)，在鞏固知識的同時拓展他們的思維。對于學習程度差點的同學，則要布置基礎性強的作業(yè)加以鞏固。我國著名教育專家魏書生就善于布置個性化作業(yè)，他幾乎不給學生布置固定的作業(yè)，而是以一定的字數(shù)為限制，讓學生自己布置合適的家庭作業(yè)。

2. 作業(yè)的形式要多樣化，充滿趣味性

家庭作業(yè)不應只是以機械的抄寫和計算為主要形式的書面作業(yè)，作業(yè)形式要不拘一格，應與聽、說、讀、寫、演、畫等結(jié)合起來。拓展型和創(chuàng)造型的作業(yè)具有啟發(fā)性和思考性。因此，教師在布置家庭作業(yè)時要適當?shù)夭贾靡恍┩卣剐秃蛣?chuàng)造型的作業(yè)。例如，在學習了《秋天的圖畫》（人教版二年級語文上冊第一課）一課后，家庭作業(yè)可以設計成“畫一畫你心中的秋天”。再如，我實習的小學五年級科學教師在教授完疊紙飛機這一課后，要求學生回家后和小伙伴或家人進行飛紙飛機比賽，并總結(jié)紙飛機飛得更遠需要哪些條件。諸如此類的家庭作業(yè)，趣味盎然，能讓學生在玩中學、在學中玩。

3. 作業(yè)的內(nèi)容要貼近學生的生活實際

傳統(tǒng)教育的“最大浪費”是由于學生在學校不能完全地、自由地運用他在校外所獲得的經(jīng)驗；同時，另一方面他又不能把學校里所學的東西應用于生活。

學習來源于生活，又服務于生活。所以，家庭作業(yè)的設計更應該結(jié)合學生的生活實際，讓學生真正將所學的知識在生活中得以運用。例如，在學完小數(shù)一章后，可以布置作業(yè)讓學生去超市買一次必需品，自己用所學的知識計算應付多少錢，應找回多少錢。這樣的一次親身經(jīng)歷，會讓學生相信自己所學的知識并非只是應付考試，在生活中真的很有用，從而對學習產(chǎn)生興趣，端正學習態(tài)度。

4. 作業(yè)的批改要采用多種方式，多用鼓勵性評語

重視學生的每一份家庭作業(yè)，對他們的勞動成果給予肯定，將有助于學生樹立自信心。教師可以采用多種方式批改，根據(jù)家庭作業(yè)的性質(zhì)選擇生生互批、教師面批或其他形式的批改方式。對于家庭作業(yè)的評價，教師要少用等級、分數(shù)和“閱”字等這些單一的方式，盡可能地多寫評語，寫鼓勵性評語，最好提出有建設性的建議，幫助學生學習和成長。

5. 教師要樹立正確的作業(yè)觀

家庭作業(yè)的設計是教學設計中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，而布置家庭作業(yè)也是教學過程中的一部分，教師都很精心地設計教學過程，卻很少重視家庭作業(yè)的設計。教師應改變家庭作業(yè)是讓學生做給家長看、是應付學校檢查的觀點，而應把家庭作業(yè)看作是輔助課堂教學和幫助學生自主學習的一種形式。如果教師對家庭作業(yè)重視起來，精心地設計家庭作業(yè)，那么學生們在家庭作業(yè)中將會受益匪淺。

雖然在新課改的背景下，學生家庭作業(yè)的質(zhì)量有了一定的改進，但是隨著素質(zhì)教育的推行，對學生家庭作業(yè)的質(zhì)量要求也越來越高。所以，家庭作業(yè)也要得到我們越來越多的重視，希望一線的教育工作者認真對待學生家庭作業(yè)，精心設計、合理布置、認真批改，努力提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，從而使他們在自尊自信中快樂地成長。

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