楊夏楠

摘 要：從學(xué)生自學(xué)方面著手，分析職校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式，探討改造學(xué)生的思維方式，促進(jìn)職校學(xué)生自學(xué)，早日成為合格的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；創(chuàng)新；思維方式；自學(xué)；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）16-0010-01

對(duì)于剛從初中畢業(yè)升入“3+4”班級(jí)的學(xué)生而言，如何適應(yīng)像大學(xué)一樣的職業(yè)教育生活，是關(guān)乎一個(gè)學(xué)生能否成才的重要問題。而在這個(gè)階段中，老師的引領(lǐng)是必不可少的一部分，但最為重要的還是學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)生活上的調(diào)節(jié)，這是誰也教授不了的，必須依靠學(xué)生自己獨(dú)立完成。本文從學(xué)生自學(xué)方面著手，分析這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式，探討改造學(xué)生的思維方式，促進(jìn)職校學(xué)生自學(xué)，早日成為合格的創(chuàng)新人才。

一、職高學(xué)生的思維方式

“3+4”教育，是指在職業(yè)高中完成三年職業(yè)教育后進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深造的一種機(jī)制。這是一種定項(xiàng)培養(yǎng)特殊人才的渠道，是許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的階梯。它免去了高考這一環(huán)節(jié)，取而代之的是?？迹袝r(shí)也帶來了一些困擾，其中主要集中在學(xué)生的思維上。首先，有些學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入3+4這樣的班級(jí)以后沒有所謂的高考?jí)毫?，?duì)于學(xué)習(xí)是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，成績(jī)一落千丈。其次，有的學(xué)生認(rèn)為“我已經(jīng)是大人了，不需要你的管束教育”，這種思想嚴(yán)重影響到教師對(duì)于學(xué)生的教育。更為嚴(yán)重的是——由于學(xué)生懈怠現(xiàn)有的學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)像大學(xué)一樣的職高生活，因而不能轉(zhuǎn)變初中時(shí)期對(duì)于教師的依賴，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，這給將來的學(xué)習(xí)生活帶來很大的隱患。所以，此時(shí)的教育工作，并不是單一地教授課本知識(shí)，還應(yīng)著重改變學(xué)生現(xiàn)有的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。如何改變思維方式呢？首先，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，將“得過且過”的思維改為“必須做”，嚴(yán)格要求學(xué)生達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。其次，建立一種競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，通過班級(jí)與班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生與學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，給予學(xué)生們心理上的暗示，使學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)。然后，讓學(xué)生正確樹立“長(zhǎng)大”的觀念，讓學(xué)生們明白，長(zhǎng)大不是可以不聽從家長(zhǎng)老師的教誨，而是理性地聽取意見，含蓄地表達(dá)自己的意愿。最后，為每一個(gè)學(xué)生建立理想目標(biāo)，鼓勵(lì)他們?yōu)閴?mèng)想而努力奮斗。

二、自學(xué)的重要性

“自學(xué)”在《現(xiàn)代漢語詞典》里的解釋如下：沒有教師指導(dǎo)，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，善于自學(xué)、自覺自學(xué)的學(xué)生不是很多。對(duì)于剛剛進(jìn)入職業(yè)高中的初中生而言，在適應(yīng)校園環(huán)境之后，才可以逐漸進(jìn)入一個(gè)高效的學(xué)習(xí)階段。而進(jìn)入這一階段之后，部分學(xué)生成績(jī)開始下滑，造成了許多家長(zhǎng)的不理解。很多家長(zhǎng)甚至懷疑：到底是孩子不努力學(xué)習(xí)，還是老師教學(xué)態(tài)度差？其實(shí)，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解初中教育和職業(yè)教育的區(qū)別。首先，上初中的孩子自我約束能力較低，思想單純，對(duì)于老師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)具有較強(qiáng)的執(zhí)行力，再加上本身所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較淺顯易懂，在填鴨式的教學(xué)模式下，許多孩子可以拿到一個(gè)較為滿意的分?jǐn)?shù)。而上到高中之后，這樣的學(xué)習(xí)模式卻行不通。其次，高中教師教授的知識(shí)已經(jīng)從淺顯易懂轉(zhuǎn)變?yōu)檩^難或是復(fù)雜，這需要學(xué)生在課后有較長(zhǎng)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并用心思考問題。這是教師所不能教授的東西，完全需要學(xué)生自力更生，因而自學(xué)在此顯得尤為重要。自學(xué)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分重要的意義。自學(xué)是一種良好的有效的學(xué)習(xí)形式。著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說：“任何時(shí)期總是在工作中學(xué)習(xí)為主，因此自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)技能?！睂W(xué)生通過自覺的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，往往能提高課堂學(xué)習(xí)的效果和整個(gè)學(xué)習(xí)效率。具有良好的自學(xué)能力的學(xué)生，能使自己知識(shí)豐富、視野開闊。如果學(xué)生能夠結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，還可以在自學(xué)過程中發(fā)展自己的特殊才能，如音樂才能、繪畫才能、寫作才能等，以補(bǔ)償學(xué)校學(xué)習(xí)的不足。

三、自學(xué)的困難

（1）面對(duì)學(xué)習(xí)資源的困惑。進(jìn)入職業(yè)高中后的自主學(xué)習(xí)初級(jí)階段，許多學(xué)生剛剛開始就落入了不知所措的境地。面對(duì)比初中翻倍的學(xué)習(xí)資源，漫天飛舞的各類教輔書，他們盲目選擇，常常忽視了到底什么書籍才是最適合自己的這一基本信條，導(dǎo)致讀了許多書，花了大把時(shí)間，卻遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須注重引導(dǎo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。

（2）面對(duì)寂寞時(shí)的堅(jiān)韌。古人語：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。此句話正是對(duì)學(xué)習(xí)生活的真實(shí)寫照。在自學(xué)中，沒有了教師的陪伴，沒有了同學(xué)的幫助，沒有了家長(zhǎng)的提醒，這完完全全是一條孤獨(dú)的路，而且披滿了荊棘。所以，要想順利走完這條道路，需要每位同學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，必須耐得住寂寞。

（3）面對(duì)方法時(shí)的摸索。學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)而艱苦的路，這就要求每一位同學(xué)去尋找一條屬于自己的路，尋找到可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最適合自己的方法。也許前人留下了一些軌跡，但是要想達(dá)到目標(biāo)，學(xué)習(xí)的方式方法還需要個(gè)人細(xì)細(xì)摸索。

四、結(jié)束語

職業(yè)高中的生活遠(yuǎn)比初中要辛苦復(fù)雜，學(xué)生面臨的將是一個(gè)全新的開始。他們不但需要我們的幫助和關(guān)懷，更需要我們對(duì)于前方道路的指引。我們不是學(xué)生人生道路上的主宰者，而是他們旅途中的好幫手。在他們需要幫助的時(shí)候，要幫助他們走出泥潭，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力，讓他們走上光明的成才之路。

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