【摘要】隨著我國(guó)教育的深入改革與發(fā)展，音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足師范學(xué)校的要求?，F(xiàn)本文主要是探討師范類音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，目的為日后師范舞蹈教學(xué)提供有效借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】師范類；音樂學(xué)專業(yè)；舞蹈課程教學(xué)模式；改革創(chuàng)新

對(duì)于師范學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)來說，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是促使學(xué)生具備扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)，良好的綜合素質(zhì)，在德智體美勞等方面全面發(fā)展。專業(yè)舞蹈課程是音樂學(xué)專業(yè)重要的組成部分，在音樂學(xué)專業(yè)中發(fā)揮著無法替代的作用，是音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門必修課程[1-2]。隨著我國(guó)教育的深入改革與發(fā)展，當(dāng)前的音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足師范學(xué)校的實(shí)際需求，導(dǎo)致最終的教學(xué)實(shí)效性不高。為此，加大對(duì)音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)模式的改革，與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新顯得尤為關(guān)鍵和重要。以下是幾點(diǎn)關(guān)于改進(jìn)師范學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)模式的有效建議。

一、改革教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容

對(duì)于師范學(xué)校來說，其所培養(yǎng)出來的學(xué)生不但要求具備扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)、舞蹈功底，良好的綜合素質(zhì)，還需要具備高效的實(shí)用性，并在社會(huì)中具有極高的競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，去除不足，保留優(yōu)勢(shì)，并把指導(dǎo)式與自主式教學(xué)方法相互結(jié)合，發(fā)展形成一個(gè)科學(xué)合理、符合時(shí)下需求的教學(xué)體系[3]。指導(dǎo)式教學(xué)主要是指教師在授課過程當(dāng)中，把課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)指出，并給學(xué)生做出詳細(xì)的講解以及師范，把各種各樣舞蹈的風(fēng)格、動(dòng)作等進(jìn)行詳細(xì)的分析，從基礎(chǔ)文化逐步引入舞蹈教學(xué)，確保學(xué)生能夠?qū)W得透徹。自助式教學(xué)主要是指把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去理解并領(lǐng)悟課程，找出舞蹈動(dòng)作的難點(diǎn)并學(xué)會(huì)解決難點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析、思考解決問題的能力。同時(shí)，要按照具體的教學(xué)任務(wù)、性質(zhì)以及目的等，采用不同的教學(xué)模式，創(chuàng)建教學(xué)情境，營(yíng)造出良好的舞蹈學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知以及理解能力。例如：在舞蹈理論的教學(xué)當(dāng)中，為了避免單一教學(xué)模式給學(xué)生造成的乏味感，可在課堂中積極融入舞蹈劇目的欣賞，同時(shí)還可引入現(xiàn)代舞，讓學(xué)生們感受民族舞與現(xiàn)代舞之間的共性與異性，這種有效結(jié)合的教學(xué)方式不但能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，，還可以進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性。又如，在身韻課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，可通過創(chuàng)設(shè)舞蹈情景的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生們即興進(jìn)行舞蹈表演，在表演中展現(xiàn)含情脈脈、眉目傳情等眼神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的想象力以及表現(xiàn)力，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的目的。

二、充分借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，良好的音樂素養(yǎng)是必備的，在學(xué)習(xí)新舞蹈動(dòng)作之前，教師可采取課件制作的方式，借助多媒體向?qū)W生展示課程內(nèi)容，提前讓學(xué)生了解舞蹈動(dòng)作的基本要點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感受能力以及豐富他們的想象力，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)新舞蹈的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完新動(dòng)作之后，還可借助影像設(shè)備向?qū)W生們播放視頻，找出自己的不足，從而加以改進(jìn)，力求完美。此外，音樂學(xué)專業(yè)還需要學(xué)生具備較高的音樂鑒賞能力，把舞蹈與音樂相結(jié)合，在音樂樂律、情感以及審美意識(shí)中尋找出舞蹈的藝術(shù)形象。在進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，還可借助多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生營(yíng)造出更大的創(chuàng)作空間以及條件，把在音樂課中所學(xué)到的技能充分的運(yùn)用到舞蹈的創(chuàng)作中，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的改革與創(chuàng)新能力，通過借鑒、引用以及創(chuàng)新，促使學(xué)生編創(chuàng)出更優(yōu)秀的舞蹈作品。

三、提高教學(xué)針對(duì)性與實(shí)踐性

音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)并不是一門單純的理論課程，它更注重的是意藝術(shù)的實(shí)踐性，只有不斷增強(qiáng)學(xué)生們舞蹈以及社會(huì)的實(shí)踐能力，最終才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)舞蹈本質(zhì)目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該要努力幫助學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生把理論與實(shí)際相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并養(yǎng)成刻苦練習(xí)的良好作風(fēng)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐與練習(xí)中發(fā)展形成良好的舞蹈基礎(chǔ)能力。此外，教師還應(yīng)該重視個(gè)體之間的共性和差異，針對(duì)每一位學(xué)生認(rèn)知能力、優(yōu)勢(shì)、不足等，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，在自身擅長(zhǎng)的舞蹈類別上精益求精，為日后的舞蹈深造學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，爭(zhēng)取成為一名合格的藝術(shù)人才，提高自身在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。最后，教師還應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生把舞蹈與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，在舞蹈課程學(xué)習(xí)中融入生活特色，展現(xiàn)真實(shí)情感，進(jìn)一步提高對(duì)舞蹈課程的意義以及教育功能的認(rèn)識(shí)。

四、提高音樂教師的教育能力

教師在整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。為此，教師自身專業(yè)能力的高低影響著教學(xué)成果。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的音樂舞蹈教師來說，不但要求他們具備有扎實(shí)的音樂舞蹈理論基礎(chǔ)，還要求他們具備有良好的舞蹈基礎(chǔ)能力以及綜合素質(zhì)，在實(shí)際教學(xué)中可對(duì)學(xué)生們進(jìn)行充分的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的性特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，因材施教，幫助學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立空間以及實(shí)踐機(jī)會(huì)，從多角度全方位向?qū)W生生傳輸音樂舞蹈知識(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為一名具良好素養(yǎng)的音樂舞蹈人才，為社會(huì)提供出優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

五、結(jié)束語

總而言之，只有正視當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)模式的不足，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，采用新穎的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)藝術(shù)的實(shí)踐性以及提高教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂舞蹈綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能夠促使我國(guó)音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 譚桂琴.走出音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的困境[J]. 藝術(shù)教育. 2014，20（04） ：77-80.

[3] 黃明珠.舞蹈教學(xué)改革研究[J]. 中國(guó)音樂教育. 2013，11（08） ：442-444.

作者簡(jiǎn)介：王靖，1986年出生，女，漢族，河南溫縣人，助教，碩士，主要從事舞蹈教育