【摘要】鋼琴在整個(gè)音樂教育中具有不可小覷的作用，在我國(guó)的發(fā)展歷程中，不少像朗朗、李云迪等鋼琴演奏家層出不窮。另外，現(xiàn)時(shí)代培養(yǎng)多能力、復(fù)合型人才是高校音樂教育專業(yè)教學(xué)的職責(zé)所在，所以音樂教育工作者應(yīng)該重視鋼琴?gòu)棾?，這不僅提高了人們學(xué)習(xí)音樂的興趣，更是從真正意義上達(dá)到了彈和唱學(xué)科的整合。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；彈唱；高校音樂教育；重要性

緒論

鋼琴?gòu)棾且粋€(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，它要求學(xué)生能在演奏和演唱方面都能得心應(yīng)手，不單單是考驗(yàn)學(xué)生鋼琴演奏技巧，更是需要學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)方面有一定的造詣。從高校音樂教育的目的來看，當(dāng)然應(yīng)該破除“重技輕藝”的陳規(guī)舊俗，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

一、高校音樂教育專業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)重要性分析

（一）鋼琴?gòu)棾逃桥囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑

很多高校教師一心只想把學(xué)生教育成鋼琴演奏家，將音樂教育重點(diǎn)放在鋼琴獨(dú)奏技巧上。更有甚者，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的音樂教育高校更是對(duì)鋼琴?gòu)棾椭员?，始終沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和培養(yǎng)模式，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)代社會(huì)的需求了。雖然報(bào)考高校音樂學(xué)府進(jìn)修鋼琴的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，而且眾多學(xué)院都有擴(kuò)招的趨勢(shì)，但是能成為鋼琴演奏家的僅僅是千萬分之一。因此，在專業(yè)教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生類似鋼琴?gòu)棾葟臉I(yè)時(shí)所需要的綜合素質(zhì)。

（二）鋼琴?gòu)棾逃翘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段

鋼琴?gòu)棾哟罅艘魳返膶?shí)用性、趣味性和針對(duì)性，這無疑能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興致，而且加強(qiáng)了音樂的感染力和準(zhǔn)確性。在我國(guó)音樂教育改革的大環(huán)境下，通過問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)棾H感興趣，所以高校音樂教育在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該開設(shè)鋼琴?gòu)棾n程以適應(yīng)時(shí)代需求。

（三）鋼琴?gòu)棾逃翘岣邔W(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的必要方法

許多高校剛剛嘗試推行設(shè)置鋼琴?gòu)棾n程，但是教師對(duì)于鋼琴?gòu)棾恼J(rèn)知卻是相當(dāng)薄弱，甚至只知道簡(jiǎn)單的音樂伴奏。另一方面，音樂教育工作者在傳授鋼琴?gòu)棾獣r(shí)，只憑借自己的演奏經(jīng)驗(yàn)來，沒有完整的理論體系，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)自彈自唱能力是起到阻礙作用的。反之，聲樂專業(yè)或者其他像吉他等某些樂器在自彈自唱方面絕對(duì)得心應(yīng)手，這無疑讓學(xué)鋼琴專業(yè)的學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)處于劣勢(shì)。所以，高校在應(yīng)當(dāng)高度重視鋼琴?gòu)棾趯I(yè)教學(xué)的地位。

鋼琴?gòu)棾且魳方逃龑I(yè)教學(xué)中必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)科，它對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力要求甚高，將理論知識(shí)和實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來，這是對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合考驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)棾?，可以使得學(xué)生掌握彈唱原理、規(guī)律和方法，并且能夠熟練地運(yùn)用于實(shí)踐，為以后從業(yè)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改善策略

（一）選擇良好的訓(xùn)練方法

良好的訓(xùn)練方法是提高效果的捷徑，鋼琴?gòu)棾?xùn)練應(yīng)當(dāng)從歌唱能力、鋼琴演奏能力、歌曲鋼琴伴奏和和聲理論多個(gè)方面一起抓才能有好的效果。

第一，歌唱能力教育。顯而易見，自彈自唱對(duì)演奏者的要求更高，尤其是對(duì)于鋼琴演奏者來說視唱能力更是一個(gè)考驗(yàn)，所以訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴?gòu)棾枰灤┯诟鲗I(yè)課的學(xué)習(xí)。對(duì)于鋼琴專業(yè)的學(xué)生，在視唱及聽辨能力和歌唱能力方面更應(yīng)該加大訓(xùn)練力度，一首歌的演唱旋律和節(jié)奏是歌曲傳達(dá)思想感情和音樂形象的前提，所以教學(xué)鋼琴?gòu)棾獞?yīng)該先抓學(xué)生的歌唱基本功。

第二，鋼琴演奏能力教育。毋庸置疑，對(duì)于一個(gè)學(xué)鋼琴專業(yè)的藝術(shù)生來說，鋼琴演奏能力方面的訓(xùn)練必不可少，而且鋼琴演奏絕對(duì)是一個(gè)浩大的工程，它需要演奏者有較高的音樂素養(yǎng)和演奏技巧。在學(xué)琴的整個(gè)過程中，無論從身體運(yùn)動(dòng)、力度速度等方面都是表現(xiàn)藝術(shù)的重要手段。另外，演奏者在表演的過程中利用曲目表演必要的技巧手段對(duì)作品進(jìn)行重新加工和處理，這樣表現(xiàn)出了所奏曲目獨(dú)具匠心的風(fēng)格。鋼琴演奏是個(gè)體性的活動(dòng)，它要求演奏者能將技巧、音樂感受和表現(xiàn)能力、讀譜等能力良好結(jié)合，使表演到達(dá)琴人一體的境界。[1]

第三，鋼琴伴奏能力教育。強(qiáng)化鋼琴?gòu)棾芰Φ囊粋€(gè)重要途徑是訓(xùn)練鋼琴伴奏能力。鋼琴伴奏包括成譜伴奏和即興伴奏，在專業(yè)教學(xué)過程中，成譜伴奏是為即興伴奏做準(zhǔn)備的，學(xué)生可以通過演奏一些經(jīng)典的曲目提高專業(yè)素質(zhì)，揣摩教材的藝術(shù)性和實(shí)用性關(guān)系。教學(xué)即興伴奏有更大的難度，更應(yīng)該將每一項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)、練、用同時(shí)進(jìn)行。在訓(xùn)練的過程中，可以從簡(jiǎn)單的入手，布置一些簡(jiǎn)單的譜子，配上和聲，慢慢地可以加上歌唱，如果過程中忘了唱或者忘了彈，可以先熟練地練會(huì)了某一部分，然后再?gòu)棾?，充分發(fā)揮鋼琴這個(gè)樂器之王的魅力。

第四，和聲教育。和聲是鋼琴?gòu)棾墓羌埽沁@個(gè)鋼琴曲目的靈魂所在，恰當(dāng)?shù)暮吐暿沟谜赘枨侠怼⒏昝?。[2]在之前的和聲訓(xùn)練中，音樂教育工作者更多地注重學(xué)生四部和聲寫作中是否有平行五、八度，是否出現(xiàn)聲部超越等問題上，學(xué)生在這樣的教學(xué)中根本不可能訓(xùn)練出真正的和聲思維。教師更應(yīng)該將和聲寫作搬到鍵盤上，將實(shí)際音響效果體現(xiàn)出來，為實(shí)用性很強(qiáng)的鋼琴?gòu)棾於ɑA(chǔ)。

（二）增加社會(huì)實(shí)踐次數(shù)

提高學(xué)生的積極性，提倡學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這無疑有助于提高學(xué)生鋼琴?gòu)棾疁?zhǔn)。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以先參加低年級(jí)的鋼琴?gòu)棾顒?dòng)作為鍛煉，教師同時(shí)可以將此項(xiàng)活動(dòng)規(guī)定為教學(xué)實(shí)踐課程的內(nèi)容，通過考核的同學(xué)可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。音樂教育工作者在社會(huì)實(shí)踐的過程還應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)和跟蹤，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況，能更好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，便于在后期改進(jìn)和提高。

三、總結(jié)

鋼琴是一門傳統(tǒng)的樂器，也是樂器之王，我們不單單讓她綻放在高雅的舞臺(tái)上，更可以通過自彈自唱充分發(fā)揮其魅力。教育部門應(yīng)當(dāng)提高對(duì)鋼琴?gòu)棾n程重要性的認(rèn)識(shí)，在高校的音樂教育專業(yè)教學(xué)中，教師們應(yīng)該將鋼琴?gòu)棾腥虢虒W(xué)課程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴?gòu)棾芰Γ瑸樯鐣?huì)輸送高素質(zhì)的復(fù)合型、實(shí)用型音樂人才。

參考文獻(xiàn)

[1]杭麗華、張新.高師學(xué)生即興伴奏和自彈自唱考核辦法的設(shè)想[J].民族音樂，2007（2）.

[2]羅鋼芹.如何加強(qiáng)高師學(xué)生的和聲應(yīng)用能力[J].中國(guó)音樂教育，2012（4）.

作者簡(jiǎn)介：關(guān)晨忱（1984—），女，漢族，山西左云，研究生在讀，講師，大連藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院鋼琴教研室，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。